淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李潔

摘要：興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。因此在初中物理教學(xué)過程中，我們必須采用各種方法來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)物理的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實際的內(nèi)部動力，具有強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，常常會津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感。因此在初中物理教學(xué)過程中，我們必須采用各種方法來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、認(rèn)識物理的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是前人在認(rèn)識與探索自然的過程中，通過總結(jié)、歸納、抽象、驗證等思維環(huán)節(jié)而逐步建立、不斷完善起來的一門自然基礎(chǔ)科學(xué)。因此在初二開始學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道物理將學(xué)些什么，學(xué)了物理有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學(xué)生知道“物理有趣”、“物理有用”，然后進(jìn)一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好物理。俗話說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學(xué)生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認(rèn)為聽老師講物理課是一種享受，只要第一步開頭開得好，就會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學(xué)好物理的自信心。這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。

二、教師通過個人的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（一）物理老師不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識，還有淵博的其他知識。比如你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）有幽默通俗的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)物理。

（三）老師要有對學(xué)生深厚的感情。我們說動之以情，曉之以理，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，達(dá)到師生互動，相互配合，達(dá)到師生之間在感情的共鳴，使老師學(xué)生融會一體，這樣就激起差生在學(xué)習(xí)物理情感上的漣漪。

三、物理教學(xué)與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)與社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面聯(lián)系緊密，把物理知識和生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生感到物理就在平時生活中，就在自己身邊，學(xué)生就會拉近與物理的距離，主動親近物理，這也是從生活走向物理，從物理走向生活，理論與實踐相結(jié)合的過程。

讓學(xué)生運用物理知識解釋一些生活中常見的現(xiàn)象，在這個過程中，學(xué)生常常把自己當(dāng)作是（或希望是）探索者、研究者、發(fā)明者，因此老師應(yīng)該幫助學(xué)生去接觸生動的物理實驗和現(xiàn)象，運用物理知識去解釋和認(rèn)識物理世界，從中體驗到成功的喜悅，并讓學(xué)生意識到自己是認(rèn)識的主體，而不是被動地接受老師給予知識的容器。例如在學(xué)習(xí)光的一些知識時，可以讓學(xué)生解釋：為什么轎車上裝了茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔？通過將物理和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣將得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、通過精彩的實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理公式，定律，概念，大多是通過不斷做實驗得出的結(jié)論，因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實，用實驗來展示給同學(xué)們看，這樣把抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解起來就很容易了。除此之外物理教師還應(yīng)自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡單的教具幫助學(xué)生理解。在這方面世界著名的物理學(xué)家、科學(xué)家愛因斯坦有一段話：“實驗的教學(xué)價值時常與儀器的復(fù)雜性成反比，那個用自己做的，常引起錯誤的學(xué)生，比那個仔細(xì)調(diào)整過，因而他易于相信它而不敢弄壞他的儀器的學(xué)生，學(xué)到的多點?！边@對物理教師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。慢慢地學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，想要進(jìn)一步學(xué)好它。

五、以設(shè)疑手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置疑難，以疑啟思是啟發(fā)式教育的重要方面，啟發(fā)式教學(xué)的直接目的是激發(fā)學(xué)生對疑難問題產(chǎn)生探討的興趣，誘發(fā)其思維。心理學(xué)也認(rèn)為，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的興趣，是一種點燃學(xué)生思維火花，進(jìn)而開發(fā)他們的智力的教學(xué)藝術(shù)。教師在物理教學(xué)中采取設(shè)疑的手段，能有效誘發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極探索的熱情。教師在教學(xué)過程中提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們的思維，組織學(xué)生探究原因，通過定向質(zhì)疑引導(dǎo)探索，由學(xué)生分析，得出結(jié)論，調(diào)動了學(xué)生自我探索知識的主動性和積極性，可使學(xué)生養(yǎng)成生疑、設(shè)疑、釋疑，遇事積極探究的良好習(xí)慣。

總之，新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，他們才會自主地、快樂地學(xué)習(xí)。初中物理教師尤其應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助他們走好物理學(xué)習(xí)的第一步，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省隴西縣侯家門九年制學(xué)校，甘肅隴西748108）