心小學(xué)文化立校系列報道之“書香教育”篇

龍建剛

閱讀，是進步人生的必由之路，是專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是社會文明的重要標(biāo)志，是幸?？鞓返木裨慈?，是教育改革的根基底色。但在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)常常喑啞了教育理想的歌喉。教師們疲于上課、忙于評比，鮮有閑暇以讀書來提升自我；學(xué)生們囿于作業(yè)、困于考試，課余時間和假期被各種補習(xí)蠶食殆盡，更是無法真正體會深入閱讀的快樂。

這是一個信息海量的時代，也是一個讓人容易迷失的時代；這是一個無比精彩豐富的時代，也是一個人文精神明顯缺位的時代。

處在這樣的時代，一所學(xué)校如何清晰的定位自我，如何通過自我的教育主張與實踐對區(qū)域經(jīng)濟和文化給予正面的深層影響，并引領(lǐng)學(xué)校師生共同見證生命成長的幸福？“享受書香，追求卓越”，這是佛山市南海區(qū)獅山中心小學(xué)給出的答案。

建校十年，獅山中心小始終用閱讀陶冶心靈、點亮智慧，心無旁騖；建校十年，獅山中心小學(xué)始終以書香滋潤生命、引領(lǐng)成長，從未動搖。

走進獅山中心小學(xué)，深入梳理獅山中心小學(xué)十年“享受書香”建設(shè)的整體脈絡(luò)，還原其“追求卓越”的基本成長路徑，無疑具有非常積極的現(xiàn)實意義。

三維立體的清晰思路

“一個人精神發(fā)育史實質(zhì)上就是他的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。學(xué)校亦然，一所學(xué)校的精神品質(zhì)體現(xiàn)為校園的文化氛圍、文化建設(shè)，有賴于一種良性的閱讀生態(tài)。思路決定出路，制度決定實效，環(huán)境決定基礎(chǔ)，獅山中心小學(xué)在確定將書香教育作為學(xué)校發(fā)展的愿景之后，在理念思路上進一步清晰，確立書香教育的相關(guān)內(nèi)涵和維度；在制度建設(shè)上逐步完善，通過校內(nèi)相關(guān)體制、機制的建立來確保工作的實效；在環(huán)境和硬件建設(shè)上加大投入，為書香教育的推進創(chuàng)造良好的氛圍。三維立體的工作思路和推進模式，令到獅山中心小學(xué)的書香教育如虎添翼。

1.理念先行，確立書香教育維度。

獅山中心小學(xué)校長徐潤基在接受采訪時，對學(xué)校的書香校園建設(shè)的思考侃侃而談，他闡釋，獅山中心小學(xué)將辦學(xué)特色定位為“書香教育”，主要是基于以下幾點思考：“一是弘揚傳統(tǒng)文化的需要。中華文化源遠流長，百川歸海，炎黃子孫應(yīng)以發(fā)揚文化傳統(tǒng)為己任，在讀書中做一個有根的現(xiàn)代中國人。二是學(xué)校發(fā)展的需要。作為一個辦學(xué)歷史不長的學(xué)校，只有辦出特色，才能贏得發(fā)展空間，而我們身居嶺南文化之鄉(xiāng)，擁有重讀尚文的社會基礎(chǔ)，豐厚的人文底蘊根植于新的土地，注定能根深葉茂。三是教育改革的需要。教育發(fā)展改革致力于每一個學(xué)生的終生發(fā)展，當(dāng)讀書成為一種文化的力量，無論是個體發(fā)展還是群體發(fā)展都具有不竭的動力。四是教師專業(yè)發(fā)展的需要。濃郁的讀書文化，利于教師敬其樂，增其能，厚其德，‘在讀書中教書，在教書中育人，教學(xué)相長，相得益彰。五是構(gòu)建和諧教育，促進和諧社會的需要。廣大師生攜手知識道德的殿堂，家長也置身其中，以書香家庭促進書香社區(qū)建設(shè)，崇尚知書達禮，共建和諧社會。從根本上講就是實施素質(zhì)教育的需要。成長于學(xué)習(xí)社會的未來公民，在幼小的心田上播種了書香的種粒，也就奠定了素質(zhì)的基石，書香涵養(yǎng)中國的理想也一定成為現(xiàn)實?！?/p>

