如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)桴鼓相應(yīng)

屈桂霞

河北省張家口市下花園區(qū)煤礦小學(xué)

如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)桴鼓相應(yīng)

屈桂霞

河北省張家口市下花園區(qū)煤礦小學(xué)

文以載道，道者，真理、規(guī)律、修身養(yǎng)性之本源也。職是之故，語(yǔ)文教學(xué)至堪重要，本文圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)展開(kāi)論述，教學(xué)奧妙，萬(wàn)言難盡，筆莫能罄，私人管見(jiàn)，敬請(qǐng)矯枉。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，品德修養(yǎng)，博愛(ài)，觀念更新，思想光芒，語(yǔ)文課堂

一、通過(guò)拓展學(xué)生的思維讓學(xué)生懂得博愛(ài)

我好幾次給學(xué)生說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事，他們耳熟能詳：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步，他一邊走一邊注意到，許多卷上岸來(lái)的小魚(yú)被困在淺水洼里，用不了多久這些小魚(yú)會(huì)干死的，男人繼續(xù)朝前走著，他突然看見(jiàn)一個(gè)小男孩不停地在淺水旁彎下腰去--他撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)舆M(jìn)大海，終于這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里面有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。”

“我知道”小男孩頭也不抬地回答。

“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”

“這條魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條在乎！還有這一條，這一條……”

其實(shí)這就是愛(ài)的力量，這就是真正的善良。其實(shí)誰(shuí)都不可能救到所有的魚(yú)的，正如我一直以來(lái)所作的努力，如果光考慮學(xué)生素質(zhì)如何、家長(zhǎng)反應(yīng)如何，或是我所面臨的困難如何等，這條路便無(wú)可再走，處處艱難、步步驚心。然而，只要和這個(gè)孩子一樣，盡己最大能力，去做自己能做到能做好的事情，結(jié)果如何、成效如何，又何須計(jì)較？我將這種理念傳遞給我的學(xué)生，告訴他們，拯救那是上帝的職責(zé)，凡夫俗子無(wú)力去拯救世界，普度眾生，但是必須去盡心將自己該做的事情做好，黽勉惕厲兢兢業(yè)業(yè)教好學(xué)，全心全力，不管大小，不計(jì)結(jié)果。因?yàn)槲抑溃@條魚(yú)在乎，這條魚(yú)在乎，我的學(xué)生們?cè)诤酢?/p>

二、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正意義

學(xué)習(xí)要觀念更新，不能循常習(xí)故。鼓勵(lì)孩子們讀書(shū)，帶動(dòng)他們不懈的努力。這個(gè)做為普通學(xué)校的語(yǔ)文老師，需要很大精力才做得到。但是堅(jiān)持下去總會(huì)有的，畢竟大家會(huì)越來(lái)越清楚，什么樣的教育方式才是合理的。課要上，練習(xí)要講，作文要評(píng)，一個(gè)星期僅有的課都不夠用，集體閱讀更是難，但是要堅(jiān)持，要給自己鼓氣。要有自己的見(jiàn)解，不斷反思，比如哪個(gè)語(yǔ)文老師讓自己孩子讀書(shū)之前先挑生字注音以后再讀書(shū)的？能不能在教學(xué)方面別具一格？我們要想到許多語(yǔ)文老師自己就是家長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們，讓他們?cè)诩依飵?dòng)學(xué)生。學(xué)校的語(yǔ)文老師經(jīng)常在一起溝通，建議語(yǔ)文老師自己平時(shí)多讀書(shū)，想想自己是怎么讀書(shū)的。如果自己都不讀書(shū)，還用什么讀書(shū)的方法要求學(xué)生，那不是誤人子弟嗎？語(yǔ)文老師想想自己讀過(guò)四大名著沒(méi)有？讀過(guò)史記沒(méi)有？老師要想到，許多學(xué)生不是不愛(ài)讀書(shū)，是不愛(ài)上語(yǔ)文課。

