注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數學的積極性

許月

注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數學的積極性

許月

江蘇省沭陽縣潼陽中學

造成學生學習成績差異的因素很多，從學生方面看，優(yōu)等生和后進生在學習興趣方面的顯著差異是一個重要的因素。因此學習興趣在數學教學中具有現(xiàn)實的積極意義。注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數學的積極性，大面積提高數學教學質量，正是當代數學教學中的重要課題之一。

學習興趣；培養(yǎng)；教學語言；思維能力

興趣是事業(yè)成功的先導，也是激發(fā)學習熱情，產生內在動力的關鍵。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的數學學習興趣，可以幫助學生獲得積極的情感，形成重要的學習態(tài)度，對數學學習起到很大的促進作用，在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發(fā)展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。因此，我們只有順應孩子們的心理特征，導其志趣，才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。通過近些年的教學探討，我有以下幾點看法。

1．設置巧妙的數學問題來培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

在數學教學中，若能采用適當的方法給學生提供恰當的感知材料，設置與學生“最近發(fā)展區(qū)”相適應的問題情景，對于培養(yǎng)和激發(fā)學生數學學習興趣將起到極大的作用。例如在橢圓概念教學中，可設置如下問題：生活中，我們常遇到這樣的圖形“以圓非圓”如運油車油罐的橫截面，你能畫這樣的圖形嗎？要求學生用事先準備的兩個小圖針和一條長度為定長的細線，將細線的兩端固定，用鉛筆把細線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動，所得圖形為橢圓，通過學生親自動手實驗、討論。從被動變成主動參與，充分調動了學生的學習積極性，學生對橢圓的概念得到很好地掌握。

2．挖掘數學之美，激發(fā)學習興趣。

心理學研究表明，人們通過對美的各種形式的感受，能使人腦進入興奮狀態(tài)，從而產生愉快的心理體驗。作為教師應充分挖掘課本中數學之美，例如，正弦定理的對稱、均衡、和諧得到完美的統(tǒng)一。教師通過對教材的講授、對教具的展示以及學生對教材的閱讀，可以審視數學教材的結構美。當學生領略到數學中美，產生了強烈的求知欲，從而處在最佳的學習情境之中。

3．數學教師的教學語言，能激發(fā)學生學習興趣。

數學教學語言要具有嚴謹性與精煉性，趣味性與形象性，啟發(fā)性與誘導性。在三角函數一章，誘導公式有幾十個，給學生的記憶帶來很大的困難，經過分析公式的特征，用形象語言概括為“奇變偶不變，符號看象限”，不但使學生很快的記住。而且在實際應用中收到很好的效果。因此數學教師應深入研究數學教學語言，從教學實踐中提煉和運用數學教學語言，激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松愉快之中獲取知識，發(fā)展能力。

4．務實學生知識基礎,活躍學生思維過程。

我們知道知識是思維活動的結果，又是思維的工具，學習知識和訓練思維既有區(qū)別，也有著密不可分的內在聯(lián)系，它們是在數學教學過程中同步進行的。數學教學的過程，應是培養(yǎng)學生思維能力的過程，教學中我們要從具體的感性認識入手，積極促進學生的思維。在數學基礎知識教學中，應加強形成概念、法則、定律等過程的教學，這也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學比較抽象，加之學生生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力。學生學習抽象的知識，是在多次感性認識的基礎上產生飛躍，感知認識是學生理解知識的基礎，直觀是數學抽象思維的途徑和信息來源。所以教學時，我們應注意由直觀到抽象，不斷活躍學生的思維過程，培養(yǎng)學生的數學學習興趣。

5．培養(yǎng)濃厚的學習氛圍。

要有好的氛圍，首先得有學生對老師的認同，喜歡上老師，然后才會逐漸地喜歡上這個學科。要做學生的朋友，知己甚至親人。對待學生要一視同仁，充滿愛心，尊重每一位學生，上課時要民主和活躍。學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，數學課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用？我們知道，數學教學過程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過程。所以在數學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設激發(fā)學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發(fā)揮學生主體作用的可行方法。為此，在數學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數學學習中敢問敢言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍；還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

6．教師要有靈活的教學藝術。

教師不但要有深厚的專業(yè)知識，而且要有廣泛的知識、嚴謹的工作作風，語言力求生動形象，讓枯燥的抽象的數學知識通過生動的甚至是幽默的語言傳輸給學生，盡最大可能與學生產生互動，形成熱烈和諧的氣氛，學生在心情愉悅當中有了學習數學的主動性和積極性。

7．運用現(xiàn)代教學技術,渲染數學教學氣氛。

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和廣泛應用，數學教學中正確選擇和使用現(xiàn)代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學好有關的數學知識。

最后要說明的是激發(fā)學生的學習興趣，要階段性地開放學生的梯級思維，先易后難，多條道路的解析，讓學生慢慢嘗到成功的喜悅，而后激發(fā)其對自己獨到見解和創(chuàng)新思維的肯定和驕傲，全力以赴地投身于感興趣的數學學習當中。