議高中英語課堂如何引導(dǎo)互動(dòng)口語交流

吳亞琴

英語的本質(zhì)是人們之間用來交流和溝通的語言工具，因此提升口語交流能力是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。我們應(yīng)該高度重視互動(dòng)口語交流訓(xùn)練在高中英語課堂上的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況采取適當(dāng)?shù)哪軌蚣ぐl(fā)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的互動(dòng)式課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生自然就會(huì)非常積極的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力地鍛煉好自己的英語口語能力。本文從引導(dǎo)學(xué)生合理利用教材、聽說結(jié)合、讀說結(jié)合三個(gè)方面詳細(xì)闡述了高中英語課堂引導(dǎo)互動(dòng)口語交流訓(xùn)練的方法，希望能夠?qū)V大的高中英語教育工作者有所幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生合理利用教材，進(jìn)行互動(dòng)口語交流訓(xùn)練

教師在英語課堂上應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教材中的語言材料，把這些材料靈活的運(yùn)用到實(shí)際的口語交流當(dāng)中，充分發(fā)揮出高中英語教材的價(jià)值。教師可以利用教材進(jìn)行多種形式的互動(dòng)交流，比如說：教師問學(xué)生答、學(xué)生問教師答、學(xué)生問學(xué)生答等。通過這種課堂的交流互動(dòng)可以培養(yǎng)師生之間的融洽關(guān)系、活躍課堂氣氛、促進(jìn)同學(xué)之間的交流，使學(xué)生真正成為課堂的主體，教師為其主導(dǎo)。

例如：在講解蘇教版高中英語vacation的部分時(shí)，教師就可以組織學(xué)生在一起以vacation為話題進(jìn)行發(fā)言?？梢园褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組討論。然后由各個(gè)小組選出一名優(yōu)秀代表講述自己的vacation。學(xué)生經(jīng)過課堂討論之后，會(huì)說出很多自己有趣的vacation經(jīng)歷，同時(shí)也會(huì)提出一些對(duì)未來vacation的美好暢想。

Questions：

1.Do you want to go on vacationnext week?

2. Where will you go on vacation?

Answers：

1.Yes，I do.

2.I want to go to Hongkong.

通過以上類似的對(duì)話，學(xué)生就會(huì)把自己的vacation暢想用簡(jiǎn)單的問答形式表述出來，這樣就會(huì)大大激發(fā)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。相信在這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生不僅會(huì)喜愛上英語，重要的是還會(huì)在很大程度上提高他們的英語口語交流能力，對(duì)整體英語學(xué)習(xí)能力的起到非常大的促進(jìn)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生將聽和說相結(jié)合，進(jìn)行互動(dòng)口語交流訓(xùn)練

聽和說是英語學(xué)習(xí)四大技能中最為重要的兩項(xiàng)技能，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生這兩方面能力的訓(xùn)練，充分利用好課堂有效的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行英語的聽說訓(xùn)練。通常來講，英語聽力好的學(xué)生口語也會(huì)很好，口語好的學(xué)生聽力自然也會(huì)不錯(cuò)，因此聽和說就像是英語學(xué)習(xí)過程中的一對(duì)孿生姐妹，是相輔相成，相互促進(jìn)的。

教師在讓學(xué)生訓(xùn)練聽力之前，一定要先給學(xué)生講清楚聽力能力訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中的重要性。很多學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，一直學(xué)到了高中還是不能夠順暢的聽懂英語和別人交流，原因就在于平時(shí)花在訓(xùn)練聽力上的時(shí)間太少了。聽力訓(xùn)練可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，英語聽力能力的提高，是高中英語學(xué)習(xí)的根本。我們平時(shí)與人溝通交流、看電影聽廣播、聽老師講課都是需要學(xué)生們用耳朵去感知的。語言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠無障礙的進(jìn)行聽和說，而聽又是說的前提。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)聽力能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在購買英語資料的時(shí)候最好買配有光盤或磁帶的那種，利用平時(shí)上學(xué)路上或是看書累了的時(shí)間多聽，把有聲英語資料和無聲英語資料結(jié)合起來學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來肯定會(huì)收到事半功倍的作用。當(dāng)學(xué)生通過自己的不懈努力，能夠真正做到只要聽到英語就能立刻在頭腦中理解其意思的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高，長(zhǎng)期以往肯定會(huì)說出一口流利的英語。教師在給學(xué)生講述完聽力的重要性后，就可以在課堂上帶學(xué)生一起進(jìn)行聽力訓(xùn)練了，在聽之前教師要出幾個(gè)和聽力素材相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的過程中要把聽到的主要關(guān)鍵詞和內(nèi)容概要記錄下來。教師在學(xué)生聽完后把事先準(zhǔn)備好的問題提出來，看學(xué)生是否能夠抓住聽到的主要內(nèi)容，也可以讓學(xué)生根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容把聽力內(nèi)容復(fù)述出來，對(duì)于復(fù)述好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過教師長(zhǎng)期不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的英語聽力能力一定會(huì)得到顯著的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生將讀和說相結(jié)合，進(jìn)行互動(dòng)口語交流訓(xùn)練

教師在課堂上應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，只有多讀課文，才能逐漸提高自己的英語語感，進(jìn)而開口說出流利的英語。讀課文可以將英語口語和閱讀緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生的口語水平和閱讀能力都獲得顯著提升。

例如：教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓幾個(gè)小組一起讀課文或是輪流讀課文。也可以把男同學(xué)分為一組，女同學(xué)分為一組，讓女同學(xué)先讀一遍課文，再讓男同學(xué)讀一遍課文，通過這種方式就會(huì)讓課堂的氛圍變得輕松，學(xué)生會(huì)深深的體會(huì)到讀課文的樂趣，從而喜歡上讀課文。值得注意的是，在學(xué)生讀課文之前，教師一定要先給學(xué)生示范讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該注意的停頓、重音、語調(diào)等，讓學(xué)生形成正確的發(fā)音，逐漸培養(yǎng)起良好的語感。

教師還可以把課文內(nèi)容設(shè)置成幾個(gè)小問題，在學(xué)生朗讀完課文之后，讓其中一組學(xué)生把問題提出來，然后其他幾個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣一來既能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽說技能。教師還可以把課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞和句子提煉出來，讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容把課文復(fù)述出來，這樣就能夠很好的鍛煉學(xué)生讀說英語的能力。

總結(jié)

綜上所述，高中英語課堂的互動(dòng)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語水平有著非常重要的意義，教師應(yīng)該在課堂中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交流能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把英語教材合理利用好，讓學(xué)生多聽磁帶、多讀課文、多說英語，從多個(gè)方面進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，相信長(zhǎng)此以往學(xué)生的英語能力一定會(huì)得到顯著的提高。

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