如何培養(yǎng)初中生語(yǔ)文的解題思維

梁國(guó)艷

【內(nèi)容摘要】中學(xué)階段是思維形成的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)初中生語(yǔ)文解題思維，對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。解題思維的形成，能夠讓初中生更快地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種解題方式，有利于初中生提高語(yǔ)文成績(jī)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中生很少有語(yǔ)文解題思維，即使有少數(shù)教師會(huì)培養(yǎng)初中生語(yǔ)文解題思維，但卻又具有盲目性和固化性的問(wèn)題。本文通過(guò)分析初中語(yǔ)文解題思維存在的問(wèn)題，提出初中生語(yǔ)文解題思維存在問(wèn)題的解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 解題思維 問(wèn)題 解決策略

一、引言

在初中語(yǔ)文解題教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)初中生的解題思維直接影響著教學(xué)的成敗。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在解題教學(xué)中除了讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文解題的一般步驟和方法外，還需要通過(guò)解題的步驟和方法反思，不斷地總結(jié)解題思維過(guò)程，自我創(chuàng)新解題思維方法。無(wú)論教師采用何種方式方法都要簡(jiǎn)單靈活，使學(xué)生容易掌握，切切實(shí)實(shí)解決學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒。語(yǔ)文解題思維要有一定的廣度和深度，并保證靈活性和批判性。

二、初中生語(yǔ)文解題思維存在的問(wèn)題

1.難以形成思維，盲目解題

在初中語(yǔ)文解題過(guò)程中，難以形成思維，盲目解題。有些學(xué)生在解題過(guò)程中無(wú)從下手，有些直接從原文中摘錄一部分，毫無(wú)添加和修改，直接填寫在答題欄上。因?yàn)闆](méi)有形成語(yǔ)文解題思維，學(xué)生們不知道如何解題，或者是稍微變換題型就會(huì)出亂子。面對(duì)有字?jǐn)?shù)要求的題型，為了湊夠字?jǐn)?shù)，有些學(xué)生甚至是把歌詞或者一些無(wú)關(guān)題目的話答在題上。

2.解題思維固化，不夠靈活

有些語(yǔ)文教師在課堂上會(huì)簡(jiǎn)單傳授一些解題方法，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的講述，按部就班地套用，由此會(huì)形成解題思維固化、不夠靈活的問(wèn)題。初中學(xué)生的變通能力有限，教師如果不能夠積極引導(dǎo)的話就使他們呆板固化，在所有的解題中很難創(chuàng)新。解題思維固化不但是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系的挑戰(zhàn)，所以在語(yǔ)文解題思維形成的初級(jí)階段要不斷地強(qiáng)化和鞏固。

3.難以舉一反三，欠創(chuàng)新

舉一反三是新課標(biāo)對(duì)教師的要求，也是對(duì)初中學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。初中學(xué)生在解題時(shí)面臨著很難舉一反三的問(wèn)題，教師不只是要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文解題思維，還要注重培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)能力。只有學(xué)生具備了靈活運(yùn)用的解題思維，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在日后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，才能應(yīng)對(duì)自如。

三、初中生語(yǔ)文解題思維存在問(wèn)題的解決策略

1.加強(qiáng)初中語(yǔ)文解題思維培養(yǎng)，避免盲目

在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用解題方法。當(dāng)學(xué)生拿到題目時(shí)，培養(yǎng)他們?nèi)龁?wèn)的解題方法即“是什么？為什么？怎么樣？”比如說(shuō)朱自清的《背影》這一課，題目：“《背影》主要表達(dá)了作者怎樣的情感？”學(xué)生首先閱讀課文，找到文章講的是什么，通過(guò)文章通讀，學(xué)生們知道這篇文章是關(guān)于父親的，這篇文章是人物撰寫類的。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要寫父親的背影呢？同學(xué)們可能會(huì)想到作者對(duì)自己父親的愛(ài)。那么作者怎么樣描述父親的背影的呢？一步步引導(dǎo)學(xué)生，形成解題思維，面對(duì)語(yǔ)文試題時(shí)，按照解題思維進(jìn)行解題。初中學(xué)生對(duì)于感情的提煉能力可能有點(diǎn)差，教師可以讓學(xué)生回家注意觀察自己父親的背影，記錄下來(lái)自己當(dāng)時(shí)感受，并且讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行分享，我們教師可以對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。每當(dāng)同學(xué)們看到一個(gè)題目如果都試著這樣三問(wèn)，那么題目就會(huì)很快地被分解清楚，同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)題目的理解再進(jìn)一步解題。

