小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多元評價(jià)更科學(xué)

劉艷儉

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多元評價(jià)更科學(xué)

劉艷儉

河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校吳杜小學(xué)

評價(jià)作為教學(xué)過程的一個(gè)組成部分，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要淡化其甄別功能，強(qiáng)化其激勵(lì)功能，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的工作實(shí)際，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元評價(jià)進(jìn)行了有益的探索與研究。

一、強(qiáng)化課堂觀察評價(jià)

課堂觀察，是指教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀諸方面的了解。通過課堂觀察，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而作出積極反饋。為了便于教師操作，主要從三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià):勤動(dòng)腦，敢質(zhì)疑;善探究，愛合作;能自主，有創(chuàng)意。通過愛探究的“小博士”，善合作的“小金星”，有創(chuàng)意的“小發(fā)現(xiàn)”等評價(jià)雅稱對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。這樣學(xué)生不僅因?yàn)榈玫浇處煹那‘?dāng)評價(jià)而高興，在“每月一評”時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所得“小獎(jiǎng)品”判斷自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而揚(yáng)長避短。例如:五年級(jí)的一個(gè)男同學(xué)在月評時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的“探究小博士”獎(jiǎng)品有15個(gè)。而“合作小金星”只有3個(gè)，認(rèn)識(shí)到自己在與同學(xué)們合作解決問題時(shí)有所欠缺。在第二個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，他以極大的熱情投入其中，還主動(dòng)幫助一位因病落課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。在第二個(gè)月月評時(shí)不但“探索小博士”、“合作小金星”得到了雙豐收。而且在同學(xué)中逐步樹立了自己的威信，被同學(xué)們選為數(shù)學(xué)課代表。由此我認(rèn)識(shí)到:課堂觀察尤其有利于對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，是教師科學(xué)評價(jià)學(xué)生的一個(gè)有效的途徑。

二、深化學(xué)習(xí)過程評價(jià)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。在實(shí)踐中我體會(huì)到，這樣評價(jià)有利于學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)自我，在掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí)，形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，情感和價(jià)值觀。具體實(shí)施中，我從兩個(gè)方面著手:

(1)目標(biāo)多元化。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)主要圍繞三個(gè)維度:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如一年級(jí)《10的分與合》一課教學(xué)時(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)不僅僅是知識(shí)與技能方面的“是否掌握了10的組成”，更加關(guān)注在分的過程中過程與方法的體現(xiàn)，如“是否體現(xiàn)了有序的思想”，更加關(guān)注在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，如“是否積極的參與交流與合作”。

(2)主體多樣化。課堂上的教師觀察，評價(jià)的主體是教師。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生自評與互評對激勵(lì)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維同樣起著重要的作用例如在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)乘法》的單元復(fù)習(xí)課時(shí)，我課前讓學(xué)生分組對本單元的知識(shí)進(jìn)行了梳理，課上進(jìn)行小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)學(xué)生的奇思妙想得到了充分的展示:有列舉式、表格式、圖表式……更精彩的是在評價(jià)時(shí)，我讓學(xué)生各抒己見，根據(jù)本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)評自己，評別人，分析出哪一種形式把知識(shí)歸納得有條理，哪種表格設(shè)計(jì)得科學(xué)，民主的氣氛、活躍的思維，不僅有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，更有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、作業(yè)激勵(lì)評價(jià)

作業(yè)，是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高技能的一種重要形式。批改作業(yè)，是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段。在實(shí)施新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我校豐富了作業(yè)的布置形式，除保留原有的書面作業(yè)外，還設(shè)置了口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、操作作業(yè)等多種作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。對作業(yè)的評價(jià)。也一改過去只對題目的正確率打一個(gè)等級(jí)的做法，而是對學(xué)生作業(yè)評價(jià)從解題思路，由知識(shí)欠缺所造成的錯(cuò)誤、良好的書寫習(xí)慣諸方面進(jìn)行激勵(lì)點(diǎn)評評價(jià)。這樣能引導(dǎo)學(xué)生開拓思維、克服粗心大意的毛病，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)。例如：當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了巧解、妙解、靈活答題時(shí)，我在旁邊打?qū)μ?hào)，同時(shí)寫上評語“你真聰明！”“解法真妙！”“優(yōu)+創(chuàng)意性”等，讓學(xué)生從教師的評價(jià)中感到成功的喜悅。對學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤少打錯(cuò)叉，在錯(cuò)誤處作標(biāo)記“？”，同時(shí)寫上評語“你會(huì)找到錯(cuò)誤原因的”、“想一想，為什么錯(cuò)了？”、“請及時(shí)訂正作業(yè)”等等，這樣會(huì)引起學(xué)生重視作業(yè)錯(cuò)誤之處，養(yǎng)成認(rèn)真及時(shí)訂正作業(yè)的習(xí)慣。教師還應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)總評不是簡單地打個(gè)“甲、乙”或“優(yōu)秀、良好”，而是寫上簡短而富有激勵(lì)性的評語“作業(yè)認(rèn)真、進(jìn)步明顯、繼續(xù)努力”，“今天的作業(yè)老師特喜歡”等。簡短的評語，充滿愛心，學(xué)生感到新奇，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生進(jìn)取。

四、寫數(shù)學(xué)日記，自我評價(jià)

數(shù)學(xué)日記不僅可用于評價(jià)學(xué)生對知識(shí)的理解，而且可用于評價(jià)學(xué)生的思維方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像和自己說話一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困惑之處或感興趣之處。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，而寫數(shù)學(xué)日記無疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思維方法和情感的機(jī)會(huì)。而且數(shù)學(xué)日記還可以幫助學(xué)生評價(jià)自己的能力或反思自己存在的問題及解決方法，也有助于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評價(jià)學(xué)生的反省能力。剛開始，我讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生感到莫名其妙，十分困難。于是，我給學(xué)生提供了一個(gè)寫數(shù)學(xué)日記的格式，規(guī)定一些寫的內(nèi)容，打印后分發(fā)給學(xué)生。

學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”越寫越會(huì)寫，有的學(xué)生都能寫到三四百字，成為一篇“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價(jià)小報(bào)告”。教師也能從檢查學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”中全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教。越寫越對每一單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了，學(xué)習(xí)積極性更高了，信心更足了。

要給學(xué)生充分參與評價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)中自主探、自主體驗(yàn)，要體會(huì)到“成功和失敗是等價(jià)的，只要自己盡力了就是成功”，讓鮮花和小草都享受到陽光，讓學(xué)生在評價(jià)中快樂成長。同時(shí)，我們也反思到，無論多么完善的評價(jià)體系，最重要的是可操作性。因此，隨著新課程改革的不斷深入，我們將進(jìn)一步充實(shí)、修改、完善對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)，使評價(jià)更好地發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。