初中語文課堂教學(xué)效率淺析

趙莉

初中語文課堂教學(xué)效率淺析

趙莉

重慶市珊瑚初級(jí)中學(xué)校

課堂教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，提升初中語文課堂教學(xué)效率就成了教育教學(xué)的重中之重。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，就如何提升初中語文課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議。

初中語文；課堂教學(xué)；效率

一、初中語文課堂教學(xué)效率研究的必要性

1．適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要。

首先，提高語文課堂效率從另一個(gè)方面就是對(duì)于學(xué)生的繁重作業(yè)的解脫，從而體現(xiàn)了素質(zhì)教育。其次，提高語文課堂效率可以大大節(jié)省師生的時(shí)間，可以有更多時(shí)間開展素質(zhì)教育。因?yàn)檎Z文課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在語文課堂中應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和動(dòng)手能力，以更好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求。最后，提高語文課堂效率，強(qiáng)調(diào)教師有效引導(dǎo)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生的語文素養(yǎng)可更好地提高。

語文課堂完成自己的使命，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)是一種包含語文知識(shí)、語文思維、語文情感、語文能力、語文思維在內(nèi)的人文素養(yǎng)，它不同于其他人文學(xué)科素養(yǎng)。在語文課上，教師通過傳授語文知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語文思維分析語文感情以提高語文能力。最終根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，是關(guān)于人的教育。

3．加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的需要。

語文課堂教學(xué)效率的提高可以為教師省出更多的時(shí)間和精力去鉆研語文學(xué)科的相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，有利于加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展。傳統(tǒng)的語文課堂是教師全程講授，過于強(qiáng)調(diào)教師的重大的作用，所以課后有繁重的作業(yè)批改任務(wù)。沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)充電，更沒有精力去鉆研科研成果。語文課堂效率的提高無形中為教師減輕了一定的工作負(fù)擔(dān)，教師可以趁機(jī)不斷擴(kuò)充知識(shí)視野，思考教學(xué)中遇到的棘手問題并研究其處理措施，促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

二、初中語文發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1．初中語文課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。

隨著近幾年來新的課程體制改革的不斷深化，初中語文教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等方面都有了進(jìn)一步的改善。首先，在教學(xué)理念方面，初中語文從原來的以教師為教學(xué)中心，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體的觀念。其次，在教學(xué)目標(biāo)方面，其從原來單純要求語文考試成績的應(yīng)試教育，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣邔W(xué)生語文綜合素質(zhì)水平，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以最大程度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生語文思維。

2．初中語文課堂教學(xué)存在的問題。

雖然在新的課程體制改革的推動(dòng)下，初中語文課堂教學(xué)有了很大程度的發(fā)展，取得了一些優(yōu)異的成績，但是在某些方面仍然存在著一些問題有待解決，其具體表現(xiàn)如下。

（1）教學(xué)思想的問題。在語文課堂教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)以及課程備案方面，都存在著一些問題。他們?cè)趥湔n過程中習(xí)慣以個(gè)人思維為主，沒有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)際情況進(jìn)行分析，造成課堂教案不夠科學(xué)，容易形成“填鴨式”教學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，教學(xué)效果也不甚理想。

（2）教學(xué)方式的問題。某些初中語文教師不愿放棄曾經(jīng)取得過的較好成績的教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)方式適合任何學(xué)生。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，初中生的思想發(fā)生了很大的變化，無論是從思維、理念還是從接受能力方面來講，這種老式的教學(xué)方法都已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。

（3）新課程改革理念認(rèn)識(shí)的問題。自從初中語文開始實(shí)施新課程體制改革后，許多教師為了能夠徹底領(lǐng)會(huì)和貫徹新政策的要求，紛紛認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的精神。但是，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還存在一些問題，例如，在對(duì)以學(xué)生為教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)上，有些教師出現(xiàn)了偏差，盲目地把過多的課堂時(shí)間留給學(xué)生去思考，盡量地縮減自己的講課內(nèi)容，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠透徹，最終導(dǎo)致整體教學(xué)水平低下。

三、如何提高語文課堂教學(xué)的效率

1．提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

在初中語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，從而為語文教學(xué)的開展提供動(dòng)力源泉。這才能使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，才有利于他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從自發(fā)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)?？傊?，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。那么，我們?nèi)绾伍_展興趣教學(xué)呢?首先，教師要保證互動(dòng)愉悅的課堂氣氛，拉動(dòng)課堂互動(dòng)教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。教師要在課堂教學(xué)中真正俯下身子，深入到學(xué)生中去，了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、興趣愛好，這樣才能在課堂教學(xué)中加入他們感興趣的話題，并做到學(xué)以致用。其次，在教學(xué)中，教師要與學(xué)生形成相互平等，互相尊重的關(guān)系，同時(shí)，教師要多采用問題設(shè)定法，以提高學(xué)生自身的探究能力。

2．明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。

為了保證語文課堂教學(xué)的有效開展，教師首先要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)是混亂且盲目的。課堂教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平來確定，并且不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是不同的。例如，在學(xué)習(xí)初中課程《木蘭詩》一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，然后再結(jié)合學(xué)生的層次性，制定出兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即基礎(chǔ)目標(biāo):了解《木蘭詩》這篇文章的主要內(nèi)容，并能夠?qū)υ倪M(jìn)行翻譯。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)即深度目標(biāo):除了能夠翻譯文章，還要能夠理解內(nèi)部隱含的深層意思，這個(gè)目標(biāo)就是給語文能力較強(qiáng)的學(xué)生制定的。教師通過合理地制定教學(xué)目標(biāo)，能使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，同時(shí)也能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲目性。

[1]王文霞，楊改學(xué)．初中語文課程教學(xué)整合的思考．教育技術(shù)，2006(10)．

[2]石雪飛，薛峰．如何提高初中語文教師培訓(xùn)的績效山．中國教育信息化，2007(10)．