初中數(shù)學游戲教學四法

楊道娜

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 游戲教學

教學案例

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

0108-02

數(shù)學游戲是指將游戲和數(shù)學知識相結(jié)合而形成的一種“寓學于樂，寓樂于學”的學習方法，將數(shù)學知識融入到游戲中，讓學生在玩的同時就可以潛移默化地消化數(shù)學知識，深刻把握數(shù)學的學習方法和其中的思想，解決數(shù)學學習中遇到的難題。

在初中數(shù)學的教學活動中，借助多種數(shù)學游戲來輔助教學，能讓學生不抵觸數(shù)學知識，在內(nèi)心感到數(shù)學知識的樂趣和奧妙；能讓學生深刻理解和記憶數(shù)學知識，掌握舉一反三的數(shù)學解題方法；還可以愉悅學生的身心。數(shù)學游戲以其豐富的內(nèi)容和無窮的魅力在數(shù)學教育中起到了不可忽視的作用。

一、以數(shù)學游戲促學習興趣的提高

多數(shù)學生認為數(shù)學知識只是一些數(shù)字而已，學起來枯燥乏味，導致學生提不起學習數(shù)學知識的熱情和興趣。但引入數(shù)學游戲可以啟發(fā)學生的思維，讓學生在內(nèi)心深處感受到學習數(shù)學知識的樂趣和奧妙。

如，在教學人教版七年級數(shù)學上冊《生活中的平面幾何圖形》時，教師可以通過運用畫圖的方式來加深學生對平面幾何圖形面積概念及其規(guī)律的理解。

游戲：“平面畫圖”

用具：事先準備一張格子紙，每一個小格子的面積都是1平方厘米

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，每人都需要根據(jù)給定的畫滿1平方厘米格子的紙張設(shè)計出各自的圖畫，同時需要滿足兩個條件：①設(shè)計出的圖畫面積為10厘米；②設(shè)計出的圖畫有實際意義。

優(yōu)點：學生積極性很高，設(shè)計出了各種各樣的圖案，有電風扇、花瓶、山峰、花朵等。通過在游戲中“做數(shù)學”，使學生感受到學習數(shù)學是一種快樂的享受，不僅掌握了新知識，拓寬了知識面，也培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新能力。

二、以數(shù)學游戲激發(fā)創(chuàng)造性和主動性

學生對學習數(shù)學知識缺乏足夠的主動性，很多時候他們都是在教師或家長的監(jiān)督下完成的，這不利于學生數(shù)學知識的學習和數(shù)學素養(yǎng)的提升。而通過引入數(shù)學游戲可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主動性。

例如，手機游戲1024，玩家需要上下左右滑動數(shù)字方塊，讓相同數(shù)字的方塊碰撞到一起并數(shù)字相加。例如，2和2疊加一起會變4，4和4則變8。只有相同數(shù)字的方塊才能疊加到一起。玩家需要做到的是在所有方塊無法移動之前，盡可能組合出更多的數(shù)字，爭取高分記錄，第一關(guān)分數(shù)為1024，即2的10次方；第二關(guān)分數(shù)為2048，依此類推。

游戲：“手機游戲1024”

用具：智能手機，手機游戲1024APP

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，在規(guī)定的時間內(nèi)，玩家需要做到是在所有方塊無法移動之前，盡可能組合出更多的數(shù)字，最高分者為贏家。

優(yōu)點：該游戲可以培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性，不僅僅在教學本身，對于奧數(shù)等的學習研究也很有必要。學生不僅掌握了新知識，而且還拓寬了思維，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、以數(shù)學游戲促學生樹立正確的學習心態(tài)

很多學生對學好數(shù)學沒有足夠的信心而放棄嘗試，這不利于學生對教師所傳授的數(shù)學知識的吸收。通過引入數(shù)學游戲可以促進學生探究數(shù)學知識的規(guī)律，提高學生的學習信心，樹立正確的學習心態(tài)。

例如，素數(shù)是指一個大于1的自然數(shù)，除了1和它自身，不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)。50以內(nèi)的素數(shù)包括2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47。在講解該內(nèi)容時，為了使學生抓住素數(shù)這一概念的本質(zhì)，方便學習記憶，教師可以在課下教會學生玩“素數(shù)令”游戲。

游戲：“素數(shù)令”

用具：無

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，從1～50報數(shù)，但有人數(shù)到含有“2，3，5，7……”素數(shù)時，不許報數(shù)，只要拍一下手，下一人繼續(xù)報數(shù)。如果有人報錯數(shù)或拍錯手則要受到懲罰。

優(yōu)點：為了快速反應(yīng)，學生都會認真學習并牢固掌握素數(shù)的本質(zhì)——除了1和它自身，不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)。這樣的游戲使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，通過游戲懲罰的手段，促使學生在以后的學習生活中樹立正確的學習心態(tài)。

四、以數(shù)學游戲滲透數(shù)學思想

能否學好數(shù)學的關(guān)鍵在于是否掌握數(shù)學知識的思想，只有熟練掌握數(shù)學思想才能做到觸類旁通、舉一反三。無論題型如何變化，學生對考查的知識點都能熟練掌握，題目自然迎刃而解，而不是機械地套用理論和公式。為了能夠更好地在教學中滲透數(shù)學思想，老師可以將數(shù)學游戲引入教學中。例如，運用“頭腦風暴”方法來啟發(fā)學生主動思考問題?！邦^腦風暴”又稱智力激勵法或自由思考法，是指在集體討論問題的過程中，每提出一個新的觀念，都能引發(fā)他人的聯(lián)想，相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成新觀念堆，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。

如，已知“反比例概念是指兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。這兩種量叫做成反比例的量。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系”，老師可以引導學生思考現(xiàn)實生活中符合反比例關(guān)系的案例。

學生通過思考，答案層出不窮。答案一：學校食堂里面的饅頭數(shù)量是固定的，隨著銷售數(shù)量的提高，剩下的饅頭數(shù)量越來越少。答案二：課堂中學生的數(shù)量是固定的，隨著在課堂中發(fā)言過的學生數(shù)量的增加，沒有發(fā)言過的學生的數(shù)量在減少。答案三：考試試卷總分數(shù)是固定的，隨著做對題目數(shù)量的增加，沒有做對的題目數(shù)量在減少……隨著討論熱度的不斷升高，越來越多的學生會參與到討論中來。通過游戲討論的方法，將生活中的數(shù)學思想很好地滲透到了課堂教學中。

（責編 林 劍）