正是基于以上認(rèn)識，獅山中心小學(xué)將書香教育從三個維度予以定位。第一，以傳承中華文化和民族傳統(tǒng)為使命。發(fā)揮教育傳遞文明的功能，在繼承文化中發(fā)展文化，在深諳民族精神中光大民族精神。第二，以加強學(xué)校文化建設(shè)為載體。將書香融匯于文化，以文化來孕育書香，實現(xiàn)文化立校與特色興校的高度統(tǒng)一。第三，以促進師生發(fā)展為旨歸。給學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)，給教師注入持續(xù)發(fā)展的活力，樹立理想，豐盈情懷，提升生命。

2.制度同步，確保書香建設(shè)高效。

為了切實把學(xué)校的書香校園建設(shè)落到實處，從內(nèi)涵上打造文化特色和辦學(xué)品牌，獅山中心小學(xué)在確立了清晰的建設(shè)理念之后，通過機制引領(lǐng)、體制保障，深入推進相關(guān)工作。

認(rèn)真構(gòu)建校園文化建設(shè)研發(fā)機制，全面研究、剖析學(xué)校的辦學(xué)歷程，挖掘?qū)W校的辦學(xué)資源，準(zhǔn)確定位學(xué)校文化建設(shè)的思路，全力打造文化品牌。

建立書香校園文化創(chuàng)建執(zhí)行小組，校本書香課程創(chuàng)建執(zhí)行小組，書香特色課題研究創(chuàng)建執(zhí)行小組，書香教師隊伍創(chuàng)建執(zhí)行小組，書香家庭創(chuàng)建執(zhí)行小組，從而令到書香教育的相關(guān)工作在人員、制度、規(guī)劃、監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)都能得到保障。

3.優(yōu)化環(huán)境，確實提升書香教育氛圍。

為優(yōu)化書香教育的建設(shè)氛圍，獅山中心小學(xué)通過改革校園讀書生態(tài)環(huán)境，做到“主題統(tǒng)攬，分層呈現(xiàn)”，在書香教育這一總主題的統(tǒng)領(lǐng)下，讓學(xué)校的每一個地方、每一個因素都含有文化色彩，同時各有側(cè)重地分層呈現(xiàn)。營建具有濃郁嶺南特色的書香校園文化，讓墻壁說話、讓樓道有聲、讓校園有果，校園環(huán)境盡顯書香之韻。通過讀書培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讀書帶動學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓讀書成為校園的一張亮麗“名片”，讓校園充滿書香。

三位一體的承載平臺

閱讀是人心靈深處的饑渴，是點亮世界的火種。一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。但如何引領(lǐng)全體師生真正愛上閱讀，在閱讀中感受快樂，在閱讀中獲得成長卻并非易事。獅山中心小學(xué)通過打造課堂、課程、活動三位一體的承載平臺，讓書香滲透進全體師生的生命，讓閱讀成為全體師生的習(xí)慣。

1.書香課堂。

課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心所在，構(gòu)建書香課堂是進行書香教育建設(shè)的關(guān)鍵。

強化管理，構(gòu)建完善的高效課堂研究機制。獅山中心小學(xué)確立以“科研興校”為驅(qū)動力，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，成立新一輪課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。對課改工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，檢查監(jiān)督，指導(dǎo)實施，及時總結(jié)經(jīng)驗、反思課堂研究存在的問題，為高效課堂研究提供決策依據(jù)。

強調(diào)校本培訓(xùn)，以理論指導(dǎo)高效課堂研究。學(xué)校讓“理論引領(lǐng)”成為教師成長的導(dǎo)航燈。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際和教師的需求，獅山中心小學(xué)積極開展理論專題講座，通過專題理論引領(lǐng)，提升教師的專業(yè)水平。同時，學(xué)校以校本教研為載體，通過“觀摩課、過關(guān)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”等研討活動，發(fā)揮“觀摩課交流、過關(guān)課促進、示范課引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)航”的作用從而提高教師的教學(xué)水平。

