地方本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建

（新鄉(xiāng)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003）

高校傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式多是先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再通過(guò)手工仿真實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，致使大部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)倍感內(nèi)容繁多而枯燥，在實(shí)訓(xùn)時(shí)又因理想化的、機(jī)械的記賬模式而煩躁，致使大部分學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上面對(duì)新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)束手無(wú)策。

一、地方本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法不科學(xué)

根據(jù)麥可思—中國(guó)2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，大學(xué)本科學(xué)生認(rèn)為最需要改進(jìn)的地方是實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，占到了學(xué)生50％；其次是課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，分別占到了20％；再次是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，分別占到了12％。由此可見(jiàn)，改革高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

（二）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)

從麥可思調(diào)查報(bào)告可以看到，大學(xué)本科學(xué)生認(rèn)為最需要改進(jìn)的地方中“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”位居第二位，占到20％?？梢?jiàn)，學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中，主要是以教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算為主，且沒(méi)有涉及到具體的崗位分工，或者有些學(xué)校進(jìn)行了崗位分工，但也只是重視各個(gè)崗位的實(shí)際操作，對(duì)各個(gè)崗位的工作職責(zé)是什么也不明確。如企業(yè)中常見(jiàn)的出納崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位和審計(jì)崗位等。有些學(xué)生畢業(yè)后還不知道出納應(yīng)該做哪些工作，稅務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)該如何進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)、繳納，審計(jì)人員應(yīng)該如何進(jìn)行審計(jì)、審計(jì)什么的問(wèn)題。

（三）實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)少，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一

目前，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要分為手工模擬實(shí)訓(xùn)（手工賬）和會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用（電算化上機(jī)操作）兩部分，時(shí)間基本上是一個(gè)學(xué)期，每周4節(jié)課左右，兩門(mén)課分別設(shè)在不同的學(xué)期（一般是先開(kāi)設(shè)手工實(shí)訓(xùn)，后電算化上機(jī)操作），由不同的教師擔(dān)任。手工模擬實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容是依據(jù)教材所給的案例（有的以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為主，有的以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主）填制憑證、登記賬簿，然后編制報(bào)表（多是資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，很少有學(xué)校編制現(xiàn)金流量表）。在電算化實(shí)訓(xùn)中主要是利用計(jì)算機(jī)輔助記賬，內(nèi)容一般包括總賬的核算管理、固定資產(chǎn)的核算管理、工資的核算管理、應(yīng)收系統(tǒng)的核算管理、應(yīng)付系統(tǒng)的核算管理和報(bào)表的核算。在操作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要充當(dāng)所有的角色（因?yàn)楦鶕?jù)要求會(huì)計(jì)憑證的填制人和審核人不能為同一人），完成從填制憑證到編制報(bào)表的所有任務(wù)。這就使得學(xué)生無(wú)法理解分工、協(xié)作的重要性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（四）忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的授課過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“傳授”，忽視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。如在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，主要是先介紹現(xiàn)今會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，然后告訴學(xué)生按照這種規(guī)定會(huì)計(jì)上應(yīng)該如何核算，即會(huì)計(jì)分錄如何編制，而沒(méi)有講解這樣核算的原因和這種核算方法的優(yōu)劣以及國(guó)際上通用的核算方法等問(wèn)題，使得學(xué)生只會(huì)照本宣科，不能舉一反三，一旦在實(shí)際工作中遇到政策變化或者新的業(yè)務(wù)便束手無(wú)策，綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力難以提高。

二、地方本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的構(gòu)建

實(shí)踐是知識(shí)變成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力形成的關(guān)鍵性步驟。只有理論知識(shí)而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，人的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力就得不到發(fā)展。能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，筆者建議把實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分成四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，具體情況如下：

