大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的現(xiàn)狀及其分析

謝章明，葛明貴，解登峰

大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的現(xiàn)狀及其分析

謝章明，葛明貴，解登峰

采用自編的《大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知問卷》，隨機(jī)抽取680名本科生進(jìn)行職業(yè)地位認(rèn)知的現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，研究型職業(yè)的社會(huì)地位得分最高，現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的社會(huì)地位得分最低，在社會(huì)權(quán)利和社會(huì)聲望上研究型職業(yè)得分最高，在經(jīng)濟(jì)資源上藝術(shù)型職業(yè)得分最高，在經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)權(quán)利和社會(huì)聲望三個(gè)維度上現(xiàn)實(shí)型職業(yè)得分最低；在職業(yè)地位認(rèn)知方面，女生得分顯著高于男生，文科在藝術(shù)型和研究型職業(yè)上的社會(huì)地位認(rèn)知得分顯著高于理工科學(xué)生。

大學(xué)生；職業(yè)地位；職業(yè)地位認(rèn)知

職業(yè)地位認(rèn)知是職業(yè)社會(huì)化的重要組成部分，體現(xiàn)個(gè)體的人生發(fā)展成熟度和自我角色定位的適宜度，是指非從事某職業(yè)個(gè)體對(duì)從事某項(xiàng)職業(yè)的群體在經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)權(quán)利和社會(huì)聲望等方面擁有程度的評(píng)判。職業(yè)地位是相對(duì)客觀的，不同的職業(yè)依據(jù)其本身的社會(huì)結(jié)構(gòu)功能占有不同的客觀社會(huì)位置，擁有不同的社會(huì)地位資源，包括權(quán)力、財(cái)富、聲譽(yù)、晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展前景等。非從事某職業(yè)的個(gè)體對(duì)該職業(yè)地位的認(rèn)知受到多種因素影響，大學(xué)生職業(yè)地位的認(rèn)知與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)獲得認(rèn)知有著緊密聯(lián)系。尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，屬于不同價(jià)值觀念體系的個(gè)體會(huì)在職業(yè)地位評(píng)價(jià)上產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。職業(yè)地位的認(rèn)知只是體現(xiàn)個(gè)體對(duì)某項(xiàng)職業(yè)社會(huì)地位的評(píng)估和判斷，不直接反映公眾對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。

有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)職業(yè)地位較為適宜的認(rèn)知是職業(yè)認(rèn)知成熟的體現(xiàn)，職業(yè)的選擇與職業(yè)認(rèn)知的成熟度有著密切的關(guān)聯(lián)。［1］大學(xué)生對(duì)職業(yè)及自身的理性認(rèn)知會(huì)促進(jìn)其求職行為與社會(huì)需求的最優(yōu)化擬合，進(jìn)而避免了社會(huì)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾和摩擦性矛盾。目前，我國大學(xué)生就業(yè)政策體系不斷趨于成熟和完善，已經(jīng)全面實(shí)施了大學(xué)生就業(yè)的“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”政策。大學(xué)生對(duì)職業(yè)地位認(rèn)知和評(píng)判是大學(xué)生進(jìn)入某一職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前提和關(guān)鍵因素，是大學(xué)生自主精神和綜合能力的體現(xiàn)，是大學(xué)生社會(huì)化和自我職業(yè)能力提升的重要手段。因此，對(duì)大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查非常重要，它有助于我們了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知心理準(zhǔn)備狀態(tài)，從而有利于指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)和人生發(fā)展。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

安徽省4所本科院校的全日制本科生接受了問卷調(diào)查，其中大一141名（男80，女61；文科58，理科54，工科29），大二208名（男146，女62；文科44，理科72，工科92），大三198名（男81，女117；文科150，理科20，工科28），大四111名（男38，女73；文科89，理科22）

