高中英語教學(xué)中的人性化教學(xué)

付紹英

高中英語教學(xué)中的人性化教學(xué)

付紹英

重慶市萬州第一中學(xué)

教育是人與人之間的直接溝通，是知識的滲透，更是情感的互融；教育的對象是活生生的人，是有思想、有思維、有情感的，高中學(xué)生的思想、思維和情感較之普高學(xué)生更豐富、更復(fù)雜、更有多面性。作這一線的英語教師要讓學(xué)生在師生互動的平臺中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們從被動學(xué)習(xí)到主動求知，最終走向教學(xué)的人性化，使學(xué)生的英語成績在短期內(nèi)有顯著的進(jìn)步。

人性化教學(xué)；師生關(guān)系；人性化

很多學(xué)生在剛接觸到英語時,由于貪玩,懶惰,學(xué)習(xí)目的不明確,以致基礎(chǔ)沒打好,越學(xué)越差,到初二、初三時就純粹放棄了,據(jù)許多高中學(xué)生說,他們初中的英語課幾乎都是混過來的,更有嚴(yán)重的是他們有的已一年半載沒打開過英語書了。隨著新課程改革的推進(jìn)，把教育前沿陣地的課堂作為首要的目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)，這無疑是對教育至上的一種尊重與崇尚。課堂的作用正在逐漸的加強(qiáng)，而作為一線的英語教師要讓學(xué)生在師生互動的平臺中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們從被動學(xué)習(xí)到主動求知，最終走向教學(xué)的人性化，使學(xué)生的英語成績在短期內(nèi)有顯著的進(jìn)步。

1．尋找教師與學(xué)生的共知點，搭建互助平臺。

英語教學(xué)與中國傳統(tǒng)教學(xué)是不同的，它既要保持英語所應(yīng)有的個性，也應(yīng)當(dāng)在與傳統(tǒng)課堂的接觸中尋找到相融點。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，將建立交往互助、共同發(fā)展的師生關(guān)系，建構(gòu)和諧的人性化課堂，作為課堂改革的支點。對于傳統(tǒng)教學(xué)中的老師的被動“傳話”、學(xué)生的“被動”聽話，新的標(biāo)準(zhǔn)確立為建立和諧的師生對話“體系”，搭建人性化的師生平臺，將老師與學(xué)生的關(guān)系近一步拉近。把教學(xué)作為一種交往互助和溝通的過程來看，這本身就是對傳統(tǒng)課堂的一大改進(jìn)，一種多產(chǎn)的人性化的和諧的課堂已在悄無聲息中臨近了我們。面對如此的境況，老師與學(xué)生似乎有些手忙腳亂，但是真的在這種課堂上體驗過之后，奇跡真的出現(xiàn)了，原來難于駕馭的課堂在師生共同的笑聲中開始又結(jié)束。從這樣的課堂中老師真正享受到了“平等中的首席”的待遇，學(xué)生也在這樣的課堂中“介入”了生活，在實踐中獲得了直接的經(jīng)驗與體驗。英語課堂中最難的當(dāng)屬口語教學(xué)，中國的學(xué)生似乎對口語很陌生，又很害怕。學(xué)起英語來，“試卷”總是讓人羨慕，但說起英語來卻是半天吐不出一字，這并不是他們不學(xué)，而是這種傳統(tǒng)教育環(huán)境所致。沒有一個開放的英語課堂，沒有這樣的師生平等對話的平臺，長期的應(yīng)試教育使他們懂得了“書面語”與“口語”的歷害關(guān)系，因而在課堂上無從說起，這也是英語教學(xué)中為什么口語總是難交與難學(xué)的一個原因。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為英語教學(xué)重地的口語，日益顯得重要，而作為這種英語口語發(fā)展的陣地的課堂也在摸索中前進(jìn)，而且這種步伐進(jìn)一步加大，曙光也將出現(xiàn)。一種和諧的師生互助平臺即將搭成，一種人性化的課堂即將在我們?nèi)粘Ｕn堂被普遍覆蓋，英語再也不會作為另類而“害怕”，口語將再也不是英語教學(xué)中的難點了。

2．在教學(xué)方法上體現(xiàn)英語教學(xué)的人性化。

教師要注意普遍性與特殊性在人性中的存在，特別要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。如果承認(rèn)個體存在的獨特性，那么教師滿足學(xué)生其需要的方式也應(yīng)具獨特性。外語屬于人文社會科學(xué)類，外語的教與學(xué)更強(qiáng)調(diào)互動。英語的教學(xué)與研究近年來碩果累累。大多數(shù)行家們都強(qiáng)調(diào)，無論在英語教學(xué)的哪個過程、哪個環(huán)節(jié)上，都要把互動放到重要位置上。那么，在互動過程中，承認(rèn)普遍性與特殊性，承認(rèn)學(xué)生的個體差異是十分重要的。在小組話動中，外向型的學(xué)生與內(nèi)向型的學(xué)生要進(jìn)行合理搭配，善于表達(dá)的與善于思考的要進(jìn)行合理安排。在類似這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)津津有味，妙趣橫生，從而，英語學(xué)習(xí)能取得一定的人性化效果。在教學(xué)中教師要將賞識教育放在首位。賞識教育是滿足人性中的一種需求，它是走進(jìn)生命、發(fā)現(xiàn)潛能、喚醒自信、引發(fā)創(chuàng)造力的極其重要的手段。在整個學(xué)習(xí)過程中，它要求施教者本著尊重、信任、理解、激勵、寬容的態(tài)度去挖掘?qū)W生的潛能，同時，學(xué)生在受教育的過程中也會信任、理解、尊重施教者。這樣，師生之間共同創(chuàng)建了一種民主、平等、和諧的關(guān)系，這種關(guān)系能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。英語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫以及欣賞在內(nèi)，它們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，而說的教學(xué)部分若離開學(xué)生的參與，教學(xué)是無法進(jìn)行的：若想讓學(xué)生積極參與，對學(xué)生的肯定與賞識是必須的。事實上，英語學(xué)習(xí)和其它外語學(xué)習(xí)一樣，在其整個習(xí)得過程中，賞識教育非常重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯這樣或那樣的錯誤是正常的。如果教師對學(xué)生沒有同情心，沒有寬容的態(tài)度的話，學(xué)生的積極性就會受挫，他們的潛能的挖掘就會受到影響。學(xué)生皆是富有情感的人，他們由于背景不一，思想狀況不同，情感差異較大，因此，他們都需要富有人性的關(guān)懷與幫助。所以，在每一個教學(xué)情景、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的一句溫暖得體的話語、一個友好得體的手勢、一副鼓勵得體的面孔，對英語習(xí)得者尤其重要。

3．作業(yè)布置中體現(xiàn)人性化。

為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的設(shè)計要做到人性化：作業(yè)的內(nèi)容要注重雙基的落實；要重視來自日常生活與生活實際的問題。為此應(yīng)注意英語作業(yè)的人性化設(shè)計的形式要有趣味性和創(chuàng)造性，選題要有典型性和實用性。不但要有書面的、口頭的作業(yè)，還可以有電子文稿的作業(yè)；不但有學(xué)生個體完成的作業(yè)，還有小組合作完成的作業(yè)；不但要動口說、動筆做，還要動手操作、動腦思考。在高中英語教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、個性特長；重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐、勇于創(chuàng)新的意識、習(xí)慣和能力；具有一定的創(chuàng)新精神；具有合作交流能力。