班級(jí)管理的技巧

林潔萍

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 方法技巧

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)，既有利于教育目標(biāo)地順利實(shí)現(xiàn)，又有利于學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)。將班級(jí)打造成為一個(gè)和諧的大家庭，使其成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，一直是筆者努力的目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊冒嗉?jí)管理工作。

一、搭建師生溝通的橋梁

師生之間、生生之間只有用心溝通，才能消除心靈的“壁壘”，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。那么，生生之間、師生之間如何才能進(jìn)行良好的溝通呢？為此，筆者在教室后墻開設(shè)了一個(gè)“每日一句，我的心聲”窗口，引導(dǎo)學(xué)生每天在便利貼上寫一句話，可以是學(xué)習(xí)的收獲、心里的煩惱、成長(zhǎng)的感悟等，學(xué)生可以給寫得好的句子打個(gè)勾。

對(duì)于學(xué)生而言，這樣的交流方式能夠增進(jìn)對(duì)同伴的了解，拉近同學(xué)之間的距離。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活都差不多，但體驗(yàn)卻不一樣，感悟也不相同，這個(gè)“窗口”有利于讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。對(duì)于教師而言，這樣的交流方式便于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能達(dá)到心的深處?！笨梢?，真正的教育是心靈的對(duì)話。筆者每天都會(huì)認(rèn)真閱讀學(xué)生的“心聲”，了解學(xué)生的心理，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。有時(shí)候，筆者也會(huì)將自己的感悟與學(xué)生分享。這樣一來(lái)，師生之間的交流會(huì)變得更順暢，師生關(guān)系也會(huì)變得更融洽。

此外，筆者還建立了班級(jí)QQ群，讓學(xué)生們都加入進(jìn)來(lái)。筆者會(huì)把每天的感悟?qū)懴聛?lái)，發(fā)表在QQ群里，讓學(xué)生看到老師的心聲。為了讓QQ群更有意義，筆者還會(huì)把學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程制作成視頻發(fā)到QQ群里，讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡。

二、實(shí)行班級(jí)崗位責(zé)任制

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者。如果班主任事事親為，這樣的班級(jí)管理是失敗的，因?yàn)檫@會(huì)造成“累了老師，害了學(xué)生”的后果。為了培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，筆者嘗試放手讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。

為了提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，筆者首先召開主題為“自主管理、團(tuán)隊(duì)管理”的班會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)自主管理的重要性，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣。其次，民主選舉出班干部，為使班級(jí)工作開展得有序、順利，必須進(jìn)行精細(xì)化管理。于是筆者召開了班干部會(huì)議，與班干部共同討論班級(jí)管理事務(wù)，將學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等各方面工作進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)設(shè)置了相應(yīng)的工作崗位，比如，在學(xué)習(xí)方面設(shè)置了作業(yè)小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)、科代表，在紀(jì)律方面設(shè)置了課堂情況記錄員、量化管理分?jǐn)?shù)記錄員等。這樣一來(lái)，班級(jí)中就形成了“事事有人做，人人有事做”的局面。

為了使班級(jí)自主管理得以高效運(yùn)轉(zhuǎn)，筆者讓學(xué)生制定《崗位責(zé)任規(guī)章制度》，同時(shí)建立了獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)行量化管理。筆者還在教室后墻開設(shè)了“反思窗口”，讓學(xué)生對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、反思。這樣，以班主任為核心、以班干部為中心、以學(xué)生為主心的班級(jí)管理，收到了良好的效果。

三、利用主題班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

在當(dāng)前教育形式下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)很重要，但筆者認(rèn)為學(xué)生心靈的成長(zhǎng)更重要。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生命運(yùn)的支配導(dǎo)致學(xué)生處于沉重的壓力之下，在這種環(huán)境下，學(xué)生的發(fā)展受到了限制。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的人，促進(jìn)人的發(fā)展。因此，教師在教育學(xué)生時(shí)，要站在成人的角度去考慮，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏切身體驗(yàn)，說(shuō)教的教育方式難以讓他們接受。如果教師能夠創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，有所感悟，那么學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)變。

每個(gè)星期，筆者都會(huì)開展主題班會(huì)活動(dòng)，班會(huì)的主題有“我愛我班”“沒有規(guī)矩不成方圓”“關(guān)愛健康，遠(yuǎn)離垃圾食品”“生命在于運(yùn)動(dòng)”“知識(shí)改變命運(yùn)”“感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我他”“學(xué)會(huì)珍惜，發(fā)奮圖強(qiáng)”等。到了九年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，為此，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)以“目標(biāo)”為話題的一系列主題班會(huì)，組織學(xué)生開展“設(shè)定目標(biāo)”“堅(jiān)定目標(biāo)”“為目標(biāo)而行動(dòng)”等活動(dòng)。為了使主題班會(huì)取得更好的效果，筆者滲透了有效教育提出的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“要素組合”“平臺(tái)互動(dòng)”“哲學(xué)方式”等課型開展班會(huì)活動(dòng)，讓主題班會(huì)開展得更精彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

確保班級(jí)管理實(shí)效，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下做到學(xué)習(xí)有動(dòng)力、生活有活力，教師必須想方設(shè)法做好班級(jí)管理工作，只有這樣，才能促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）