小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“授漁”最重要

張春來(lái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“授漁”最重要

張春來(lái)

河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜鄉(xiāng)西張小學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)觀點(diǎn)，其關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生方法的能力，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是過(guò)多地采用“填鴨式”的教學(xué)方式，將基本的知識(shí)灌輸給學(xué)生，無(wú)心著力進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從“授漁”的基本點(diǎn)上出發(fā)，提出正確有效的解決方法。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

（一）過(guò)于單一的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上很多教師還是一直是講解為主，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受者，實(shí)際上就是“注入式”教學(xué)。課堂教學(xué)教師往往以自己的教案程序?yàn)橹行亩M(jìn)行教學(xué)工作。講授新課喜歡“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，師生互動(dòng)也是簡(jiǎn)單的教師問(wèn)、學(xué)生答的方式，一些教師只關(guān)注到少數(shù)“主角”和教師配合共同演繹“教案劇”，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的意義具有極大的阻礙作用。這也正是為什么許多小學(xué)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生在以后接受更高層次的教育時(shí)，逐步不能適應(yīng)素質(zhì)教育所要求的多角度，全方位，深層次思考問(wèn)題的原因所在。

（二）夸大多媒體教學(xué)的作用

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用越來(lái)越多。運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，因而，可以它有助于提高教學(xué)質(zhì)量。好的多媒體的確可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，然而有的教師卻誤解了多媒體的作用，一堂課上頻繁運(yùn)用各種媒體，弄得學(xué)生眼花繚亂，自己疲憊不堪。其實(shí)，多媒體只是用來(lái)輔助教學(xué)的，如果在課上占了“主角”，效果反而會(huì)事倍功半。課堂教學(xué)中老師能代替的、生活中有實(shí)例的，有時(shí)候只需要一塊小黑板就可以達(dá)到目的，再用多媒體就是多余了。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)“美”的忽視和曲解

數(shù)學(xué)是一門(mén)以嚴(yán)謹(jǐn)、抽象著稱的學(xué)科，它的定律、概念、公式等都要求簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確，在許多數(shù)學(xué)的精煉描述中都蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵。在新課程理念下的數(shù)學(xué)更是一門(mén)充滿對(duì)稱美，藝術(shù)美，人文美和哲學(xué)思想的學(xué)科。而許多教師卻忽視了數(shù)學(xué)的“美”，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僅僅理解為向?qū)W生講授原理、公式的過(guò)程，認(rèn)為學(xué)生理解了、會(huì)做了就是完成了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生由于特有的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，大多感覺(jué)枯燥無(wú)味。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中他們根本感覺(jué)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，更別提發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“美”了。

（四）學(xué)生合作學(xué)習(xí)流于形式

實(shí)際教學(xué)中，一些教師不能正確理解合作學(xué)習(xí)的要旨，很多課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式只是流于形式，表現(xiàn)在：時(shí)間上沒(méi)有保證，一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生討論，學(xué)生才開(kāi)始說(shuō)就被打住，根本沒(méi)有起到應(yīng)有的作用；問(wèn)題不分難易，有些根本不需要討論的很容易的問(wèn)題也被拿來(lái)討論，浪費(fèi)時(shí)間；交流缺乏平等，所謂的合作學(xué)習(xí)，變成了幾個(gè)優(yōu)等生展示自己的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生成了看客。

形成以上這些問(wèn)題的最根本的原因，是在日常的教學(xué)工作中忽略了方法的教授，使得一切改革的措施都沒(méi)有深入的解決實(shí)際中的核心問(wèn)題，沒(méi)有抓住“授漁”的重點(diǎn)。

（一）教學(xué)中巧用情境，讓課堂生動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受“授漁”的方法教學(xué)的重要性

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道和途徑。好的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)、適地安排相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，使活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、思考性、可操作性。在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭密的問(wèn)題意識(shí)。

（二）堅(jiān)持創(chuàng)新性教學(xué)，是堅(jiān)持“授漁之道”的前提與基礎(chǔ)

很多從事小學(xué)教育多年的老教師，普遍反映，談到“創(chuàng)新”時(shí)“江郎才盡”。不可否認(rèn)，很多教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)上絞盡腦汁，在情境的創(chuàng)設(shè)上愈加復(fù)雜，但卻在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新上無(wú)法深入挖掘。

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要原則。只有改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在探究性教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。只有當(dāng)認(rèn)識(shí)主體意識(shí)到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候，主動(dòng)建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn)?？傃灾?，創(chuàng)新雖是教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，但更是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程。

（三）注重合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生突破思維的困境提供保障

探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。數(shù)學(xué)交流主要表現(xiàn)在學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，通常采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行。教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識(shí)打基礎(chǔ)。新教材中的實(shí)踐活動(dòng)課，為學(xué)生提供了廣闊的合作與交流的機(jī)會(huì)，教師可以利用這些課著力培養(yǎng)學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生講題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維邏輯

在課堂或者課余，多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講題，將學(xué)生分成多個(gè)小組，可以小組內(nèi)討論，也可以小組之間進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于想象，只要是與所討論的題目有關(guān)，可以不限制其講題的方式和所引用的材料，并對(duì)敢于說(shuō)出自己想法的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，不論其發(fā)言質(zhì)量的好壞或者結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，使其在今后的學(xué)習(xí)中能更好的將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)統(tǒng)一的體系，以便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更高的攀登。

二、從授予的角度談完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略辦法