談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的有效性

【摘要】古詩(shī)也是兒童在早期教育中最先接觸的文體之一，學(xué)生對(duì)很多古詩(shī)都能熟讀成誦，且對(duì)它有濃厚的興趣。古詩(shī)一般都能給人以強(qiáng)烈的美感和音樂(lè)節(jié)奏感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，便于感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。另外，小語(yǔ)教材中選入的古詩(shī)，都是佳作名篇，且不說(shuō)它的思想性、哲理性有著潛移默化的教育功能，就它的文學(xué)藝術(shù)性而言也可稱得上是上乘佳作，令人百讀不厭。它們經(jīng)歷了歲月的塵沙，流傳至今，可見(jiàn)其文字的精妙及魅力。所以，古詩(shī)教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的好教材。在自己的親身教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了這樣幾種常用的古詩(shī)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)；兒童教育：小學(xué)教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！毙W(xué)課本中選入的古詩(shī)都意思淺顯，講究平仄押韻，對(duì)仗工整，膾炙人口。學(xué)生對(duì)朗誦古詩(shī)也饒有興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每首古詩(shī)時(shí)，都十分重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境，理解詩(shī)句的意思。我一般分這樣幾步進(jìn)行教學(xué)：先請(qǐng)學(xué)生欣賞古詩(shī)。（教師范讀，有的可配上音樂(lè)，配上畫(huà)面。）再讓學(xué)生自由放聲練讀，注意揣摩詩(shī)句的大意，主動(dòng)質(zhì)疑。接著小組合作學(xué)習(xí)，集體解疑。最后在學(xué)生理解詩(shī)意的情況下，再指導(dǎo)朗讀背誦，體會(huì)意境，加深理解。比如，在教學(xué)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)時(shí)，我先簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹了時(shí)代背景，然后在理解全詩(shī)后，問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)是在怎樣的情況下寫(xiě)的？”“那么，詩(shī)人此時(shí)是一種怎樣的心情呢？”“哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出詩(shī)人愉快的心情？”“這首詩(shī)我們要帶著怎樣的感情去讀？”“好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，并畫(huà)出停頓及重音?！边@樣指導(dǎo)，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上很快就能背誦。

二、憑借插圖，啟發(fā)想象

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，每首古詩(shī)一般都配有色彩鮮艷的插圖，它從總體上或某個(gè)側(cè)面描繪出詩(shī)的主旨或詩(shī)的意境，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的藝術(shù)性，便于幫助學(xué)生理解詩(shī)意。因而，憑借插圖，啟發(fā)學(xué)生想象確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)古詩(shī)的理解能力的好方法，深受學(xué)生的歡迎。如在教學(xué)《山行》這首詩(shī)時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生初讀全詩(shī)，然后指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察插圖，進(jìn)而討論、想象，看圖說(shuō)話。學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，想象情境，首先感受到了詩(shī)中的意境，再來(lái)感知有些難度的詩(shī)句，就容易多了。這樣由表及里，不但加深了對(duì)詩(shī)句的理解，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更易于和詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。

三、活動(dòng)表現(xiàn)，加深體驗(yàn)

小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，古詩(shī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得有些深?yuàn)W枯燥。為了降低難度，加深理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，我采取了編演課本劇、繪畫(huà)、配樂(lè)、配舞、編寫(xiě)手抄報(bào)、演講評(píng)論、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受了教育。

詩(shī)詞、音樂(lè)與舞蹈在古代起源時(shí)本是三位一體的綜合藝術(shù)。教學(xué)時(shí)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)詞的意境、情調(diào)、節(jié)奏等，為詩(shī)詞選配或自譜樂(lè)曲、編排舞蹈并即興表演。如教學(xué)《江雪》一詩(shī)時(shí)，我就給學(xué)生留了一個(gè)創(chuàng)造性的作業(yè)：為這首詩(shī)選配或自譜樂(lè)曲。也可自編舞蹈。第二天上課時(shí)，我先讓學(xué)生邊匯報(bào)邊表演，接著讓學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)哪些樂(lè)曲或舞蹈最符合這首詩(shī)的意境。然后給學(xué)生放了自己準(zhǔn)備好的這首古詩(shī)的配樂(lè)歌曲，讓學(xué)生邊欣賞邊品味詩(shī)中描述的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的空曠、寂靜與凄涼，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情，并說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲為什么適合這首詩(shī)，最后教唱這首歌曲。學(xué)生在不知不覺(jué)中不但背下了這首詩(shī)，而且加深了對(duì)這首詩(shī)的理解與體會(huì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

編演課本劇是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角樂(lè)趣的行之有效的好方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解古詩(shī)，更可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生在編演課本劇時(shí)，創(chuàng)造性地復(fù)活場(chǎng)面，自制布景、道具，設(shè)計(jì)對(duì)白、動(dòng)作、表情，創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力得到充分地鍛煉和培養(yǎng)。如在教學(xué)古詩(shī)《小兒垂釣》這首詩(shī)時(shí)，我就放手讓學(xué)生分組編演課本劇，教師耐心地下去指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都受到鍛煉，然后再集中匯報(bào)表演。學(xué)生們把詩(shī)中的小孩天真可愛(ài)的形象栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，使課堂趣味橫生。最后再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，誰(shuí)演得好，誰(shuí)演得不好，為什么？更使學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)的理解。

在古代，詩(shī)畫(huà)一般是配在一起的，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，相得益彰。所以在古詩(shī)教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生為詩(shī)配畫(huà)，并把詩(shī)摘錄在畫(huà)旁，使詩(shī)與畫(huà)融為一體。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和理解力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力和繪畫(huà)能力，可謂“一箭雙雕”。如在教學(xué)《古朗月行》一詩(shī)時(shí)，我就先啟發(fā)學(xué)生想象這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色，再根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅畫(huà)。評(píng)畫(huà)時(shí)以鼓勵(lì)為主，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果非常好。

編寫(xiě)手抄報(bào)要求學(xué)生圍繞課文中的古詩(shī)選編材料，既可以從書(shū)籍報(bào)刊中摘錄，也要有一定數(shù)量的自己創(chuàng)作的稿子。學(xué)生自創(chuàng)版面、自己寫(xiě)稿、組稿、自己插圖，自成風(fēng)格。如學(xué)過(guò)一定數(shù)量的李白的作品后，就可以以“偉大的詩(shī)人李白”為主題設(shè)計(jì)編寫(xiě)一份手抄報(bào)。報(bào)中可以有介紹李白的生平業(yè)績(jī)、有關(guān)李白的小故事、李白的詩(shī)作、學(xué)生的體會(huì)感想、自己仿做的小詩(shī)等等。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。以上是我在古詩(shī)教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)行之有效的做法。為了盡快提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我愿更多的語(yǔ)文教師都能精心挖掘古詩(shī)的深厚底蘊(yùn)，不斷開(kāi)拓思路，尋找到更多的好方法，讓流傳千古的名篇佳作給今天的孩子們帶來(lái)更多的營(yíng)養(yǎng)！

作者簡(jiǎn)介：楊美娟，江蘇省張家港鹿苑小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。