（二）研究工具

根據(jù)文獻(xiàn)研究和訪談，編制了一套《大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知問卷》，用于調(diào)查大學(xué)生對(duì)職業(yè)地位的認(rèn)知情況，其中問卷中提供的職業(yè)是基于美國職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德的職業(yè)分類，并參考我國國家和勞動(dòng)保障部的職業(yè)門類，以及結(jié)合高等院校的一般專業(yè)劃分情況，列出146種職業(yè)。并且以霍蘭德的職業(yè)分類為標(biāo)準(zhǔn)，把146種職業(yè)進(jìn)行歸類，分成藝術(shù)型、社會(huì)型、常規(guī)型、現(xiàn)實(shí)型、研究型和企業(yè)型等六類職業(yè)群。要求被調(diào)查者對(duì)每種職業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)權(quán)利和社會(huì)聲望三個(gè)維度逐一進(jìn)行打分。分值為1，2，3，4，5，6，7七個(gè)分?jǐn)?shù)，1代表少（低），依次遞增，7代表多（高）。本次測(cè)量的總量表的克隆巴赫系數(shù)為0.934。

（三）研究過程與分析

調(diào)查以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，時(shí)間約為45分鐘，現(xiàn)場(chǎng)收取問卷。此次問卷調(diào)查共回收680份，其中有效問卷658份，問卷有效率為96.8%。對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的整體情況

調(diào)查結(jié)果表明，在職業(yè)社會(huì)地位方面，研究型職業(yè)的社會(huì)地位得分最高（12.96±3.09），現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的社會(huì)地位得分最低（10.42±2.29），其他職業(yè)類型的社會(huì)地位得分情況是：藝術(shù)型（12.77± 2.90）、企業(yè)型（12.18±2.57）、社會(huì)型（12.01± 2.68）、常規(guī)型（11.53±2.66）；在職業(yè)經(jīng)濟(jì)資源方面，藝術(shù)型職業(yè)得分最高（4.81±1.06），現(xiàn)實(shí)型職業(yè)得分最低（3.98±0.80），其他職業(yè)類型的職業(yè)經(jīng)濟(jì)資源得分情況是：企業(yè)型（4.63±0.93）、研究型（4.57±1.09）、社會(huì)型（4.22±0.93）、常規(guī)型（4.19±0.92）；在職業(yè)社會(huì)權(quán)利方面，研究型職業(yè)得分最高（3.96±1.18），現(xiàn)實(shí)型職業(yè)得分最低（3.16±0.89），其他職業(yè)類型的職業(yè)社會(huì)權(quán)利得分情況是：企業(yè)型（3.72±0.99）、社會(huì)型（3.72± 1.01）、藝術(shù)型（3.69±1.17）、常規(guī)型（3.61± 1.00）；在職業(yè)社會(huì)聲望方面，研究型職業(yè)得分最高（4.42±1.21），現(xiàn)實(shí)型職業(yè)得分最低（3.29± 0.89），其他職業(yè)類型的職業(yè)社會(huì)聲望得分情況是：藝術(shù)型（4.27±1.10）、社會(huì)型（4.07±1.03）、企業(yè)型（3.83±1.01）、常規(guī)型（3.73±1.02）。

（二）大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的性別差異

表1 大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的性別差異

以性別為自變量，控制年級(jí)、專業(yè)等可能的影響變量，對(duì)大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知進(jìn)行了多元方差分析（MANOVA），結(jié)果顯示，Pillai'sTrace=0.072，Wilks'Lambda=0.928，F(xiàn)=8.179，P=0.000，說明大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知性別主效應(yīng)顯著。單因素方差分析（one-way ANOVA）表明，6種職業(yè)地位認(rèn)知均存在顯著的性別差異，女生得分顯著高于男生（具體結(jié)果詳見表1）。

