提高初中語文閱讀教學效率的方法

黃飛鶯

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 效率

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

0044-01

初中語文閱讀教學質量的高低，會對學生的語文能力產生一定的影響。那么，如何提高初中語文閱讀教學效率呢？下面，筆者談談具體的做法。

一、互動交流，激活課堂

新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，因此，語文教學應當是學生主動學習的過程。在教學中，教師要增強學生的“主人翁”意識，創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，引導學生主動參與教學過程。例如，在教學人教版語文八年級下冊課文《再塑生命》時，筆者在課前設計了“導學案”，讓學生依據“導學案”中的“預習案”進行自主學習，如學習生字詞和文學常識，梳理文章結構，整體感知課文等。遇到需要重點解決的問題，如“為什么海倫稱莎莉文老師為‘再塑生命的人”，筆者先讓學生獨立思考，然后鼓勵學生互相交流，進行小組合作學習，最后由小組代表展示學習成果。在整個教學過程中，筆者放手讓學生自主探究、合作學習、交流展示，通過一系列的生生互動、師生互動，有效地調動了學生學習的積極性，激活了課堂，使教學變得富有生機與活力。

二、情感體驗，融入情境

在教學中，教師要運用符合學生閱讀心理的方法來指導學生學習，引導學生融入課文情境，加深情感體驗。以學習人教版語文九年級下冊課文《鄉(xiāng)愁》為例，筆者先讓學生說一說對“離別”一詞的體會。有的學生說：“當我和外出務工的爸爸道別時，我的眼淚情不自禁地掉了下來?！庇械膶W生說：“在與媽媽離別時，我的心都要碎了?！睂W生通過訴說情感體驗，與作者在情感上產生了共鳴，能夠加深對課文的理解。此外，積累和仿寫古詩文中與離別相關的句子也能收到良好的教學效果。有一個學生這樣寫道：“孩兒時，鄉(xiāng)愁是一顆香甜的糖果；上學后，鄉(xiāng)愁是一段送行的路；成長中，鄉(xiāng)愁是一首悠遠的歌曲；而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一句溫馨的祝福?！痹撋軌蜃プ∶恳粋€時間點來表達自己對鄉(xiāng)愁的理解，說明他對課文已經理解了。在教學人教版語文七年級上冊課文《春》時，筆者讓學生回想春天的情景，鼓勵他們用自己擅長的方式描繪春天。有的學生寫道：“春天把小溪弄醒了，它在歡快地唱著歌呢。”有的學生寫道：“鳥兒們歡快地唱著動聽的歌曲，在發(fā)了芽的柳樹上飛呀飛呀，用動人的舞姿跳著春天的舞蹈。”有的學生則用畫筆繪畫出了美麗的春天景象。學生有了這樣的情感體驗，有利于激發(fā)學習語文的熱情。

三、品味詞句，賞析語境

關鍵詞句在一篇文章中或體現(xiàn)了文章的主旨，或表達了作者的情感，能夠讓學生快速讀懂課文。語文教學的目標之一就是讓學生學會閱讀。因此，在語文閱讀教學中，教師要引導學生抓住關鍵詞句品析課文，這樣有利于學生快速理解課文。例如，在教學人教版語文八年級下冊課文《藤野先生》時，在理解句子“實在標致極了”中“標致”一詞時，筆者向學生提出了一個問題：“標致”一詞是作者對清朝留學生的贊美嗎？學生通過查字典，明白了“標志”一詞在一般情況下是指青年男子、青年女子長得漂亮。然而，結合課文語境來理解，在當時的背景下，清朝留學生應當是懷著救國救民的想法去求學，而那些清朝留學生卻將油光可鑒的長辮盤在頭頂上，變得不男不女、不倫不類。因此，“標致”一詞具有強烈的諷刺意義，而不是指“長得很漂亮”的意思。再如，人教版語文八年級上冊課文《背影》中的句子“那時我真是太聰明了”，其中，“聰明”一詞也是一個關鍵性的詞語，如果按字面理解，就會偏離作者的本意。結合課文語境來看，“聰明”是指作者自以為是，不理解父愛的一種自責之情，意指自己太傻了。關鍵詞句在課文中能夠起到“牽一發(fā)而動全身”的效果，因此，教師在教學時要引導學生抓住關鍵詞句作為理解課文的突破口，這樣才能提高學習效率。

四、思考遷移，深刻領會

在語文教學中，教師要擺脫課文的束縛，注重課內外教學相結合，擴大教學容量，提高閱讀教學效率。以教學人教版語文七年級上冊課文《月亮上的足跡》為例，筆者這樣引導學生學習：“假如此時你正在茫茫的太空中旅行，透過宇宙飛船的舷艙，你看到了美麗的地球……”然后讓學生展開想象，想象在太空中看到的地球的樣子。這時，教室里熱鬧起來了，有的學生說：“地球像一個藍色的大餅。”有的學生說：“地球是一個在漆黑天幕上的大亮球?！蓖ㄟ^引導學生想象，培養(yǎng)了學生的想象力，開闊了學生的眼界，有利于學生加深對課文的理解。

教師要提高語文閱讀教學效率，關鍵是要采取有效的教學方法，引導學生主動參與語文學習活動，讓學生在主動探究中獲取知識，習得技能。

（責編 歐孔群）