1.感知實(shí)訓(xùn)。感知實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)的首要程序。對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)主要做什么事情等問(wèn)題僅僅通過(guò)書(shū)本上生硬文字的介紹很難真正的領(lǐng)悟，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或到企業(yè)、行政事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及相關(guān)單位會(huì)計(jì)部門(mén)參觀學(xué)習(xí)，可以真實(shí)的、直觀的感受到會(huì)計(jì)在各個(gè)行業(yè)的重要程度，以及會(huì)計(jì)基本的工作內(nèi)容和工作流程，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)會(huì)計(jì)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)的核心，可以分為基礎(chǔ)核算技能實(shí)訓(xùn)、拓展核算技能實(shí)訓(xùn)和升華核算技能實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)，分課程進(jìn)行，即把每門(mén)課程的教學(xué)分成兩部分，基本理論+實(shí)訓(xùn)，把整個(gè)學(xué)期的三分之二用于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，剩余的三分之一進(jìn)行實(shí)賬練習(xí)，也可以在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)課程需要適當(dāng)增加課時(shí)，這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)以致用，而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的熱愛(ài)。其中，基礎(chǔ)核算技能實(shí)訓(xùn)主要是提升學(xué)生的基礎(chǔ)核算技能，主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)訓(xùn)等；隨著行業(yè)分工的細(xì)化，各個(gè)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)要求的差異越來(lái)越大，拓展核算技能實(shí)訓(xùn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)差異的能力，主要包括流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、建筑企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、行政事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。當(dāng)然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)分工將越來(lái)越細(xì)化，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不可能也沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)設(shè)所有行業(yè)的會(huì)計(jì)課程和實(shí)訓(xùn)，可以針對(duì)主要行業(yè)利用選修課程根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要選擇開(kāi)設(shè)。升華核算能力主要是為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，以更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，主要包括做賬的技巧實(shí)訓(xùn)、審計(jì)技巧實(shí)訓(xùn)、稅收籌劃技巧實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)等。

3.綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生把所學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能加以融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，可以通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)課程在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)。在上課時(shí)，手工模擬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)最好采用一套完整的實(shí)訓(xùn)資料，以便學(xué)生更好地理解手工做賬與電算化做賬的區(qū)別和各自的優(yōu)劣。

4.綜合仿真實(shí)訓(xùn)。綜合仿真實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)“就業(yè)零距離”的關(guān)鍵性核心步驟。有些能力的培養(yǎng)僅僅通過(guò)知識(shí)的傳授是無(wú)法完成的，必須要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟其精髓。綜合仿真實(shí)訓(xùn)的主要目的就是讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，即完全按照企業(yè)的形式和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。可以通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)財(cái)務(wù)公司和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成。

（二）教學(xué)方法和手段的構(gòu)建

創(chuàng)新教學(xué)方法的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生求知欲望、喚醒創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力方面來(lái)組織、開(kāi)展和實(shí)施。在教學(xué)方法上，要做到因課程而異、因班級(jí)而異、因?qū)I(yè)而異、以學(xué)生為本位，不斷探索新的教學(xué)方法。要充分利用多媒體技術(shù)和各種教學(xué)軟件，努力提升和推廣案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、復(fù)案教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)、形象的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）培養(yǎng)途徑的構(gòu)建

高校會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但相當(dāng)一部分能力只通過(guò)教學(xué)是無(wú)法獲得的，只有在實(shí)踐中才能夠?qū)崿F(xiàn)。而由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性和企業(yè)相關(guān)資料的保密性，致使大部分學(xué)生無(wú)法真正的走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)實(shí)賬，所以校企合作是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最好選擇。校企合作要以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為宗旨，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，以 “學(xué)生為本位”，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校共同發(fā)展。合作模式如下:

1.構(gòu)建校企實(shí)驗(yàn)室。校企實(shí)驗(yàn)室就是高校和企業(yè)共同建立實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)稱(chēng)，由企業(yè)出資購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和師資隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室除了用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)外，也可以為企業(yè)培訓(xùn)員工和技術(shù)人員。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師也可以是企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)主管，實(shí)訓(xùn)的資料可以由企業(yè)提供，也可以由企業(yè)和學(xué)校的相關(guān)人員共同制定，第一手的實(shí)訓(xùn)資料更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，校企實(shí)驗(yàn)室也可以直接建在企業(yè)的財(cái)務(wù)科，這樣更方便企業(yè)的財(cái)務(wù)人員對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生更有身臨其境的感覺(jué)，更有助于學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司。如果有條件的話(huà)，高?？梢岳米陨碣Y源（具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格、高級(jí)會(huì)計(jì)師資格、中級(jí)會(huì)計(jì)師資格和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師）建立自己的校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司，公司的業(yè)務(wù)范圍可以包括代理記賬、稅務(wù)代理、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)分析等。不但可以讓學(xué)生身臨其境、感受真正實(shí)賬操作，在復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)中彌補(bǔ)自身的不足，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以緩解學(xué)校的實(shí)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，可謂一舉兩得。