（三）大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的年級(jí)差異

以年級(jí)為自變量，控制性別、專業(yè)等可能的影響變量，對(duì)大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知進(jìn)行了多元方差分析（MANOVA），結(jié)果顯示Pillai's Trace=0.040，Wilks'Lambda=0.960，F(xiàn)=1.437，P=0.104，說明大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知在年級(jí)之間不存在顯著性差異。進(jìn)一步方差分析（one-way ANOVA）后也未發(fā)現(xiàn)任何顯著性差異，因而可以說年級(jí)因素不影響大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知。

（四）大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的專業(yè)差異

以專業(yè)為自變量，控制性別、年級(jí)等可能的影響變量，對(duì)大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知進(jìn)行了多元方差分析（MANOVA），結(jié)果顯示，Pillai's Trace=0.043，Wilks'Lambda=0.957，F(xiàn)=2.336，P=0.006，說明大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知在專業(yè)之間存在顯著性差異。進(jìn)一步方差分析（one-way ANOVA）后發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)地位認(rèn)知方面，藝術(shù)型職業(yè)得分和研究型職業(yè)得分存在顯著的專業(yè)差異，文科學(xué)生得分顯著高于理科和工科學(xué)生，但理科和工科之間不存在顯著差異。（具體結(jié)果詳見表2）

表2 大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知的專業(yè)差異

利用2（性別）×3（專業(yè)）方差分析（MANO-VA），考察大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知是否存在兩者之間的交互作用。結(jié)果顯示，Pillai's Trace=0.10，Wilks'Lambda=0.990，F(xiàn)=0.543，P=0.887，說明大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知在性別與專業(yè)之間不存在顯著的交互作用。

三、討論

（一）研究型職業(yè)的社會(huì)地位得分最高，現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的社會(huì)地位得分最低，在社會(huì)權(quán)利和社會(huì)聲望上研究型職業(yè)得分最高，在經(jīng)濟(jì)資源上藝術(shù)型職業(yè)得分最高，在經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)權(quán)利和社會(huì)聲望三個(gè)維度上現(xiàn)實(shí)型職業(yè)得分最低

本研究中研究型職業(yè)社會(huì)地位得分最高，其代表性人群是各領(lǐng)域科學(xué)研究人員和科技工作者，但其經(jīng)濟(jì)資源得分位于藝術(shù)型職業(yè)和企業(yè)型職業(yè)之后。這與李永鑫、趙國祥和申淑麗調(diào)查發(fā)現(xiàn)是一致的。［2］從社會(huì)分層角度來看，職業(yè)是社會(huì)階層劃分的主要標(biāo)準(zhǔn)，是不同社會(huì)綜合角色體系的主體反映，是社會(huì)組織結(jié)構(gòu)的客觀存在。戴維斯和莫爾等人認(rèn)為，職業(yè)地位的差異是普遍存在的，其原因在于一些職業(yè)在社會(huì)發(fā)展過程中的功能上比另一些職業(yè)更重要，更需要有特殊才能和技術(shù)者去承擔(dān)。［3］這種現(xiàn)實(shí)的差異反映在人的主觀思維和判斷上就形成了較為穩(wěn)定的職業(yè)社會(huì)地位認(rèn)知，體現(xiàn)為社會(huì)個(gè)體對(duì)某種職業(yè)的綜合社會(huì)角色體系的一種主觀評(píng)判，對(duì)從事某種職業(yè)可能帶來的經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)權(quán)利和社會(huì)聲望的預(yù)期。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ翱萍际堑谝簧a(chǎn)力”的觀念已植根于當(dāng)代社會(huì)大學(xué)生的頭腦中。研究型職業(yè)的巨大社會(huì)作用和貢獻(xiàn)帶來了較高的社會(huì)聲望和社會(huì)權(quán)利，從而影響大學(xué)生對(duì)其職業(yè)社會(huì)地位的高評(píng)估。另一方面，隨著人們對(duì)精神生活質(zhì)量的追求，社會(huì)文化繁榮事業(yè)的迅猛發(fā)展，藝術(shù)型職業(yè)領(lǐng)域商業(yè)化水平不斷提升，從事藝術(shù)型職業(yè)的個(gè)體在經(jīng)濟(jì)收入方面急劇增加，從而影響了大學(xué)生對(duì)藝術(shù)型職業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源的高評(píng)估。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的地位認(rèn)知評(píng)估較差，尤其是環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民得分在各維度上得分最低。現(xiàn)實(shí)型職業(yè)既包括電子信息、機(jī)械、航空等高新產(chǎn)業(yè)的技術(shù)性職業(yè)，也包括工人、農(nóng)民、警察和司機(jī)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)。這也反映了孟子所謂的“勞心者治人，勞力者治于人”的思想在大學(xué)生職業(yè)地位認(rèn)知方面的影響極深。根據(jù)訪談進(jìn)一步了解，大學(xué)生認(rèn)為在整個(gè)社會(huì)分工和生成中，現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度較大，工作環(huán)境較為單一，收入相對(duì)偏低。另者，由于相關(guān)法律和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尚不健全，從事現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的個(gè)體的自主享有的權(quán)能和利益沒有受到很好保護(hù)。尤其是現(xiàn)實(shí)型職業(yè)領(lǐng)域的多家知名企業(yè)員工的自殺和猝死事件頻繁報(bào)道，進(jìn)一步影響了大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的社會(huì)地位判斷?？梢?，在社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期和建設(shè)和諧社會(huì)發(fā)展中，亟需解決的社會(huì)問題基本上是關(guān)于現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的社會(huì)地位問題，現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的社會(huì)保障和醫(yī)療保險(xiǎn)等方面的改善和完善，對(duì)進(jìn)一步提高其社會(huì)地位評(píng)估具有決定性的作用。

