淺析初中語文課堂的提問技巧

歐世曉

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)信息反饋的主要手段。它是課堂教學(xué)中應(yīng)用比較普遍的考查方式?？梢哉f，教師的課堂提問設(shè)計是否巧妙、合理、藝術(shù)，在很大程度上影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。恰當(dāng)、合理的課堂提問，不僅能使教師了解學(xué)生對知識和技能的掌握情況，而且還可以啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而收到事半功倍的效果。因此研究初中語文課堂的提問技巧具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面結(jié)合初中語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺析在初中語文課堂中的的提問技巧。

1.有的放矢，突出目標(biāo)

課堂教學(xué)提問要考慮兩個方面的問題，首先要從教材的實際出發(fā)，教師要在深入鉆研教材、細(xì)心分析教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點，在精心設(shè)計教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，弄清問題實質(zhì)的前提下，緊緊圍繞中心，有的放矢地提出具體問題。其次，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，深入了解學(xué)生的知識狀況、思想現(xiàn)狀、思維特點以及學(xué)生心理發(fā)展的水平，形成課堂教學(xué)上的問題。從教學(xué)的藝術(shù)角度來說，教師應(yīng)將這二者有機(jī)結(jié)合起來，抓住時機(jī)，適時適度地對學(xué)生進(jìn)行提問。一堂課上提問難度過大，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的信心。反之，提問簡單，又會使學(xué)生感到乏味，激發(fā)不起學(xué)生思維的熱情。因此，課堂問題的設(shè)計必須緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個中心，挖空心思地尋找課文細(xì)節(jié)中的每一個問題。只有圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，才能保證問題的準(zhǔn)確性、有效性和啟發(fā)性，才能防止問題過大或過空，過淺或過深，不適于學(xué)生的思考。

2.激發(fā)興趣，注重啟發(fā)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求掌握知識和參與教學(xué)活動的心理傾向，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是鼓舞推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。因此，教師的提問應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生的注意力，使其保持求知的興奮狀態(tài)。只有如此，才能真正啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.面向全體，富有層次

課堂提問要樹立全局觀念，面向全體學(xué)生。為了適應(yīng)不同水平的學(xué)生，使他們都能在本人基礎(chǔ)上有所提高，提問就要考慮到差別，提出深淺各異的問題，使每個學(xué)生都有正確反應(yīng)的可能。一般來說，對成績好的學(xué)生設(shè)計一些較難的問題來引導(dǎo)他們思考，為成績差的學(xué)生設(shè)計一些較為淺易的問題，啟發(fā)他們認(rèn)真品味、思考，直到他們回答正確為止。使每個被提問的學(xué)生都產(chǎn)生一種成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。不能只盯住班上幾個學(xué)生，不能用“尖子生”的思維來代替全體學(xué)生的思維活動和思維結(jié)果，教師的提問應(yīng)在于讓全體學(xué)生參與聽、說、讀、寫，親自經(jīng)歷思考的過程。因此，教師的提問要有層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際能力，對不同層次的學(xué)生要提出不同的問題，引發(fā)他們思考。形式活潑，靈活多樣的課堂提問應(yīng)當(dāng)變化多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師往往只是運用口頭提問的方式，而忽略筆頭提問。其實提問法還有口問筆答法、筆問筆答法等形式，只有將其有機(jī)結(jié)合，才有利于發(fā)展學(xué)生讀和寫的能力，有利于口語和書面語能力的同時發(fā)展。另外，在提問過程中，要以思考性提問為主，以記憶性提問為輔。記憶性提問是必要的，一些基礎(chǔ)的知識，如課文的基本內(nèi)容、作家、作品，閱讀和寫作的知識等，都是需要記憶的，也需要以提問的形式促進(jìn)記憶，檢查記憶。但提問主要應(yīng)該是思考性提問，它能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極地判斷和思考，引導(dǎo)學(xué)生探索事物間的密切聯(lián)系，探究事物之間的規(guī)律。可以說，這是最有價值的提問，學(xué)生經(jīng)過思考回答問題是最有價值的學(xué)習(xí)心理活動。教學(xué)中，我們只有采用靈活多樣的提問方法，才能真正激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

4.全面評價，熱情鼓勵

對學(xué)生的回答，一要給予全面評價，二要熱情鼓勵。所謂全面評價，就是在給以思想內(nèi)容以評價的同時，也要給語言表達(dá)以評價，力爭取得最大的教學(xué)效果。所謂熱情鼓勵，就是對學(xué)生的答問，在及時肯定、補(bǔ)充、糾正的同時，多給激勵，即使錯了，言之有理也要鼓勵，有創(chuàng)見的更要鼓勵，能夠進(jìn)行反問的，其積極思考問題的本身首先值得鼓勵。總之，要保護(hù)好學(xué)生思維上的火花，使其以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。

課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生能力的重要方法。因而，我們在課堂教學(xué)中，要講究提問的藝術(shù)，想方設(shè)法，投石激浪，通過提問，真正提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，啟迪學(xué)生思維，使其積極主動地學(xué)習(xí)。

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