強化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。進一步構(gòu)建“引、探、練、思”的課堂教學(xué)模式。具體思路為：（1）加強備課的研究。主要加強“四項研究”：一是研教材與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，做到吃透課標(biāo)，把握教材，設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)案；二是研學(xué)生與學(xué)法，做到以學(xué)定教、學(xué)法要活，體現(xiàn)自主、合作、探究、體驗、互動的學(xué)習(xí)方式；三是研課堂與教法，努力構(gòu)建快樂課堂、開放式課堂，要求教師要做到精講，讓學(xué)生多研討，提升學(xué)生參與度；四是研學(xué)風(fēng)與習(xí)慣，培養(yǎng)勤學(xué)樂問、自學(xué)互教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）以“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”為主要手段，開展課堂改革研究活動。以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的研究專題為切入點，開展以“自主探究、多邊合作、多維互動”為特征的“四自”課堂教學(xué)模式的研究。

高效課堂的建設(shè)是實現(xiàn)高效管理的根本保證，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，初步形成了“自主探究、多邊合作、多維互動”為特征的自主學(xué)習(xí)課堂，教師的教由“講授式教學(xué)為主”向“探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。

2.書香課程。

打造書香校園，提高辦學(xué)品味，就必須把書香教育上升到學(xué)校校本課程開發(fā)與建設(shè)的高度來。自2004年創(chuàng)辦以來，獅山中心小學(xué)高舉人文素養(yǎng)的旗幟，匠心獨運地研發(fā)書香特色課程，讓校園處處充滿書香，形成學(xué)校獨特的校園文化，為孩子的生命成長奠基。

僅是近三年，學(xué)校開發(fā)了“每天誦讀經(jīng)典”“每周進行閱讀研究”“每年舉辦讀書節(jié)”等多門書香特色課程，刊發(fā)了《獅山新苗童話集》（第一、二集）、《雅言文摘》（上、下冊）、《青春課堂》（第一、二輯）等著作。

此外，學(xué)校還自主研發(fā)了三大類個性化的書香特色校本教材。第一類為交流性教材，即每年每一位學(xué)生出版?zhèn)€人書香成果專輯，比如童話創(chuàng)編集、讀書心得集等等，學(xué)校從中評選表彰30%的優(yōu)秀作品，在學(xué)校文化專欄展出；第二類為展示型教材，即通過編印學(xué)校的校刊和學(xué)生的作文集，使之成為學(xué)校對外展示書香特色的窗口；第三類為成果型教材，即通過學(xué)校教師的集體創(chuàng)作，研發(fā)指導(dǎo)兒童進行課外閱讀的教材。

3.書香活動

獅山中心小學(xué)為推進書香教育特色品牌的打造，讓師生在閱讀中感受幸福，踐行“五個一行動”，有計劃、有步驟地構(gòu)建豐富多采的讀書活動，形成多元化、動態(tài)化的讀書活動系列，全面提升師生的閱讀樂趣和人文素養(yǎng)。

“五個一”讀書行動是獅山中心小學(xué)系列讀書活動的常規(guī)動作，包括：每天設(shè)立一節(jié)10分鐘的經(jīng)典誦讀短課；每周開設(shè)一節(jié)閱讀課；每月組織一節(jié)全校師生同閱課；每學(xué)期組織一次教師讀書分享會；每年舉行一屆讀書節(jié)，組織系列活動，隆重表彰書香狀元、書香班級、書香家庭。

讓我們一起來看一下2012年4月23日“世界讀書日”當(dāng)天，獅山中心小學(xué)的書香活動吧——

上午，獅山中心小學(xué)開展了教師推薦好書、經(jīng)典誦讀、讀書考級等一系列活動，整個校園彌漫陣陣書香。

當(dāng)時間來到下午2時，在學(xué)校大廣場舉辦的愛心義賣活動是學(xué)雷鋒活動的延續(xù)。全校師生與部分家長義工相聚在學(xué)校廣場共同舉辦這場愛心盛會。各班把自己的“賣場”布置得美輪美奐，帶著精美頭飾的小愛心天使開始叫賣起來。這時候，每個學(xué)生都是捐獻者，每個學(xué)生都是社會實踐者，通過活動“掙錢”增加“愛心基金”的款項，增強社會實踐活動。一時間，叫賣聲、討價還價聲此起彼伏，笑聲充滿校園。整個會場，賣得最多的是書，買得最多的也是書，每個同學(xué)都買到了自己心愛的書！

