小學(xué)語文教學(xué)中如何貫穿德育

劉剛

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；德育；學(xué)習(xí)交流；活動

〔中圖分類號〕 G620 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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回首從教多年的經(jīng)歷，身旁的很多中年教師，已經(jīng)成老教師了，小學(xué)生已經(jīng)長大，我也在不斷反思，作為一名語文教師，怎樣才能讓學(xué)生真正健康成長，長大后能真正成為對社會有用的人才呢？追根溯源，強(qiáng)化素質(zhì)教育，為了祖國的繁榮，我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，從小孩子剛?cè)雽W(xué)開始，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的始終。

一、學(xué)習(xí)交流中樹立崇高的道德境界

近十年來的語文教學(xué)中，我深深地感到語文教學(xué)的重要性，它是小學(xué)德育起步的主戰(zhàn)場，是德育滲透的主要學(xué)科，既是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，又是中國傳統(tǒng)文化的有效載體。首先是老教師對于每一節(jié)課都潛心研究，誨人不倦，不斷提高教學(xué)效率，他們的人格魅力對學(xué)生以及社會產(chǎn)生了積極的影響，使受教育者心服口服，他們的社會責(zé)任感和愛心貫穿在教育教學(xué)中，處處閃爍著仁慈、博愛、善良，他們能夠靜下心來從教，以自己的愛心和耐心感動學(xué)生。特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是青年教師不及的。其次是他們的奉獻(xiàn)精神，盡管老教師年齡大，但他們往往是超能力、體力，自我超量付出，使教學(xué)簡單愉快，讓學(xué)生沐浴春風(fēng)，學(xué)生表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極友好等傾向。由此，學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績突出。

現(xiàn)代教育，面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念。在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生什么，教師給學(xué)生的應(yīng)是一顆熱愛生活，誠實(shí)、謙虛，開拓上進(jìn)的心。以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的能力，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間。

由此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須擁有崇高的道德境界，每一位青年教師必須認(rèn)識到以德育人，不會浪費(fèi)時間，不會沖擊教學(xué)質(zhì)量，不是擺花架子。只有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，真正做到堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。以德育人是教育的最大根本，德育是學(xué)校生命的心臟，是學(xué)生身軀的脊梁。教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，其靈魂應(yīng)該是高尚的，教師的人格是學(xué)生第一本人生教科書，也是最重要的一本。教學(xué)過程中，師生是對立面，但情感不能對立，親和力是最大的教育力，教師要由衷地接納每一位學(xué)生。學(xué)生是教師知識水平最苛刻的審視者，是教師職業(yè)道德狀況最嚴(yán)格的評論家，往往教師的一句話、一個眼神、一個微笑、一句表揚(yáng)，都給學(xué)生帶來希望和鼓勵。

二、具體活動中喚醒學(xué)生的靈魂

德育的歸宿是喚醒學(xué)生的靈魂。讓學(xué)生感悟真善美，不是件容易的事。教師呼喚學(xué)生的靈魂，關(guān)鍵不在于教師講的多精彩，而在于學(xué)生感悟了多少真善美，這關(guān)鍵取決于師生之間真實(shí)情感的交流與體悟。教師帶給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是愉快、期待和追求，用自己智慧的光環(huán)去滋潤學(xué)生的情感，激勵他們求真、向善，喚醒他們的潛能，開啟心智，提升品格，使他們感受到人類心靈的博大與深奧。

小學(xué)語文教學(xué)是德育的主陣地，我們語文教師在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)極力去喚醒學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生心靈深處的真、善、美。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要從多方面、多層次、多渠道探索開拓德育創(chuàng)新機(jī)制，不斷提高德育水平，才能喚醒學(xué)生的靈魂，才能開啟學(xué)生心靈的芳草地。

小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性與思想性是統(tǒng)一的。社會科學(xué)本身就是具有深刻的思想內(nèi)容，自然科學(xué)雖然沒有直接涉及社會的政治思想和道德等問題，但他們揭示了自然規(guī)律，可以為學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀打下基礎(chǔ)，因此，同樣具有深刻的思想教育意義。另外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合介紹科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的良好作風(fēng)；介紹我國發(fā)明家的偉大發(fā)明，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感；介紹祖國的秀美山川和舉世矚目的輝煌成就，喚醒學(xué)生的愛國主義精神；介紹具有中國特色社會主義偉大事業(yè)的燦爛前景，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大共產(chǎn)主義理想；介紹人類的生存環(huán)境，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。只要教師充分挖掘教材的內(nèi)在教育因素，就能使學(xué)生從書本中汲取豐富的精神營養(yǎng)，產(chǎn)生良好的教育作用，收到良好的教育效果。

（甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題階段性成果，課題批準(zhǔn)號：GS〔2013〕GHB0183） 編輯：蔡揚(yáng)宗endprint