《中國大學生英語書面語中的口語化傾向

劉峰

【摘要】《中國大學生英語書面語中的口語化傾向——高水平英語學習者語料對比分析》一文通過對比分析學習者語料的方法，以中國英語學習者的作文為研究對象，從多個角度分析了中國大學生英語書面語中存在的口語化傾向。本文對該文進行了介紹和簡評，向讀者展示了該文作者如何通過收集、分析國內英語學習者語料來進行這一研究，并就該文的結構內容特色進行了評價。同時本文還指出了該研究在設計中存在的若干問題。

【關鍵詞】語料庫 口語化傾向 評介

英語寫作是二語習得研究領域的重要部分。在國內，關于英語寫作的研究已初具規(guī)模，成果有目共睹，但起步較晚。20世紀80年代以來，語料庫語言學在世界范圍內蓬勃發(fā)展，為研究英語寫作提供了一種新的手段。特別是隨著學習者語料庫的建立、發(fā)展，許多學者運用開始語料庫方法研究中國學生的英語中介語?！吨袊髮W生英語書面語中的口語化傾向——高水平英語學習者語料對比分析》(以下簡稱《口語化傾向》)一文由南京大學的文秋芳教授(現(xiàn)為北京外國語大學中國外語教育研究中心主任)、丁言仁教授和王文宇副教授聯(lián)合完成，發(fā)表于《外語教學與研究》2003年第4期，目前被引已超過400余次。該文運用對比分析學習者語料的方法，旨在回答兩個問題：(1)中國高水平英語學習者書面語中是否存在明顯的口語化傾向；(2)口語化傾向能否隨著英語水平的提高而有所弱化。

一、內容概述

《口語化傾向》一文共五節(jié)，可分為三大部分。

第一部分(引言和文獻回顧)主要介紹了國內外學者運用學習者語料庫對比研究語言學習者、尤其是高水平英語中介語的成果，以及該文研究書面語中的口語化傾向的原因。引言一節(jié)指出，我國已有不少學者利用語料庫研究中國學生的英語中介語，但少有對學習者語料進行對比分析，也就是將國內英語學習者的語料同本族語學生的語料進行對比研究。對比研究的重點之一在于分析書面語中的口語化傾向，具體表現(xiàn)為：過度使用第一/第二人稱(即讀者/作者先限度過高)，以及過度使用2000個英語高頻詞(單詞區(qū)分性與多樣性較低)。文獻回顧一節(jié)介紹了國外對比研究高水平英語中介語的研究成果，典型代表文獻包括Petch-Tyson(1998)，主要研究了作者/讀者在書面語中的顯現(xiàn)度，另外還有Cobb(2000)，研究了書面語中不同詞頻的詞匯分布情況。

第二部分(研究設計)是整篇文章的核心部分，包括研究問題、語料來源、語料收集、結果與討論等四小節(jié)。研究問題主要有二：中國高水平英語學習者書面語中是否存在口語化傾向；中國英語專業(yè)學生英語書面語中的口語化傾向是否隨英語水平的提高而有變化。針對這兩個問題，作者隨機抽選了我國某大學英語專業(yè)一至四年級學生的240篇論文，每年級60篇，并用詞匯分析工具VocabProfile分別考察了讀者/作者顯現(xiàn)度和詞匯分布情況，之后又分別與國際學習者語料、本族語大學生語料的研究結果進行比較，最后將四個年級語料的進行比較。

第三部分是結論部分。通過前面的語料對比分析，結果表明，中國英語學習者的書面語同其他國家(如法國、丹麥、芬蘭、瑞典)的英語學習者一樣，都表現(xiàn)出較強的口語化傾向，與母語、文化背景差異沒有直接關系，但隨著英語水平的提高，他們書面語中口語化傾向有減弱的趨勢，且一年級到二年級的變化速度最快，并由此推斷英語專業(yè)大學一年級是大學四年的關鍵期。

二、評介

縱觀全文，該文呈現(xiàn)以下幾大特點：

1.結構完整，條理清晰，科學嚴謹。為了同Petch-Tyson以及Cobb的研究成果相對比，文章作者在“文獻回顧”部分詳細介紹了他們的研究對象、語料來源、理論依據、研究參數以及研究結果，為自己的研究做了鋪墊。在語料收集階段，文章作者收集了四個年級各60篇論文。文章作者還特別驗證了四個年級的語料是否能代表由低到高的水平，具體采用的方法是，測試其句子平均長度和單詞平均長度。通過對這兩個參數的分析，從一個側面反映出四個年級學生英語水平確實存在差異。作者這樣做的目的，是因為在此基礎上研究四個年級語料的讀者/作者顯現(xiàn)度以及不同詞頻等級的單詞使用情況，會更具說服力。另外，由于國際英語學習者語料庫只收集英語專業(yè)三、四年級學生的作文，因此文章作者在同其進行比較時，只提取三、四兩個年級的語料。這幾個小環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了文章作者科學嚴謹的研究態(tài)度。