（二）大學(xué)生在職業(yè)地位認(rèn)知方面男女呈現(xiàn)顯著差異，女生得分顯著高于男生

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在職業(yè)地位認(rèn)知方面男女呈現(xiàn)顯著差異，女生得分顯著高于男生。這一調(diào)查結(jié)果反映了職業(yè)性別偏差仍然顯著影響著男女青年對(duì)職業(yè)的要求和期望。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，社會(huì)的快速發(fā)展以及新型的科技力量不斷改變?cè)械哪信鐣?huì)成員的工作方式和生活方式。蒸汽機(jī)和電力的廣泛運(yùn)用，打破了原有的男耕女織，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展打破了男性在社會(huì)職業(yè)方面一統(tǒng)天下的局面，女性廣泛參與和從事當(dāng)代社會(huì)各種職業(yè)的訴求不斷變成現(xiàn)實(shí)。但女性在職業(yè)選擇方面仍然遭遇性別歧視的“玻璃門”。特雷曼認(rèn)為職業(yè)聲望的差異是由純粹的客觀社會(huì)結(jié)構(gòu)所決定的，它們不因評(píng)價(jià)者的差異而發(fā)生變化。［4］但整個(gè)社會(huì)對(duì)男性的要求并沒有隨著現(xiàn)實(shí)的變化而變化，男性在職業(yè)發(fā)展中的刻板印象依然影響著社會(huì)成員的認(rèn)知判斷。大學(xué)生在對(duì)職業(yè)地位社會(huì)認(rèn)知方面的結(jié)果反映了這種刻板印象的存在，男大學(xué)生在社會(huì)權(quán)利、經(jīng)濟(jì)資源和社會(huì)聲望上的預(yù)期相對(duì)女生高，在職業(yè)地位認(rèn)知上呈現(xiàn)偏低傾向。女性由于在擇業(yè)選擇時(shí)遭遇顯性或隱性歧視，就業(yè)壓力較大，對(duì)職業(yè)地位的預(yù)期較低，在職業(yè)地位認(rèn)知上反映為高評(píng)估傾向。

