借助信息技術(shù)在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)力的初探

胡彥

（晉元高級中學(xué)附屬學(xué)校，中國 上海200065）

隨著新課程實(shí)施，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念雖然基本上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，比較注重交際能力與表達(dá)能力的提高，但在學(xué)習(xí)方法和語言環(huán)境上還難以脫離對母語的依賴，依然用傳統(tǒng)的形式機(jī)械性訓(xùn)練法，死記硬背語法、詞匯等，從而使學(xué)生英語知識(shí)信息量貧乏，同時(shí)學(xué)校缺少提供相互交流機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)的時(shí)間和自我發(fā)展的空間，學(xué)生不能通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，加強(qiáng)聽、說、讀、寫的綜合語言技能訓(xùn)練，用英語解決實(shí)際問題的能力得不到提高，為此研究性學(xué)力很薄弱。

牛津英語教材為新課程改革提供了有利條件，上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師應(yīng)根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律，積極有效地開展課堂教學(xué)，尤其提出信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，讓學(xué)生在大量活動(dòng)中提高課堂教學(xué)實(shí)效，我校使用的教材是牛津英語，概況起來共有三點(diǎn)好處：

1）牛津英語教材要求讓學(xué)生做大量調(diào)查來達(dá)到語言交際的目的，即所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”學(xué)習(xí)。

2）牛津英語教材豐富的內(nèi)容貼近實(shí)際，來源于學(xué)生熟悉的生活。

3）牛津教材的設(shè)計(jì)本源于任務(wù)型教學(xué)，它有別于傳統(tǒng)教材，它改變了傳統(tǒng)作業(yè)的抄抄寫寫、做做題目的模式，從而布置任務(wù)型的課后作業(yè)（即課后任務(wù)），能引導(dǎo)學(xué)生深入生活，以豐富多彩的方式激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。

因此牛津英語教材為學(xué)生創(chuàng)造了語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展語言綜合技能，也為新課程改革提供了有利條件。特別是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，能有效地提高學(xué)習(xí)興趣與課堂效率，它能以生動(dòng)直觀的語言學(xué)習(xí)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，也為學(xué)生提供一個(gè)交互友好，開放的實(shí)踐環(huán)境非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。因此，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和牛津教材的特點(diǎn)，確立了“借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)力”的課題。

下面以“Barbecues are Fun”一課作為教學(xué)案例，加以具體闡述：

1 教材特點(diǎn)

牛津英語教材6B中Module4 Unit2“Barbecues are fun”(燒烤的樂趣)的第一課時(shí)。本專題的主題是（樂趣）。與上一單元“我們吃的食物”和下一單元“健康的食物”一樣，都要求學(xué)生用英語正確表達(dá)出自己周圍熟悉的食品，分清可數(shù)與不可數(shù)。從而掌握Let’s…和Shall we…的句型。

2 學(xué)情分析

六（三）班是一個(gè)基礎(chǔ)一般的班級，絕大多數(shù)的學(xué)生成績在中等水平。但是，由于在接班初，我比較關(guān)注他們興趣的培養(yǎng)。因此，這個(gè)班級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語還是比較感興趣的，上課也能保持一定的積極性。

3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

A.各種食品的表達(dá)方式，分清可數(shù)與不可數(shù)。

B.Let’s…和Shall we…的句型。

能力目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際、思維的能力。

B.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中獲取、處理和綜合信息的能力。情感目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)系身邊事物的好習(xí)慣。

B.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

4 策略設(shè)計(jì)

4.1 教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定困難的實(shí)際情況，給學(xué)生創(chuàng)造英語語言氛圍，讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于食物的韻律詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

4.2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課教學(xué)的基本環(huán)節(jié) Pre-task preparation→ While-task procedure→Post-task activity→consolidation。我采用的教法中考慮了以下兩點(diǎn)：其一，情景性同語言知識(shí)訓(xùn)練的統(tǒng)一；其二，聽、說、讀、寫交際能力的發(fā)展同語言知識(shí)的運(yùn)用能力的統(tǒng)一。

5 教學(xué)過程

Step1.Pre-task Activities

Class work

Read a short poem twice.(PPT1)

通過提出關(guān)于燒烤的問題和朗讀一首去燒烤的小詩引入新課。這樣讓學(xué)生會(huì)有好奇感，比較容易產(chǎn)生興趣。

Step2.While-task Activities.

1）Class work

（1）Introduce the supermarket(six sections-PPT2).

利用自己設(shè)計(jì)的超市，它包括六個(gè)銷售區(qū)域。這六個(gè)區(qū)域的情境引導(dǎo)學(xué)生有種身臨其境的感覺。

（2）Review and teach the new words.(PPT3-9)

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)區(qū)域去進(jìn)行選購。在選購的同時(shí)學(xué)會(huì)了各種食品的表達(dá)方式。

（3）Play the recording∶Look and learn.Students listen and follow in the picture.

T∶Now listen to some of the words again(show the words again)

通過錄音的聽，讓學(xué)生進(jìn)一步把注意力集中在本科詞匯上

Play the recording again.Students listen and read.(PPT10)

通過一張自行設(shè)計(jì)的超市購物單，利用投影設(shè)備放出這幾張圖片引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的。

（4）Play the recording∶Look and read.Students listen and follow in the picture.

（5）Play the recording again.Students listen and read.(PPT12)

（6）Show the two models.(PPT11,13).

放映有關(guān)課文的換燈片和錄音。了解課文內(nèi)容，配合課文讓學(xué)生進(jìn)行表演。促發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考。

S∶Let’s have a barbecue.

Shall we buy some soft drinks?

2）Group work

（1）Give out the food list of a supermarket to each group.Ask them to write down the names of food and show on the slide.(a list of food and slide)

(Show the shopping list on the slide.)

在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)散思維，以小組為單位設(shè)計(jì)各自的購物單，為燒烤作準(zhǔn)備。

（2）Invite several groups to role-play the children in Look and read.

T∶According to your shopping list and make a dialogue.(group works)and act out it.

有了購物單，設(shè)計(jì)一個(gè)場景，讓學(xué)生發(fā)揮他們的能力，自編一段對話。靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容就得以體現(xiàn)。學(xué)生們各抒己見。發(fā)揮自己語言交際能力。

（3）Individual work

Read the words(PPT10).

6 研究實(shí)踐后的啟迪與思考

1）信息技術(shù)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣。

2）信息技術(shù)的豐富資源，創(chuàng)設(shè)大量信息溝，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究。

3）以課后任務(wù)為基礎(chǔ)，在學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐、交流過程中鞏固課堂上所學(xué)語言知識(shí)，以此提升研究性學(xué)力。

“課后任務(wù)”加深了學(xué)生對課文的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中獲取、處理和綜合信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究。因此，我借助信息技術(shù)對學(xué)生探究性學(xué)力的發(fā)展作了一些探究，尤其是利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力得到全面提高，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到有效運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。

［1］上海中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].上海教育出版社.

［2］面向二十一世紀(jì)上海市中小學(xué)外語學(xué)科教學(xué)改革行動(dòng)綱領(lǐng)[M].上海教育出版社.

［3］信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合[M].華東師范大學(xué)教育技術(shù)研究所.