淺談體驗式養(yǎng)成教育中的個體反思策略

李美芳

經(jīng)驗+反思=成長

個體反思是體驗式養(yǎng)成教育基本策略之一，它的基本內(nèi)涵是參加體驗的個體即學(xué)生在各種習(xí)慣養(yǎng)成體驗過程中批判地審視自己的行為及其所依據(jù)的道德觀念、思想，或給予肯定、支持和強化，或給予否定、思索和修正，從而不斷提高自身主體的文明禮儀、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的過程。個體反思只是體驗式養(yǎng)成教育基本策略之一，但它是實施其他一切反思策略及方法的根基和原動力。如果沒有學(xué)生個體反思意識的充分激活、反思策略的靈活應(yīng)用，以及反思能力的扎實有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒有學(xué)生個體的自我學(xué)習(xí)、自我體驗、自我感悟和自我發(fā)展，那么就難以保證學(xué)生個體在行為習(xí)慣、文明禮儀、衛(wèi)生勞動等方面取得良好的成效。本文擬對體驗式養(yǎng)成教育過程中的個體反思策略進行一些探索。

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

學(xué)生個體要做到自我反思意識的覺醒，反思策略的靈活運用，反思能力的增強和反思水平的不斷提升，學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的理論非常重要。當(dāng)然，于枯燥的理論，對于學(xué)生來說，似乎太陌生了、太遙遠了、太不可思議了，但也不是不可能。對于中低年級的孩子們，可以采用經(jīng)典書籍、經(jīng)典故事的推薦、導(dǎo)讀，讓理論潤物細無聲地透到孩子們的心田，在他們的心田里撒播下理論的種子。對于高年級的孩子，可以適當(dāng)講解淺顯的理論，引用典故、實例的佐證，讓孩子們自然而然的接受理論知識。

二、注重在體驗過程中剖析自己

美國著名的教育學(xué)家波斯納提出了我們教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。其實這個公式運用到孩子們素養(yǎng)提升中也是一樣有道理?！耙粋€素質(zhì)高、素養(yǎng)好的孩子時刻對自己的行為習(xí)慣、文明禮儀、衛(wèi)生勞動表現(xiàn)出慎重的態(tài)度，他們習(xí)慣于以開放的姿態(tài)，善于把他人的成功之因素嫁接到自我經(jīng)驗的相應(yīng)部位實踐，智慧就是在個人經(jīng)驗和性格之上生長出來的甜美之果?！敝型鈱W(xué)生涌現(xiàn)了很多素養(yǎng)、素質(zhì)高的，他們的思想、行為、情感、態(tài)度中無不蘊含了豐富而深厚的理論和思想意蘊，他們的成長過程無不表現(xiàn)出自我反思的價值和意義，他們的成功無不展現(xiàn)了一個反思型個體的理論素養(yǎng)和實踐智慧。

學(xué)生可以通過訪談、聽專家報告、典型案例分析、自我案例分析等多種方式，對國內(nèi)外養(yǎng)成教育探索中涌現(xiàn)的典型人物、案例、事件或現(xiàn)象進行剖析和研究，挖掘出蘊藏其中的智慧和規(guī)律，為自己確立一個活生生的范例。學(xué)生將自己的同類經(jīng)驗與之聯(lián)系起來，展開反思、同化、順應(yīng)、內(nèi)省、嫁接或轉(zhuǎn)移，并把自己的感覺、表達與行動介入其中，便可獲得必要的知識，這也是提升自身素養(yǎng)的一個重要途徑，也可以說是一條捷徑。

三、增強體驗后的反思意識和能力

體驗后反思，是學(xué)生在體驗實踐過程中連同自己的體會和感受訴諸筆端而實現(xiàn)自我成長的一個極好方式。體驗后反思涉及活動主題方面的內(nèi)容，體驗者的感受和活動方法、過程、效果等方面的內(nèi)容。個體不僅要對活動進行客觀描述，對活動的開展進行細致的分析，還要對相關(guān)問題提出看法。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾建議老師：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考與創(chuàng)造的源泉，是無價之寶?！边@個建議用在這里似乎也非常合適。個體體驗后反思可以從以下幾個方面進行：①記錄體驗過程中的成功之處；②記錄體驗過程中做得不夠的地方或應(yīng)該做到而沒有做到的。即使是再完美的人，也難免有疏忽之處，對做過的行為進行回顧、梳理并做深刻的反思、探究和剖析，使之成為應(yīng)該汲取的教訓(xùn)；③記錄假設(shè)再參加這樣的活動，我該怎么做。通過梳理與反思，對體驗活動中的得與失有了一個清晰的認識，進行必要的歸類取舍，對如何再參加類似的活動做些思考，寫出再次參加的設(shè)計。這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的素養(yǎng)水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫體驗活動后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著追求。一有所得，及時記錄，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“采腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

綜上所述，誰把個體反思這個原驅(qū)力掌握好，使用好，誰就掌握了成功的制高點和主動權(quán)，并產(chǎn)生可持續(xù)發(fā)張的原動力。個體反思是培養(yǎng)反思型個體最重要的途徑，也是最有效的途徑。廣大個體應(yīng)提高對個體反思重要性的認識，真正樹立起依靠個體反思促進自我發(fā)展的意識，切實加強對素養(yǎng)形成、提高的研究方法及理論的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實踐積極主動地參與到個體反思中去。