小議多媒體信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)

林海倫

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 多媒體信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，具有趣味性強(qiáng)、多樣化、直觀性等特點(diǎn)，教師將其引入初中語(yǔ)文教學(xué)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)對(duì)策。只有這樣，才能夠使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。下面，筆者簡(jiǎn)單分析如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)，能夠營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好地理解課文。教師可以全面搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如故事、圖片、朗誦材料、動(dòng)畫視頻等，有針對(duì)性地進(jìn)行取舍，將課文內(nèi)容結(jié)合音樂(lè)、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體課件展示的內(nèi)容理解課文。例如，教學(xué)蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課文《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以先播放一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)當(dāng)中時(shí)，教師可以講述課文的寫作背景：“當(dāng)年，魯迅先生為了探求救國(guó)救民的良方，背井離鄉(xiāng)卻始終心懷思念，闊別故鄉(xiāng)20年，卻早已物是人非，一年后，他寫了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?！比缓髮⒐枢l(xiāng)變化前后的照片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受故鄉(xiāng)前后的變化，體會(huì)作者看到故鄉(xiāng)變化時(shí)的感受，更好地理解作者的思想情感。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效率。值得注意的是，教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，這樣才有利于學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

理解文章主旨、掌握重要詞句在課文中的作用和意義是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，僅僅依靠教師的指導(dǎo)分析還不夠，還需要將多媒體信息技術(shù)引入教學(xué)，根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生難以理解的知識(shí)形象地展示出來(lái)，從而突破學(xué)習(xí)難關(guān)。

以教學(xué)蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課文《背影》為例，課文中有一段介紹“父親”的話：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！边@段文字是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，筆者抓住句子中出現(xiàn)的一系列動(dòng)詞展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)提問(wèn)學(xué)生：“把句子中的‘攀字改為‘抓字，‘縮字改為‘伸字，可以嗎？”有的學(xué)生回答：“可以，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的效果是一樣的。”有的學(xué)生回答：“不可以，因?yàn)椤首指荏w現(xiàn)出父親的艱難和努力?！弊詈螅P者利用視頻展示文中描寫父親的一系列動(dòng)作，如走、探、攀、縮、微傾等，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了父親的形象，以及他對(duì)兒子的深厚感情，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，可以變靜為動(dòng)，刺激學(xué)生的各種感官，更好地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)考試大綱中的考點(diǎn)進(jìn)行全面整理。教師借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，有利于整合和梳理知識(shí)點(diǎn)，比如，可以將知識(shí)點(diǎn)分為詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、文言文、作文等專題，用多媒體課件展示出來(lái)。教師可以利用多媒體課件將學(xué)生容易混淆的知識(shí)進(jìn)行分類，提高復(fù)習(xí)效率。例如，復(fù)習(xí)文言文這個(gè)專題時(shí)，教師可以將文言文知識(shí)分為4個(gè)板塊，如重點(diǎn)字詞、特殊句式、文章主旨、表達(dá)方式，其中，重點(diǎn)字詞又可以進(jìn)一步分為一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字，然后再逐一列出具體的知識(shí)要點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成一條清晰的網(wǎng)絡(luò)線，最后通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，使學(xué)生能夠一目了然，更好地記憶知識(shí)。借助多媒體信息技術(shù)開(kāi)展復(fù)習(xí)，能夠有效地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息容量，提高復(fù)習(xí)效率。

多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)的一個(gè)輔助手段，教師要把握好多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵湟虢虒W(xué)，這樣能夠有效地提高教學(xué)效率。

（責(zé)編 歐孔群）