大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)問題分析

邱欣紅+++聞小嬌

【摘要】高校的心理健康教育是當(dāng)前高校教育過程中的一個(gè)重要組成部分，針對(duì)越來越多的學(xué)生出現(xiàn)心理問題，為了促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，當(dāng)前很多學(xué)校在教育過程中都加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的心理健康的教育力度。本文通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育過程中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的策略，旨在促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康教育問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0063-01

引言

近年來大學(xué)不斷擴(kuò)招，使得學(xué)生之間的競爭變得越來越嚴(yán)重，就業(yè)形勢也變得嚴(yán)峻。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨的困難也越來越多，因此當(dāng)前很多大學(xué)的學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中形成了一些心理問題。加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，是高校應(yīng)該要注重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面，也是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要措施。當(dāng)前大學(xué)的心理健康教育現(xiàn)狀還不容樂觀，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為此需要從多方面著手，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育水平不斷提升。

一、高校學(xué)生心理健康教育存在的問題分析

（一）對(duì)心理健康教育的定位不夠準(zhǔn)確

當(dāng)前有很大一部分高校，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容的定位不夠準(zhǔn)確，單純地認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的各種心理疾病進(jìn)行質(zhì)量。在學(xué)生群體中有嚴(yán)重的心理障礙的人數(shù)不多，大多數(shù)學(xué)生面臨生活和學(xué)習(xí)中的問題表現(xiàn)出來狀態(tài)，并不能算上嚴(yán)重的心理健康問題，但是這些狀態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康成長帶來很大的影響。因此需要學(xué)校的正確引導(dǎo)。在當(dāng)前的高校心理健康教育中，定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致引導(dǎo)的方式也不正確。在高校開展心理健康教育，其目的不僅是要對(duì)學(xué)生的心理疾病進(jìn)行矯治，還應(yīng)該要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)普遍學(xué)生存在的一些心理問題進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)全面提升。

（二）高校心理健康教育的實(shí)效性還有待提高

當(dāng)前有的高校也根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及教育部門的規(guī)定知道制定了相關(guān)的心理健康教育工作方案，在師資力量上也進(jìn)行培養(yǎng)，不斷壯大心理健康教育的教師隊(duì)伍，但教師隊(duì)伍的素質(zhì)還有待提高。在實(shí)際的教育工作中，實(shí)效性相對(duì)較差。當(dāng)前的很多心理健康教育，主要是對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行矯治，健康教育的方式還比較單調(diào)，在學(xué)校沒有形成一種比較和諧的心理健康教育的氛圍，沒有將心理健康教育當(dāng)做一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容進(jìn)行推廣，比如有的學(xué)校只是開設(shè)相應(yīng)的講座，有的學(xué)校盡管開設(shè)了相應(yīng)的課程，也建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，但是都沒有具體的措施促進(jìn)教育工作的開展。在很多高校中，心理健康教育和普通文化課程教育相比較而言，其所處的地位還比較低，因此導(dǎo)致心理健康教育的平臺(tái)比較缺乏，實(shí)效性較差。

（三）在心理健康教育過程中的方法比較單一

很多高校的心理健康教育，都是以教師的說教為主，一般是進(jìn)行單純的理論課程教育，枯燥的內(nèi)容往往容易導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的反感，對(duì)心理教育課程產(chǎn)生抵觸的心理，長期以來，反而容易讓學(xué)生形成厭學(xué)的情緒，不僅不利于心理健康成長的引導(dǎo)，還有可能會(huì)導(dǎo)致一些新的心理問題。因此在高校的心理健康教育中應(yīng)該要加強(qiáng)教學(xué)方法和模式不斷完善。

二、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的策略

（一）對(duì)心理健康教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而設(shè)立相應(yīng)的心理健康教育機(jī)構(gòu)和組織

加強(qiáng)心理健康教育，首先應(yīng)該要對(duì)心理教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，了解心理健康教育在高校教育體系中的重要作用，從而才能采取相應(yīng)的措施提高心理教育的質(zhì)量。心理教育過程中需要有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)或者組織為心理健康教育提供必要基礎(chǔ)。因此在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的心理健康教育的意識(shí)進(jìn)行改觀，要加強(qiáng)心理健康教育的機(jī)構(gòu)和組織的建設(shè)以及完善，同時(shí)對(duì)機(jī)構(gòu)和組織的功能要進(jìn)行完善，比如進(jìn)行心理健康評(píng)估，建立學(xué)生檔案，做到早發(fā)現(xiàn)和早干預(yù)，建立心理學(xué)知識(shí)和輔導(dǎo)網(wǎng)站，開展個(gè)別心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)等，設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和組織，對(duì)于高校的心理健康教育水平的提升具有十分重要的意義。

（二）改變傳統(tǒng)的教育方式，建立全新的心理健康教育課程體系

首先要對(duì)課程的性質(zhì)以及定位進(jìn)行確定，高校心理健康教育課程的主旨是要讓學(xué)生掌握更多的心理健康的知識(shí)，給學(xué)生更多的咨詢以及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)自我產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)該要和高校的教育目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以將心理健康課程的具體目標(biāo)定位于對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)、適應(yīng)能力、人際交往能力等方面的輔導(dǎo)，以提高高校的心理健康水平以及整體素質(zhì)的提升。其次在課程的設(shè)置方面應(yīng)該要突出課程的活動(dòng)性。心理健康教育課程不僅要給學(xué)生傳授各種健康知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)的提升。在課程教學(xué)過程中應(yīng)該要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠真正地參與到心理健康教育中，而不是被當(dāng)做局外人一樣。心理健康教育中的實(shí)踐教育，可以通過各種課程活動(dòng)形式開展。比如情境式、討論式、游戲式等教學(xué)模式，都是心理健康教育過程中比較常用的教學(xué)模式和方法。此外在課程體系的建設(shè)過程中還應(yīng)該要加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的完善，以過程性的評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生參與過程的積極性的培養(yǎng)。同時(shí)還要對(duì)心理健康教育的教材內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富，改變傳統(tǒng)教育中只以教材為教學(xué)依據(jù)的特點(diǎn)，加入更多的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理健康教育的積極性的提升。同時(shí)，還可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的力度。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及隱蔽性的特點(diǎn)，可以給學(xué)生一個(gè)比較寬松的環(huán)境，也有助于學(xué)生情感的釋放，對(duì)其心理的健康發(fā)展具有十分重要的意義。在高校的心理健康教育中可以不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)咨詢的力度，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生提供各種幫助。比如設(shè)置咨詢郵箱、qq交流群等平臺(tái)，給學(xué)生更多空間，對(duì)學(xué)生的隱私也是一種良好的保護(hù)，這種方式有助于學(xué)生對(duì)自己的問題以及期望進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，對(duì)傳統(tǒng)的心理健康教育中的不足是一種有效的互補(bǔ)。

（三）促進(jìn)心理健康教育制度化，提高心理教育的實(shí)效性

在高校的教育過程中由于認(rèn)識(shí)不到位，因此心理健康教育在高校中的地位相比與普通院校而言要低一些，在實(shí)際的教育管理工作中，應(yīng)該要加強(qiáng)高校的心理健康教育的管理，將相應(yīng)的教育納入到高校的督導(dǎo)評(píng)估范疇之內(nèi)，同時(shí)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)心理健康教育進(jìn)行制度化、規(guī)范化管理。通過各種教育實(shí)踐活動(dòng)，將心理健康教育落到實(shí)處。

結(jié)語

高校的心理健康教育工作是高校教育工作中的重要組成部分，在實(shí)際的教育過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教育過程中存在的問題的解決，以促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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