高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

倪慶博

【摘要】愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”物理教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。因此物理老師要采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者以實(shí)際教學(xué)為案例，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)；適時(shí)設(shè)疑，培養(yǎng)自主探索興趣。及時(shí)給予成功的滿足，保持興趣的持久。

【關(guān)鍵詞】興趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)藝術(shù)適時(shí)設(shè)疑 成功的滿足

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0120-01

高中物理課程相對(duì)比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上很難提高，影響了物理教師的教學(xué)效率。現(xiàn)代心理之父皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。教師要在教學(xué)過程中獲得好的效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂上適當(dāng)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的源動(dòng)力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，也才能有效提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己多年的物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约哼@方面的體會(huì)。

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1．通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心理，從而激發(fā)思索的欲望。

例如，在講交變電流時(shí)，可以用手搖式發(fā)電機(jī)現(xiàn)場(chǎng)演示交變電流。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣，易理解，記得牢。

2．用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每一節(jié)課的前十分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，如何抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，需要教師精心的設(shè)計(jì)。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講動(dòng)能定理時(shí)，筆者是這樣處理的，可以把初動(dòng)能看成是你原來有n元人民幣，末動(dòng)能看成是后來你的錢變成了m元，合力做功的過程可以形象類比成錢從n元變?yōu)閙元賺錢的過程。這樣的處理方式，把原本很抽象的物理定理進(jìn)行了通俗易懂的轉(zhuǎn)化。學(xué)生很愿意接受這樣的一種說法，課堂上也很輕松。形象的說明了功是一個(gè)過程量，動(dòng)能是一個(gè)狀態(tài)量，也很好的說明了功和能量變化的關(guān)系。

2．教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國(guó)主義教育的好教材。如“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

三、適時(shí)設(shè)疑，培養(yǎng)自主探索興趣

北宋哲學(xué)家張載曾說過這樣的一句話：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”可見，在物理教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)情境，學(xué)生的心理狀態(tài)和傳授知識(shí)的內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鼍脑O(shè)計(jì)，目標(biāo)明確的疑問，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握傳授知識(shí)的一種教學(xué)手段。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)高一《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，筆者先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從一個(gè)小口罐試著用筷子夾出一乒乓球，當(dāng)時(shí)這位同學(xué)急得滿頭大汗也夾不出去，其他同學(xué)在下面都躍躍欲試，趁勢(shì)筆者再點(diǎn)上兩位同學(xué)先后上場(chǎng)表演，結(jié)果還是一樣。通過這樣的一個(gè)情景，提出了疑問，激發(fā)了探究的興趣，順理成章的引入本課堂的課題《摩擦力》。這樣的做法，在高中的物理教學(xué)中比比皆是，需要老師精心巧妙的設(shè)計(jì)。

四、及時(shí)給予成功的滿足，保持興趣的持久

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。平時(shí)的考試測(cè)驗(yàn)時(shí)，可以明確告知學(xué)生考試的題目，讓學(xué)生在測(cè)試中獲得成功，鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中物理教師在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的物理興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量，完成物理教學(xué)的任務(wù)。