2.提供多種方法，供學(xué)生靈活選擇

初中生語(yǔ)文解題固化、不夠靈活的主要原因就是方法掌握得不夠多，還不能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生掌握了比較多的的解題方法時(shí)，就能很好地實(shí)現(xiàn)多種方法之間的融合，學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法。教師在課堂講解解題方法時(shí)要注意選擇，不能一味地只用同一個(gè)套路，要變換方法去解題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一道題目運(yùn)用不同解題方法的不同效果。如：我給出作文題目：“我的媽媽”，提供幾個(gè)寫作方向，比如說(shuō)學(xué)生可以寫自己媽媽的職業(yè)，有些同學(xué)可能會(huì)寫自己的媽媽是教師，媽媽是護(hù)士等。有些同學(xué)可能會(huì)寫媽媽的愛(ài)好，比如說(shuō)媽媽喜歡鋼琴，媽媽喜歡音樂(lè)和讀書(shū)等。有些同學(xué)可能會(huì)寫和媽媽說(shuō)的心里話，“媽媽您辛苦了”等。我會(huì)提供多個(gè)話題供學(xué)生選擇，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生

思維的形成需要一定的過(guò)程，一旦思維形成就容易給思維定式。如果學(xué)生的思維一旦定式就不能創(chuàng)新，就會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。此時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的語(yǔ)文解題思維，對(duì)敢于創(chuàng)新的學(xué)生以一定的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵(lì)創(chuàng)新語(yǔ)文解題思維的方法是多種多樣的，比如開(kāi)展趣味知識(shí)競(jìng)答、創(chuàng)新自我等活動(dòng)。比如說(shuō)在講解《論語(yǔ)》時(shí)，有些題目給出前半句讓學(xué)生填寫下半句，有些給出后半句讓學(xué)生填寫前半句。對(duì)于文言文的記憶同學(xué)們可能感覺(jué)比較困難，這時(shí)我讓學(xué)生們以演小品的形式，把文章內(nèi)容編成小品臺(tái)詞，這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能理解文章內(nèi)容，達(dá)到記憶文章的目的。同學(xué)們?cè)诨卮鹞难晕谋痴b類題目時(shí)，比較容易回想起課堂上的演繹畫(huà)面，將會(huì)應(yīng)答自如。

4.課堂形式多種多樣，避免枯燥，以免讓學(xué)生厭煩

初中語(yǔ)文課堂避免不了對(duì)字詞的掌握、對(duì)文言文的背誦以及枯燥地寫作文，無(wú)論教師采用何種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文解題思維，都少不了豐富多樣的課堂。課堂的豐富有利于初中語(yǔ)文解題思維的教學(xué)。教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷創(chuàng)新自己的上課方式，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，不斷地自我改進(jìn)，避免課堂枯燥無(wú)味。比如對(duì)于要背誦的課文，我以小組的形式進(jìn)行比賽，小組之間進(jìn)行互相檢查，評(píng)出分?jǐn)?shù)，然后交給教師。我再根據(jù)小組交上來(lái)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比排名，對(duì)完成較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)完成比較差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生積極性高，易于熟記。

初中生有其自身階段的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在認(rèn)真研讀新課標(biāo)要求和課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握好教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文解題思維。初中生語(yǔ)文解題思維的形成需要一個(gè)過(guò)程，教師一定要耐心、細(xì)心、認(rèn)真，做到了以上幾點(diǎn)，相信一定能夠解決培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文解題思維的難題。

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（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣黃略初級(jí)中學(xué)）