人對(duì)事物的認(rèn)知既受到對(duì)象特征的影響又受到本身經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的局限。有研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇與發(fā)展知識(shí)較少于男大學(xué)生，男大學(xué)生對(duì)職業(yè)信息更加敏感，對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的更新和變化更為關(guān)注。［5］本研究也從側(cè)面印證了這一結(jié)果，由于女大學(xué)生對(duì)各種職業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的缺乏，對(duì)其社會(huì)地位的評(píng)判趨于較高傾向。在大學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)中，學(xué)校應(yīng)更多引導(dǎo)女大學(xué)生的職業(yè)興趣，幫助女大學(xué)生了解和熟悉職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和發(fā)展要求，結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)等多種途徑，豐富和深化女大學(xué)生感性和理性的認(rèn)識(shí)。

（三）文科學(xué)生在藝術(shù)型和研究型職業(yè)上的社會(huì)地位認(rèn)知得分顯著高于理工科學(xué)生

本研究發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生在藝術(shù)型和研究型職業(yè)上的社會(huì)地位認(rèn)知得分顯著高于理工科學(xué)生。文理科的職業(yè)地位認(rèn)知差異主要原因可能是學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異引起的。文科學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容多涉及文史哲等知識(shí)，文藝欣賞和鑒賞能力相對(duì)較高，對(duì)于藝術(shù)型的職業(yè)評(píng)價(jià)較高；理工科學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容多設(shè)計(jì)數(shù)理邏輯、設(shè)計(jì)試驗(yàn)等，對(duì)現(xiàn)實(shí)型和常規(guī)型職業(yè)評(píng)價(jià)較高。文科的科學(xué)研究型職業(yè)從事者一般具有廣博的知識(shí)和富有天賦的智能，以及高水平的創(chuàng)造力；理工科科學(xué)研究人員一般具有求實(shí)務(wù)真的科學(xué)精神、持之以恒的毅力和高超的創(chuàng)造想象力。比較而言，除了創(chuàng)造力和想象力外，理工科科學(xué)研究更需要后天努力和毅力。

從現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)理工科專業(yè)的需求比文科專業(yè)需求量大，以就業(yè)統(tǒng)計(jì)的第一次就業(yè)率上可以看出，理工科專業(yè)就業(yè)率較高，理工科專業(yè)考研和繼續(xù)深造的愿望相對(duì)較弱，從而對(duì)研究型職業(yè)社會(huì)地位評(píng)判較文科生低。另外，理工科專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較高，從事的職業(yè)領(lǐng)域多數(shù)是與實(shí)業(yè)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)型和常規(guī)型職業(yè)領(lǐng)域，很少從事藝術(shù)型職業(yè)領(lǐng)域。根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論可知，在校大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的觀察和學(xué)習(xí)，從而形成了與自己專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)社會(huì)地位的預(yù)期，表現(xiàn)出社會(huì)地位認(rèn)知上的專業(yè)差異。

［1］龍立榮.職業(yè)成熟度進(jìn)展［J］.心理科學(xué)，2000，23（5）：84 -87.

［2］李永鑫，趙國祥，申淑麗.大學(xué)生職業(yè)聲望評(píng)價(jià)研究［J］.信仰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001，21（1）：68-70.

［3］K.戴維斯，W.莫爾.分層的一些原則［J］.美國社會(huì)學(xué)評(píng)論，1945，10（4）：242-249.

［4］Treiman，D.Occupational Prestige in Comparative Perspective［M］.New York：Academic，1997：5-19.

［5］劉紅霞.大學(xué)生職業(yè)成熟度的性別差異研究［J］.中國青年研究，2009（7）：88-91.

責(zé)任編輯：劉海濤

B842

A

1673-1794（2014）01-0074-04

謝章明，皖西學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部助教，研究方向：學(xué)校心理學(xué)（安徽六安237012）；葛明貴，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授（安徽蕪湖241000）；解登峰，皖西學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部講師（安徽六安237012）。

安徽省哲社基金規(guī)劃項(xiàng)目（AHSK11-12D348）；皖西學(xué)院哲社項(xiàng)目（WXSQ1110）

2013-05-11