新課程下的初中語文教學(xué)

楊燕平

貴州省凱里市第一中學(xué)

新課程下的初中語文教學(xué)

楊燕平

貴州省凱里市第一中學(xué)

教科書是教學(xué)的載體,而上課則是我們實(shí)施教學(xué)的主要手段。一堂課的優(yōu)劣關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的完成情況,因而我們要努力提高語文課堂效率。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,主要看在有效教學(xué)時間,即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間和收到的效果。本文僅就在新課程改革中提高語文教學(xué)效率的問題談一點(diǎn)自己的看法。

課堂效率；教學(xué)方法；教學(xué)效率；學(xué)生個性

語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會出現(xiàn)一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

1．提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生“親其師而信其道”，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

教師的儀表在課堂教學(xué)中最先作為審美對象進(jìn)入學(xué)生視野，而且成為學(xué)生評價(jià)教師最直接的依據(jù)。一個極具風(fēng)度、氣質(zhì)的語文教師怎能不被其學(xué)生愛戴呢？中學(xué)生時代正是仿效心理最強(qiáng)的年齡，時下青少年追星其實(shí)就是這一心理的極端反映。如果語文教師講究儀表美，衣著得體，神態(tài)雅致，言談舉止灑脫，這必定會贏得學(xué)生的“芳心‘，其本身對學(xué)生的健康成才也起到極好的默化作用。初中生審美極為挑剔，他們對教師的儀表也有著較高的要求。單就衣著而言，如果教師衣著得體進(jìn)入課堂，學(xué)生便會接受，反之，他們不但不會覺得你有勤儉樸素的品質(zhì)，而且還會看低你。甚至以“一壞百壞”的主觀傾向來看待。若果是這樣，他們還會親其師信其道嗎？中學(xué)生正值精力充沛、好奇心極強(qiáng)的年齡。如果語文教師知識貧乏，或者說除了語文科外對什么都沒有興趣，那么，他就很難讓學(xué)生的接受。因此，在語文課堂上，語文教師的授課要呈現(xiàn)出一種深厚的知識背景，形成一個博大的知識場，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。因而語文教師務(wù)必博覽群書，多才多藝，只有如此才能滿足現(xiàn)代中學(xué)生多方面的興趣和對廣泛的科學(xué)文化知識的求知欲。只有擁有淵博的知識，語文教師才能在語文教學(xué)中教思橫溢，妙語泉涌，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有開拓精神和創(chuàng)新才能的學(xué)生。大量事實(shí)都表明，很大一部分愛好語文的學(xué)生都是因?yàn)榫磁謇蠋煹膶W(xué)識和人格精神進(jìn)而深愛語文的。

2．研究教學(xué)方法，上好語文大課堂，提高教學(xué)效率。

只有明確教學(xué)目的，才可確定想要的教學(xué)內(nèi)容，才能安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步驟，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和準(zhǔn)確的教學(xué)語言，縱橫古今又恰到好處地授課。同時，正確體現(xiàn)教材內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)，能收到一目了然，綱舉目張，由此及彼的效果。語文課是大課堂，又與其他各科知識密切相關(guān)，更與時代潮流、社會發(fā)展息息相關(guān)。因此，語文教師不應(yīng)僅僅將視野局限于課本，而應(yīng)放眼時代，關(guān)注社會，善于將課文內(nèi)容與課外知識進(jìn)行多角度、全方位的溶合、比較分析，把語文與當(dāng)前形式，與其他各學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，解決好課內(nèi)與課外，語文與其他學(xué)科的關(guān)系問題，真正全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自我發(fā)展能力。因此，在語文教學(xué)中，交叉、滲透、整合其他學(xué)科的知識，有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3．給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個性，提高語文教學(xué)效率。

一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，以“仁者見仁，智者見智”。如在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首元曲時，先讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上所有學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。在語文課上要倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，增?qiáng)他們的信心。這樣的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率也就得到了提升。

4．實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的生活化。

語文源自于生活，生活中孕育著語文。讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走近生活，是優(yōu)化課堂激活課堂教學(xué)的有效手段。生活中有很多地方存在語文，如優(yōu)秀的廣告詞中，大街小巷上的標(biāo)語中，與人的交往中……然而，這些在課本之外的語文資源如果老師不加以合理引導(dǎo)的話，學(xué)生很容易就會視而不見。相反如果老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一下，學(xué)生就會有意識的去發(fā)現(xiàn)，在無形之中學(xué)到語文知識。通過這樣的方式，老師很好地抓住了學(xué)生的注意力，有效激活了課堂。