到了3時，活動進入高潮，學(xué)校組織了“愛心拍賣”會場，開始舉行拍賣學(xué)生們喜歡的一些物品或小玩意。中高年級選出的“拍賣師”一手拿著話筒、一手拿著“拍賣品”開始拍賣，“拍賣師”首先介紹自己要拍賣的物品，然后出底價，讓在場同學(xué)出價，在此起彼伏的出價聲中同學(xué)們都拍到了自己喜愛的書籍或物品。活動一直延續(xù)到4時，才在同學(xué)們的歡笑聲中完滿結(jié)束。

三方聯(lián)動的協(xié)調(diào)合力

學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，三位一體才能成就教育的發(fā)展。而書香教育的建設(shè)，同樣包含學(xué)生、教師、家庭三大內(nèi)涵因子。并且只有當(dāng)學(xué)生、教師、家庭三方協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成合力，閱讀才會真正影響師生成長方式、提升師生素質(zhì)、增進親子感情。為此，獅山中心小學(xué)培育教師讀書的自覺需求，讓讀書成為教師獲取知識的源頭活水，用讀書提升教師素質(zhì)，用讀書合理釋放工作壓力，建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展文化，讓教師的學(xué)習(xí)力得到提升，專業(yè)素養(yǎng)得到豐實；培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，通過讀書使學(xué)生的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪，讓讀書成為學(xué)生生命的一部分，讓讀書與學(xué)生相伴終生；營造家庭的讀書氛圍，以學(xué)生帶動家長，以“親子共讀”等活動推動家長讀書，以“家校聯(lián)動”推進“書香家庭”的創(chuàng)建，提升家長整體素質(zhì)，改變家庭教育環(huán)境，提高家長教育水平。

1.教師因書香而發(fā)展。

“經(jīng)師易得，人師難求?！苯處熓寝k好學(xué)校的核心，教育的使命在于教師用人格來孵化人格，用智慧來點燃智慧，用生命來影響生命。成功的教師是人類靈魂的雕塑家，塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。獅山中心小學(xué)以書香熏陶，用研究引領(lǐng)，打造出一支高水平高素養(yǎng)的教師隊伍，是其辦學(xué)成功的重要經(jīng)驗。

構(gòu)建讀書模式。獅山中心小學(xué)實施“校長帶頭，干部引領(lǐng)，教師榜樣，逐層推進”的教師閱讀模式，努力在全校教師隊伍中養(yǎng)成一種樂于讀書、善于讀書的氛圍，從而在潛移默化中提升教師們的品味、格調(diào)、氣質(zhì)，讓他們在專業(yè)成長和現(xiàn)實生活中都實現(xiàn)自我、超越自我、享受自我。

制定讀書計劃。獅山中心小學(xué)的教師每學(xué)年都要結(jié)合自己的實際制定個人的讀書活動計劃，包括讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、方法，并且要撰寫讀書心得，學(xué)校在學(xué)年末將會進行檢查和評比。

老師同讀一本書。學(xué)校會定期開展“老師同讀一本書”活動。最近的“老師同讀一本書”活動選擇的是《教育的智慧》一書，學(xué)校將書分發(fā)給每一位老師，然后號召大家撰寫讀書心得，交流讀書經(jīng)驗。在讀書經(jīng)驗交流中，有位老師這樣表述她的收獲：“教育需要智慧。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累；沒有智慧，我們將變的冷漠、被動和機械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與感動；沒有智慧，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付。通過學(xué)習(xí)《教育的智慧》，我更加感悟到，在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永遠寫不完的詩篇。只要有人類，就會有教育；人類辦教育，為的是促進自身更好地發(fā)展。教育賦予人類以智慧與美德，教育賦予社會以進步與力量，是人類永恒的樂章。究竟該怎樣做教師？《教育的智慧》告訴給我了這樣一個答案：只要我努力，我一定能夠譜寫出教育教學(xué)的新篇章。”

獅山中心小學(xué)的經(jīng)歷再一次告訴我們：營造濃郁的讀書研究氛圍，不斷提升教師的執(zhí)教水平，培養(yǎng)有教育理想的志同道合的教師群體，才能真正將教育理想根植于現(xiàn)實的大地。

