對初中《體育與健康》實施有效教學(xué)的探討

徐國仕

對初中《體育與健康》實施有效教學(xué)的探討

徐國仕

河北省豐寧滿族自治縣教育體育局教研室

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程改革的逐步深入，《體育與健康》課程的有效實施就顯得尤為重要，實施有效的教學(xué)，應(yīng)注重改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、采用分層教學(xué)、重視學(xué)生的主體地位、營造“快樂體育”的氛圍、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。

有效教學(xué)；教學(xué)方法；課堂氛圍；快樂體育

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有無效益并不是教學(xué)時是否教完內(nèi)容或教了多少，而是指學(xué)生是否學(xué)到了什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的。同樣，如果學(xué)生練得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。下面談?wù)勎以诔踔畜w育課實施有效教學(xué)和提高初中體育課堂有效性的一點(diǎn)看法和體會。

一、實施有效教學(xué)，就要改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式

體育新課程體現(xiàn)了體育教學(xué)課程的時代性，主要是對體育教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行改革。在體育教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚興趣的時候，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)，若不感興趣，他們上課時就會表現(xiàn)初注意力不集中、不認(rèn)真聽課,甚至對體育課產(chǎn)生厭惡感，因此，體育教學(xué)的內(nèi)容與方式在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用對于增強(qiáng)教學(xué)效果起著至關(guān)重要作用。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，深入調(diào)查走訪每一位學(xué)生，并結(jié)合本學(xué)校的實際情況將眼下流行的校園舞蹈、瑜伽、健美操及跆拳道、游戲等融入到體育教學(xué)的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，改變以往那種機(jī)械而無生命力、枯燥乏味的體育課教學(xué)，使體育課變得生動，使學(xué)生玩起來有滋有味，動起來生龍活虎。也可以采用新穎的教學(xué)方式，如采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)其活動欲望；通過組織豐富多彩的體育游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)過程中充滿無限的樂趣，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、實施有效教學(xué)，要采用分層教學(xué)法，重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視教師的主體地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極及學(xué)習(xí)興趣大大降低，體育教學(xué)沒有明顯成效。新課程明確了學(xué)生的主體地位，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)成效的重要手段。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的性格、心理、思想存在差異，教師要明確學(xué)生的主體地位，重視個體的發(fā)展，因材施教，對每個學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情。所以在體育教學(xué)中將集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，從而提高學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)效率。

1．分層次分段教學(xué)。

體育實踐課大部分在操場上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾因素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。

2．按技術(shù)分組教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生對某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動作的情況考慮，具有靈活性，實效性，針對性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。

3．按體形分組教學(xué)。

根據(jù)中學(xué)生的體型（矮小型；肥胖型；瘦高型），在課堂教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生不同的體形往往具有不同的動作行為特征。在體育課上矮小型善于技巧練習(xí)，身體比較靈活柔韌性較好，但缺乏力量。肥胖型適合力量型項目，如投擲類練習(xí)。瘦高型學(xué)生善于跳高，跨欄，跳遠(yuǎn)。因此在課堂教學(xué)時采取因材施教的策略。

三、實施有效教學(xué)，要營造“快樂體育”的氛圍

只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。因此，將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課、每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含愉快學(xué)習(xí)的因素。

（1）音樂走進(jìn)體育課堂，以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。即以男女生喜愛的校園舞蹈、現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。另外，可選用不同民族的舞蹈、瑜伽等為活動內(nèi)容，貫穿整個課堂教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的審美意識。

（2）游戲主導(dǎo)課堂，以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相合作，及增強(qiáng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神，有達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

（3）巧設(shè)情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣；也可以充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，使學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握技能，提高身體素質(zhì)。