老師在考慮怎么講之前是不是先想想自己是怎么讀文章的。用自己從來(lái)都不用的方法，卻在課堂上強(qiáng)迫學(xué)生去做，學(xué)生能不厭煩語(yǔ)文課嗎？許多學(xué)生不愛(ài)上語(yǔ)文課，其實(shí)多數(shù)是因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文老師自己把學(xué)生教煩了，考煩了。我們?cè)S多語(yǔ)文老師從來(lái)就沒(méi)有用過(guò)課堂上教學(xué)生的方法教過(guò)自己的孩子，這和菜農(nóng)不吃自己賣(mài)的菜有什么區(qū)別呢？自己讀書(shū)都不用那種先挑生字再注音再讀書(shū)的方法，為什么要強(qiáng)迫學(xué)生去做呢？學(xué)生能愿意接受嗎？老師只想自己怎樣教，不考慮學(xué)生的需求與感受，是以學(xué)生文本嗎？新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)行十年了，老師的觀念轉(zhuǎn)變是第一的，怎么去要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變什么觀念呢？說(shuō)來(lái)說(shuō)去老師就是為自己著想，一點(diǎn)都不考慮學(xué)生。犧牲學(xué)生的興趣愛(ài)好，把學(xué)生變成老師的成績(jī)的籌碼，變成學(xué)校業(yè)績(jī)的犧牲品。我們新一代的教師要多反思，積極行動(dòng)起來(lái)，改變舊有的落后的觀念。

三、設(shè)身處地為孩子著想，提升寫(xiě)作水平和品德

有的學(xué)生總是寫(xiě)不好作文，怎么辦？不能一味發(fā)火。一位家長(zhǎng)和我談心，說(shuō)到一件事情。他說(shuō)，想起我學(xué)車(chē)的時(shí)候，教練也是喜歡訓(xùn)斥，都是成年人，當(dāng)著那么多的人的面，自己很受不了。所以我就格外認(rèn)真，就只想著不要被教練罵，其實(shí)最根本的目的——學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)，反倒是其次了。終于有一天，我跟教練起了沖突，當(dāng)時(shí)我對(duì)他說(shuō)，我是花錢(qián)來(lái)學(xué)車(chē)的，不是來(lái)挨訓(xùn)的。我既然來(lái)學(xué)車(chē)就想把車(chē)學(xué)會(huì)，否則我還對(duì)不起我的時(shí)間和金錢(qián)。首先我的態(tài)度是端正的，學(xué)習(xí)是刻苦認(rèn)真的，學(xué)得快慢那是我能力問(wèn)題，你不能因?yàn)槲业哪芰τ?xùn)我。如果我不好好學(xué)，態(tài)度不端正，你可以批評(píng)我。教練說(shuō)，我對(duì)你要求嚴(yán)格那是為了你好。我回答，過(guò)去說(shuō)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？墒菫槭裁船F(xiàn)在很多藥要包著糖衣，裹著膠囊。為什么幫助人要講究方式方法，讓大家易于接受，就是這個(gè)道理。

四、文學(xué)味道就是道——品德

語(yǔ)文教學(xué)要有文學(xué)味道，要讓課堂充滿(mǎn)靈性莫干癟枯燥。翻開(kāi)教材，一些作品熠熠生輝，處處閃耀著作者的思想光芒，有的作品字字珠璣，擊玉敲金，精深微妙，令人驚嘆；有的斬釘截鐵，文簡(jiǎn)義富，不能復(fù)贅一辭，如精金百煉，感人肺腑；有的如梅如蓮，寒香寂靜，啟人心扉；有的文字似涼風(fēng)振簫，晨鐘扣枕，令人深?。挥械淖髌凡湃A橫溢，美詞妙句，如瓶泄水，汲之無(wú)盡；凡此種種，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行和風(fēng)扇物般的引領(lǐng)，給語(yǔ)文課堂植入“文學(xué)味”，讓學(xué)生感受語(yǔ)文之妙、文字之奇，教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言或是瀟灑飄逸，或是幽默詼諧，或是沉郁博大，甚至是朗朗詩(shī)行，以此凈化其心靈陶冶其性情開(kāi)拓其眼界豐富其語(yǔ)言；要讓學(xué)生感到教師身上處處能夠體現(xiàn)語(yǔ)言美，惟其如此，才能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)王國(guó)，才能夠?qū)﹂喿x經(jīng)典感興趣，才能夠豐富自己的人生，讓學(xué)生的生命在聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中展現(xiàn)更多的精彩。

綜上所述，思想品德和語(yǔ)文學(xué)習(xí)如影隨形似響應(yīng)聲，二者交相輝映，在教學(xué)中，注意兩者的關(guān)系，讓學(xué)生感受到文化的熏染，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。