談初中政治教學中的語言運用

李變花

談初中政治教學中的語言運用

李變花

山西省陽曲縣第二中學

語言是思維的物質外殼,是人們用以表達思想、交流感情的工具。思想政治教育主要是通過語言媒介實現(xiàn)教育者與受教育者之間溝通的。沒有語言這個橋梁,思想政治教育就難以進行,效果也難以提高。實踐證明,正確使用語言可以有效提高思想政治教育的效果。

語言藝術；思想性；科學性

所謂教學語言藝術，就是教師在教學過程中遵循教學規(guī)律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。教師具有高度的語言修養(yǎng)、優(yōu)良的談吐風度，可以給學生樹立文明、有教養(yǎng)的榜樣，可以贏得學生的信任和好感，增進師生情感，取得更好的教學效果，完成人民教師教書育人的神圣使命。為了提高政治課的教學質量，政治教師應做的事情很多，提高自己的語言修養(yǎng)是其中不應忽視的一件。一名中學語文教師不一定具有政治教師的馬克思主義理論水平，但一名中學政治教師卻應該兼有語文教師的素質。政治教師在課堂教學中，除了依靠馬克思主義理論的科學力量和恰當教學方法來吸引學生外，很重要的一條是怎樣發(fā)揮語言的力量，來粘住學生的思維和心靈。語言對教學，就象音響和旋律對于音樂；線條、明暗和色彩對于繪畫；動作和姿勢對于舞蹈一樣，有一種不能分離的關系。出現(xiàn)結構錯誤和不合理的句子；不要省略不能省略的主語、謂語、賓語，使句子的意思不明確，使學生“丈二和尚摸不著腦袋”。

（3）說話簡潔通俗，也是語言科學性的反映。我國古代文化典籍、先秦時期的《學記》中對教師的教學語言就作出了精辟的論述：“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻?！币馑季褪钦f，教學語言要簡約而明達，以細微淺近之語，闡明深刻的道理，不多的比喻就能使學生透徹理解。如果上課拖泥帶水，講起話來象老太婆的裹腳布一樣又臭又長。羅羅嗦嗦不得要領，或夾雜些“這個”、“那個”、“啊”等“口頭禪”，就會讓人聽了心煩，這只會使學生“倒胃口”，影響學生對老師所授學科的興趣。第四，語言科學性還要求說話要順理成章，邏輯性強，不要顛三倒四、支離破碎，以免削弱馬克思理論固有的說服力。

三、語言要有藝術性

一、語言要有思想性

首先要旗幟鮮明。我們的旗幟就是社會主義的旗幟。當前來說，就是十五大的旗幟。對此，不能有絲毫的模糊與動搖。有些政治教師不敢在課上理直氣壯地宣傳社會主義，遇到一些大是大非的問題就采取回避的態(tài)度。這對一個應該立場鮮明的政治教師來說，實在是很不相稱的。例如，在對待“法輪功”的問題上，就應該認清其反人類、反社會、反科學的邪教本質，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅定不移、義無返顧地支持我國政府依法取締“法輪功”的行動。其次要反對不負責任的胡說八道。對思想尚未定型的青少年學生宣傳馬克思主義理論，這是一個很嚴肅的任務。因此，政治教師的一言一語，都應對學生的健康成長負責。在教學中，應嚴守“研究無禁區(qū)，教學有紀律”的原則，不信口雌黃、不嘩眾取寵。講課時如有必要引述反面觀點或事例，應有所選擇并應有分析批判，以免發(fā)生副作用。第三，不要使用污言穢語。教學語言應符合文明禮貌的要求，做到語言美。教師應尊重學生的人格，不使用諷刺、挖苦、辱罵學生的語言。

二、語言要有科學性

就象任何事物的發(fā)展變化都有自己的規(guī)律性一樣，語言也有自己內在的規(guī)律。因此，只有符合語言內在規(guī)律性的課堂教學語言，才是具有科學性的語言。

（1）語言的科學性首先在于確切、明白、實事求是。政治課堂教學要傳授馬克思主義理論知識，馬克思主義是一門科學，科學的問題來不得半點含糊和虛假，任何模棱兩可、含糊其辭的語言都會直接影響學生的學習效果。所以，在政治課教學中應徹底杜絕一切假話、大話、空話、套話，做到每一句教學語言都是客觀事物本來面目的正確反映，都經得起客觀實踐的檢驗。

（2）語言的科學性要求嚴格按照語法結構遣詞造句，不要

有一篇回憶魯迅先生的文章寫到：“先生的談吐深刻、嚴密，有力而生動活潑，句句吸引我們。他自己很少笑，可是我們這些年輕人卻逐漸被他的話引出笑聲來了?！濒斞赶壬脑捴阅苌钌畹匚痛騽幽贻p人的心，其原因之一，就在于他的語言風趣幽默、深刻雋永、引人人勝，具有很高的藝術性。語言的藝術性主要表現(xiàn)在：

（1）要生動風趣。唯有生動風趣的語言，才能調動青少年學生上好政治課、學好馬克思主義理論的興趣。如果一堂政治課，顛來倒去總是那幾個名詞，沒有一點生動活潑的語言，枯糙乏味，叫學生怎能不看別的書、不做別的作業(yè)、不打瞌睡呢？

（2）要形象化。中學生知識少、閱歷淺，習慣于形象思維，而抽象思維的能力比較弱。因此，政治教師應努力把抽象的政治理論，通過學生熟悉的事物用形象化的語言加以分析說明，這樣才能較容易地為學生所理解和接受。

（3）要有啟發(fā)性。教師在教學中或引而不發(fā)，或一語道破，或舉一反三，或發(fā)人深思，這一切，都是語言的藝術。

（4）語言的藝術性還表現(xiàn)在音色聲調上，應有濃厚的感情色彩、應有節(jié)奏感，要抑揚頓挫，分輕重緩急。切忌平鋪直敘，一堂課從頭至尾用一個頻率發(fā)聲。否則，無異于對學生的大腦施行疲勞刺激，使其昏昏欲睡。

教學語言在教學中具有非常重要的意義，不同的教學語言產生的不同的教學效果。政治教師要在語言修養(yǎng)上多下功夫，讓學生在獲得知識的同時，也能得到語言美的陶冶，得到藝術享受。一名中學語文教師不一定具有政治教師的馬克思主義理論水平,但一名中學政治教師卻應該兼有語文教師的素質。政治教師在課堂教學中,除了依靠馬克思主義理論的科學力量和恰當教學方法來吸引學生外,很重要的一條是怎樣發(fā)揮語言的力量,來粘住學生的思維和心靈。