2.學(xué)生因書香而成長。

腹有詩書氣自華，唯有書香能致遠。優(yōu)秀的讀物能給學(xué)生以精神養(yǎng)料，滋潤學(xué)生成長。學(xué)生通過閱讀認(rèn)識自然，了解社會，在閱讀中擴大視野，豐富人生體驗，增長才干。建設(shè)書香校園，為獅山中心小學(xué)創(chuàng)建學(xué)校特色找準(zhǔn)了支點。

為了讓書香浸潤孩子心靈，使讀書豐厚孩子的閱歷，獅山中心小學(xué)想方設(shè)法，創(chuàng)意連連。

營造書香環(huán)境。利用黑板報、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置一些讀書的名言，及學(xué)生自創(chuàng)的讀書格言，營造教室的書香氛圍。每學(xué)期每班要出一期有關(guān)讀書方面的黑板報。黑板報上辟有專欄——每周一詩、名人名言、成語積累。每周必須更換，學(xué)生自配一本摘錄筆記及時記下，以便誦讀。

建設(shè)班級陣地。每個班級開設(shè)小小讀書角。所有班級配有書柜。在班上開展“獻一本看50本，獻兩本看100本”的讀書活動，各班配有專門圖書管理員。所有的書籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。每個學(xué)生每個月至少看完一本，每周寫一篇讀書筆記，將優(yōu)美部分摘錄下來，四-六年級在老師的指導(dǎo)下寫好讀后感。

抓好中華文化經(jīng)典誦讀。每學(xué)期學(xué)校制定經(jīng)典誦讀的活動計劃，確定誦讀內(nèi)容——《雅言文摘》，保證誦讀的時間，在學(xué)生晨背午讀的基礎(chǔ)上，每周利用經(jīng)典誦讀課進行交流、檢查、齊誦，營造濃厚的誦讀氛圍。根據(jù)各年級學(xué)生的個體差異，劃定最底線的必背內(nèi)容。并加強文化經(jīng)典誦讀的測評工作，測評分全班齊誦和個人誦讀兩種形式。

3.家庭因書香而和諧。

作為佛山市“心手相牽 共同成長”家庭教育項目試點學(xué)校，獅山中心小學(xué)充分利用這一優(yōu)勢，通過“三個倡導(dǎo)”，即倡導(dǎo)家長積極為孩子提供優(yōu)秀的讀物，倡導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，倡導(dǎo)家長與孩子共同享受讀書的樂趣，努力推動“書香家庭”的創(chuàng)建活動。

舉辦講座，共構(gòu)讀書遠景。學(xué)會讀書，享受書香還應(yīng)該是家長的遠景目標(biāo)。獅山中心小學(xué)千方百計創(chuàng)造條件，讓家長們也認(rèn)識到讀書的樂趣，感受到讀書的益處，因此學(xué)校定期邀請專家到校作講座或舉辦讀書活動，為家長們提供學(xué)習(xí)、交流的平臺。交流讀書心得是每次家長會的主要議程，家校最關(guān)注的是如何有效地提高讀書的效率，在研討中共同進步。

推介榜樣，共建讀書品位。獅山中心小學(xué)借評選“書香狀元”和“書香之家”，讓“書香”飄進千家萬戶。教師深入學(xué)生家庭調(diào)查、采訪，了解學(xué)生家庭藏書、讀書情況，并弘揚優(yōu)秀的事跡與先進的經(jīng)驗，使之其成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，帶動更多的家庭喜愛讀書。同時，學(xué)校根據(jù)調(diào)查情況作出適當(dāng)?shù)闹敢c監(jiān)督，帶領(lǐng)全體家庭愛讀書、樂讀書。

推動“親子閱讀”，共創(chuàng)讀書陣線。學(xué)校還十分重視推動“親子閱讀”，共創(chuàng)讀書陣線。每周的星期六上午學(xué)校的圖書館都對外開放，迎接家長與學(xué)生前來閱讀；學(xué)校還鼓勵家長定時帶孩子逛書店，有計劃地添置圖書。這些都成為評選“書香狀元”和“書香之家”的必要條件?！坝H子閱讀”活動推動了“書香家庭”的發(fā)展，是培養(yǎng)“全民閱讀”風(fēng)氣的法寶。（本文照片由佛山市南海區(qū)獅山中心小學(xué)提供）

責(zé)任編輯 羅 峰