2.多個角度對比，說服力強。本研究的結果主要以表格的形式呈現(xiàn)。在“結果與討論”部分，文章作者共展現(xiàn)了4個表格，每個表格都從若干不同的維度進行分析。以表2為例。表2是“六種不同語料中的讀者/作者顯現(xiàn)度”，這六種語料分別是以漢語、丹麥語、美語等六種語言為母語的英語專業(yè)學生的書面語料(除了漢語母語者語料分析結果外，其余結果均來自Petch-Tyson(1998)的研究)。為了測試這些書面語語料的讀者/作者顯現(xiàn)度，文章作者分別分析了語料中的第一、第二人稱單、復數代詞(包括人稱代詞、物主代詞的主、賓格形式以及Im等縮略語形式)，以及情境指代詞(here，there，this essay)、強調小品詞(just，really)、模糊詞(kind of，and so on等)。根據這些數據結果，文章作者將這些語料的讀者/作者顯現(xiàn)度由高到低進行排序，結果是：瑞典語母語者＞語母語者＞芬蘭語母語者＞漢語母語者＞荷蘭語母語者＞法語母語者＞美語母語者。

3.化繁為簡，淺顯易懂。一方面，前面已經提到，該研究結果多以表格形式呈現(xiàn)，使研究結果一目了然，讀者通過觀察表格數據，稍加思考就能夠得出和該文相同的結論。另一方面，文章作者對于表格的解讀也十分清晰。值得注意的是，Petch-Tyson在其1998年文獻中的表格中，讀者/作者顯現(xiàn)度特征全部體現(xiàn)為詞語出現(xiàn)的次數(如“391”)；而文秋芳等在其文章中，全部換算為了頻度(如“71/萬詞”)。這樣做的好處顯而易見——方便對比。提取的語料總字數各不相同，少的不到四萬詞，多的接近六萬詞，直接把詞數拿來比較比較當然不可取，轉換為頻度則解決了這個問題，也避免了讀者的誤解。

當然，該文也存在著一定的缺陷和不足。從文章標題可以看出本文的目的是研究中國大學生英語書面語的口語化傾向，在實際研究時，文章作者只重點關注了兩個參數：讀者/作者顯現(xiàn)度和詞匯分布，這兩個參數能在多大程度上反映口語化傾向有待向我們介紹或者進一步論證。另外，在讀者/作者顯現(xiàn)度的兩個表格中，作者對全部參數(第一、第二人稱代詞、強調小品詞等等)進行簡單的、等比例的代數相加，就得出“讀者/作者顯現(xiàn)度總體特征”，并根據這一總體特征的數值大小進行排序。筆者認為這樣計算過度強調了情境指代、強調小品詞和模糊詞在讀者/作者顯現(xiàn)度中的地位，例如在芬蘭語母語者的語料中，強調小品詞的出現(xiàn)頻率遠遠高于其他語料，這直接影響了最后排序的結果。當然，這兩個問題歸根到底都是Petch-Tyson的文章就存在的問題。

《口語化傾向》一文以中國英語學習者的作文為研究對象，從多個角度分析了中國大學生英語書面語中存在的口語化傾向，一方面為我們展現(xiàn)了英語學習者語料庫的應用價值，為國內學者進行學習者語料對比分析提供了可參考的研究典范；另一方面，文章結果表明中國的英語學習者在寫作中存在著較高的口語化傾向，尤其體現(xiàn)在讀者/作者顯現(xiàn)度這一特征上，即中國學生往往在寫英語作文時自覺不自覺地過度使用第一和第二人稱代詞。這一研究能讓我國師生在英語寫作教學中意識到這些問題，從而避免使用不地道的、過于口語化英語表達方式和寫作模式。

參考文獻：

[1]Cobb, T. Analyze late interlanguage with learner corpora: Quebec replications of three European studies[J].Canadian Modern Language Review, 59(3). 2003, 393 - 424.

[2]Petch-Tyson, S. Writer/reader visibility in EFL written discourse [A]. In S. Granger (ed.). Learner English on Computer [C].LondonNew York: Longman. 1998.

[3]文秋芳,丁言仁,王文宇.中國大學生英語書面語中的口語化傾向——高水平英語學習者語料對比分析[J].外語教學與研究. 2003(4):268 - 274.

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