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      小議多媒體信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)

      2014-09-12 02:36:24林海倫
      廣西教育·A版 2014年7期
      關(guān)鍵詞:故鄉(xiāng)課件多媒體

      林海倫

      【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 多媒體信息技術(shù)

      【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      【文章編號(hào)】0450-9889(2014)07A-

      0089-01

      多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段,具有趣味性強(qiáng)、多樣化、直觀性等特點(diǎn),教師將其引入初中語(yǔ)文教學(xué),需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取合適的教學(xué)對(duì)策。只有這樣,才能夠使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象,吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率。下面,筆者簡(jiǎn)單分析如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文教學(xué)。

      一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入,營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍

      在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師利用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué),能夠營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠更好地理解課文。教師可以全面搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,如故事、圖片、朗誦材料、動(dòng)畫視頻等,有針對(duì)性地進(jìn)行取舍,將課文內(nèi)容結(jié)合音樂(lè)、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體課件展示的內(nèi)容理解課文。例如,教學(xué)蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課文《故鄉(xiāng)》時(shí),教師可以先播放一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》,通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)當(dāng)中時(shí),教師可以講述課文的寫作背景:“當(dāng)年,魯迅先生為了探求救國(guó)救民的良方,背井離鄉(xiāng)卻始終心懷思念,闊別故鄉(xiāng)20年,卻早已物是人非,一年后,他寫了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?!比缓髮⒐枢l(xiāng)變化前后的照片展示給學(xué)生看,讓學(xué)生感受故鄉(xiāng)前后的變化,體會(huì)作者看到故鄉(xiāng)變化時(shí)的感受,更好地理解作者的思想情感。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),有利于提高課堂教學(xué)效率。值得注意的是,教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,這樣才有利于學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

      二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn)

      理解文章主旨、掌握重要詞句在課文中的作用和意義是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),僅僅依靠教師的指導(dǎo)分析還不夠,還需要將多媒體信息技術(shù)引入教學(xué),根據(jù)教學(xué)難點(diǎn),制作相應(yīng)的教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,將學(xué)生難以理解的知識(shí)形象地展示出來(lái),從而突破學(xué)習(xí)難關(guān)。

      以教學(xué)蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課文《背影》為例,課文中有一段介紹“父親”的話:“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了?!边@段文字是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),筆者抓住句子中出現(xiàn)的一系列動(dòng)詞展開(kāi)教學(xué),同時(shí)提問(wèn)學(xué)生:“把句子中的‘攀字改為‘抓字,‘縮字改為‘伸字,可以嗎?”有的學(xué)生回答:“可以,因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的效果是一樣的。”有的學(xué)生回答:“不可以,因?yàn)椤首指荏w現(xiàn)出父親的艱難和努力?!弊詈螅P者利用視頻展示文中描寫父親的一系列動(dòng)作,如走、探、攀、縮、微傾等,形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了父親的形象,以及他對(duì)兒子的深厚感情,有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),可以變靜為動(dòng),刺激學(xué)生的各種感官,更好地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

      三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率

      初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多,這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)考試大綱中的考點(diǎn)進(jìn)行全面整理。教師借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段,有利于整合和梳理知識(shí)點(diǎn),比如,可以將知識(shí)點(diǎn)分為詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、文言文、作文等專題,用多媒體課件展示出來(lái)。教師可以利用多媒體課件將學(xué)生容易混淆的知識(shí)進(jìn)行分類,提高復(fù)習(xí)效率。例如,復(fù)習(xí)文言文這個(gè)專題時(shí),教師可以將文言文知識(shí)分為4個(gè)板塊,如重點(diǎn)字詞、特殊句式、文章主旨、表達(dá)方式,其中,重點(diǎn)字詞又可以進(jìn)一步分為一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字,然后再逐一列出具體的知識(shí)要點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成一條清晰的網(wǎng)絡(luò)線,最后通過(guò)多媒體課件展示出來(lái),使學(xué)生能夠一目了然,更好地記憶知識(shí)。借助多媒體信息技術(shù)開(kāi)展復(fù)習(xí),能夠有效地節(jié)省教學(xué)時(shí)間,增加課堂信息容量,提高復(fù)習(xí)效率。

      多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)的一個(gè)輔助手段,教師要把握好多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵湟虢虒W(xué),這樣能夠有效地提高教學(xué)效率。

      (責(zé)編 歐孔群)

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