參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實施策略

陳紅雨

參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實施策略

陳紅雨

重慶市永川北山中學(xué)校

參與式教學(xué)法是新課程改革提出的重要要求，也是實現(xiàn)主體性教育的重要途徑，是一種尊重學(xué)生個體發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在情感、思維、行動等方面積極參與學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)代教學(xué)方法。在初中生物教學(xué)中，利用參與式教學(xué)法，能夠更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展和基礎(chǔ)教育模式的全面改善。

初中生物；參與式；策略

一、參與式教學(xué)法的概述

參與式教學(xué)法是在“以學(xué)生為中心，以活動為中心，共同參與”的理念下提出的，強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中主體作用的一種教學(xué)方法。它既是新課程的要求，也是全面實施主體性教育的重要途徑。同時，參與教學(xué)法也符合生物學(xué)科教學(xué)的特征。

一方面，生命科學(xué)中有許多與生活息息相關(guān)的知識，令學(xué)生十分感興趣，容易引起學(xué)生的參與；另一方面，蘇教版生物新教材以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，為促進(jìn)學(xué)生向主動探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變做出了很大的調(diào)整，多種多樣的學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了空間，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與。因此，在初中生物教學(xué)中開展參與式教學(xué)是十分必要的。

二、在初中生物教學(xué)中運用參與式教學(xué)法的必要性

1．個體需求。

個體需求。指的是學(xué)生對于知識的需求。生物知識作為綜合性知識體系的構(gòu)成部分，對于人才的培養(yǎng)具有重大意義。首先，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)生物知識。能夠指導(dǎo)自身的健康生活方式；第二。學(xué)生通過生物知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地了解世界和地球的奧秘以及事物之間聯(lián)系的多元性特征，在學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和探究能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。

2．課改需求。

在新課改的背景下。學(xué)科之間相互融合發(fā)展已成為教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。需要我們在教學(xué)中以新的教學(xué)觀念為基礎(chǔ)。根據(jù)個人和學(xué)生的實際情況，開展具有創(chuàng)造性、實踐性和靈活性的綜合參與性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而更好的適應(yīng)新課改的具體要求。

3．社會需求。

隨著社會的發(fā)展。人類的生存和發(fā)展問題越來越引起各個國家的普遍關(guān)注。由于全人類處在同一生物圈內(nèi)生活，人與生物圈的關(guān)系如何，直接影響著未來人類社會的發(fā)展，所以，在新課改當(dāng)中滲透了大量人與自然和諧共處的觀點，初中學(xué)生通過主動參與生物教學(xué)的方式，能夠有效幫助他們樹立環(huán)保意識，有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然價值觀和社會責(zé)任感。

三、初中生物利用參與式教學(xué)法的基本原則

1．全局觀和因材施教原則。

新課程改革以“大眾教育”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和綜合發(fā)展，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)、思維、行動等方面都能夠主動參與到教學(xué)當(dāng)中。由于學(xué)生在生長環(huán)境、個性等方面的具體差異。在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中以因材施教為原則，努力開發(fā)學(xué)生潛能。并幫助不同層次的學(xué)生，在參與學(xué)習(xí)活動的過程中獲得發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，幫助其在參與學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)各個層次學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2．教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

教師的主導(dǎo)作用指教師在教學(xué)活動中充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，與學(xué)生進(jìn)行積極互動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位奠定基礎(chǔ)。在初中生物參與式教學(xué)的課堂中，教師不能像以前一樣一昧地進(jìn)行填鴨似的基礎(chǔ)知識教學(xué)，而是應(yīng)該在教學(xué)活動中，作為主導(dǎo)者和促進(jìn)者。讓學(xué)生積極參與學(xué)活動，有效促進(jìn)學(xué)生主體性的體現(xiàn)，使生物教學(xué)真正走向以學(xué)生需要為基礎(chǔ)的層面，讓學(xué)生得到不同程度的綜合發(fā)展。

3．啟發(fā)性和平等性原則。

平等性是啟發(fā)性的基礎(chǔ)，教師需要在教學(xué)活動中，以參與者的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中平等表達(dá)，用自身行動營造平等的教育環(huán)境，在教學(xué)活動中，學(xué)生不免出現(xiàn)一些錯誤，教師要在堅持平等原則的前提下，即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，與學(xué)生平等探討，并循循善誘，幫學(xué)生找到相應(yīng)的解決方法。

四、參與式教學(xué)的實施策略

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，營造參與氛圍。

參與式教學(xué)的關(guān)鍵是多邊互動，因此，參與氛圍的營造十分重要。教師除了要運用賞識教育策略來培養(yǎng)學(xué)生參與的習(xí)慣和參與的信心，還要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生的思維活動處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)他們的參與。在這一點上我堅持要把抽象的問題直觀化，直觀的問題生動化。

2．引導(dǎo)探究活動，鼓勵合作交流。

生物教材中設(shè)計了許多科學(xué)探究活動，其目的就是讓學(xué)生參與并體驗科學(xué)探究的一般過程，領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念和基本方法，主動獲取知識。因此，我們要引導(dǎo)好學(xué)生的探究活動，讓學(xué)生的探究活動中真正“做”起來，并促進(jìn)學(xué)生在“做”中獲得體驗和知識。

3．挖掘教材內(nèi)容，促進(jìn)情感參與。

新課程的三維目標(biāo)，與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)相比，最大的特點是提出了“情感、態(tài)度、價值觀”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，人的學(xué)習(xí)活動是在情感參與下進(jìn)行的，這也是參與式教學(xué)能夠取得良好教學(xué)效果的重要保障。為了促進(jìn)學(xué)生的情感參與，教師除了在教學(xué)中要保持自身良好的心境，還要深入鉆研教材，善于運用生物學(xué)的美學(xué)價值對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而啟迪學(xué)生的智慧。

4．巧用游戲方法，促進(jìn)主動參與。

游戲是少年兒童的天性，其娛樂性能夠滿足他們的生理需求，若我們能夠在游戲中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的契機，就可以使他們在輕松愉悅的環(huán)境中參與到學(xué)習(xí)過程中，在游戲中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

[1陳君華．生物教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J]．中學(xué)生物教學(xué)，2003(6)．

[2]羅軍兵．新課程背景下中學(xué)課堂參與式教學(xué)研究[D]．貴州師范大學(xué)．2007．