關(guān)于優(yōu)化七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)的嘗試

李琳

【關(guān)鍵詞】七年級(jí)語(yǔ)文 課堂練習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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過(guò)去，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不太注重進(jìn)行語(yǔ)文課堂練習(xí)，也不注重通過(guò)課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為很有必要在優(yōu)化語(yǔ)文課堂練習(xí)上下功夫。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何優(yōu)化七年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)作簡(jiǎn)單分析。

一、語(yǔ)文課堂練習(xí)要立足課本，落實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者將語(yǔ)文課堂練習(xí)的重點(diǎn)放在了“預(yù)習(xí)”和“反饋”上?！邦A(yù)習(xí)”的內(nèi)容包括“我知道的”“我想知道的”，其中，“我知道的”包括作者、生字詞、文章大意、文章主旨、文章的寫(xiě)作手法等?！胺答仭卑ā拔覍W(xué)到的”。這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂練習(xí)關(guān)注到了不同學(xué)生的需求，而教師只要給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間和思考時(shí)間，做好預(yù)習(xí)、討論、復(fù)習(xí)、反饋就行了?！拔抑赖摹蹦軌蜃尳處熂皶r(shí)了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平，“我想知道的”能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生積極思考。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)文課堂練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的能力有了提升，從而提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率?！拔覍W(xué)到的”能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便查漏補(bǔ)缺。

二、抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂練習(xí)

有針對(duì)性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂練習(xí)能夠提高教學(xué)效率。有的教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得很快，似乎聽(tīng)懂了，但在做練習(xí)題時(shí)就會(huì)出錯(cuò)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。因此，在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的題目或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)的題目這一情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。以復(fù)習(xí)“散文專(zhuān)題”為例，針對(duì)教材中重點(diǎn)篇目重要語(yǔ)段的復(fù)習(xí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

精讀本段文字時(shí)需要注意以下問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后自由答題。

①本段文字的中心句是什么？②本段文字應(yīng)該如何劃分層次？③本段文字寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物進(jìn)行烘托，這些景物分別是什么？④文中的動(dòng)詞用得很好，如：。⑤文中的色彩詞用得很好，如：。⑥文章是怎樣化靜為動(dòng)的呢？⑦本段文字主要運(yùn)用了什么樣的修辭手法？⑧你在對(duì)全文的朗讀要求上有什么體會(huì)？

在學(xué)生完成練習(xí)題后，筆者再出示《濟(jì)南的冬天》《春》的語(yǔ)段讓學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

三、語(yǔ)文課堂練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，注重應(yīng)用

語(yǔ)文源于生活。因此，語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文問(wèn)題，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，學(xué)習(xí)了人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際《采訪》后，筆者設(shè)計(jì)了采訪主題“你眼中最美的老師”“一句話(huà)新聞播報(bào)”等，讓學(xué)生結(jié)合寫(xiě)、說(shuō)、演展開(kāi)練習(xí)。學(xué)習(xí)了“人物傳記”這個(gè)單元后，筆者要求學(xué)生搜集本地名人故事，寫(xiě)名人小傳等。學(xué)習(xí)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐課《利用圖書(shū)館》后，筆者設(shè)計(jì)了具有探究性的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究生活中的語(yǔ)文。

四、遵循循序漸進(jìn)的原則，注意區(qū)分層次

新課程理念認(rèn)為，教育要面向全體學(xué)生，使不同的學(xué)生在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展。因此，語(yǔ)文課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)因材施教的特點(diǎn)，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂練習(xí)，充分考慮學(xué)生存在的差異，使語(yǔ)文課堂練習(xí)體現(xiàn)出層次，使每一個(gè)學(xué)生都有“事”可做，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。以“復(fù)習(xí)散文”專(zhuān)題為例，筆者設(shè)計(jì)了6個(gè)板塊的內(nèi)容，如記常識(shí)、集雅詞、品奇字、摘美句、學(xué)妙招、練精段，這樣的練習(xí)題由淺入深，層層深入，并且充分利用了“散文單元復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)量表”（含師評(píng)、自評(píng)、生評(píng)），使不同的學(xué)生都能夠在做練習(xí)的過(guò)程中有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

附：散文單元復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)量表

五、注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有開(kāi)放性

教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能夠開(kāi)拓學(xué)生思維，有利于學(xué)生自主探究的題目，這樣有利于學(xué)生發(fā)展思維，大膽創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間。以品讀文章《如果石頭會(huì)說(shuō)話(huà)》為例，首先，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索與“桂林石刻”相關(guān)的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生交流研究，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的興趣和研究重點(diǎn)，分小組對(duì)“桂林石刻”進(jìn)行實(shí)地考察，從中發(fā)現(xiàn)新的研究切入點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。例如：有的研究小組在實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)，“桂林石刻”中的觀音長(zhǎng)了胡子，于是決定探究其原因；有的研究小組發(fā)現(xiàn)“桂海碑林”中的“佛”這個(gè)字體很奇特，于是決定研究石刻中的漢字書(shū)法類(lèi)別。在“成果展示”環(huán)節(jié)，學(xué)生制作了山水詩(shī)集、課本劇、石刻網(wǎng)站、石刻圖庫(kù)、石刻文化衫、電子報(bào)刊、石刻文化宣傳廣告語(yǔ)等，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

六、語(yǔ)文課堂練習(xí)要新穎有趣，注重趣味性

七年級(jí)學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂練習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，從語(yǔ)文練習(xí)題的形式出發(fā)，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文練習(xí)題時(shí)要做到形式新穎、生動(dòng)有趣，如開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)、講故事比賽、模擬表演活動(dòng)等。這種帶有趣味性、競(jìng)賽性的語(yǔ)文課堂練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了提高語(yǔ)文課堂練習(xí)的效率，教師要把握因“學(xué)”設(shè)“練”，順“學(xué)”而“習(xí)”的調(diào)控策略。例如：肯定正確，激勵(lì)自信；暴露錯(cuò)誤，引發(fā)深思；揭示矛盾，引起爭(zhēng)議；延時(shí)評(píng)價(jià)，等待自悟；等等。而這也是對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭能力的挑戰(zhàn)。

在開(kāi)展語(yǔ)文課堂練習(xí)過(guò)程中，教師不能只是囿于“幫助者”的角色，而應(yīng)處在與學(xué)生“同行”的角色，與學(xué)生共同尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生一道對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，只有這樣，才能體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，自覺(jué)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

（責(zé)編 歐孔群）