愛(ài)在細(xì)微處

虞梅

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0146-01

“天下大事，必做于細(xì)”

班主任工作算不算“大事”？這暫且不論，但是班主任的思想教育工作對(duì)于一個(gè)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，甚至?xí)寣W(xué)生終生銘記。

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)，一貫細(xì)心謹(jǐn)慎，在班主任工作中，也深深地烙上了“細(xì)心謹(jǐn)慎”這一印記。十多年的班主任工作，我深刻體會(huì)到“愛(ài)在細(xì)微處”是做好班主任工作的最成功因素，尤其在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”方面，幾乎成了“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理。

在此，我只是把多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的成功體驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，也許會(huì)給缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕班主任有所啟發(fā)，也是對(duì)自己今后班主任工作的勉勵(lì)。

“春風(fēng)化雨”

眾所周知，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是教育成功的大半，然而，“后進(jìn)生”問(wèn)題是班主任最頭痛而又無(wú)法回避的問(wèn)題，不做好教育轉(zhuǎn)化會(huì)直接影響到班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。

我在班主任工作中，深刻體會(huì)到，很多的“后進(jìn)生”并不是因?yàn)槲覀儫o(wú)能為力造成的，而是我們沒(méi)有盡到負(fù)責(zé)和缺乏耐心。對(duì)于“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，更需要老師傾注一片愛(ài)心，應(yīng)該灑更多的陽(yáng)光，用愛(ài)去溫暖他們的心靈，用愛(ài)去感化他們。

但是，我又發(fā)現(xiàn)光是有愛(ài)還不行，施愛(ài)也要講方法，有藝術(shù)。我剛擔(dān)任班主任時(shí)，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教育對(duì)象的崇高而神圣的愛(ài)，全身心投入到工作中，想用愛(ài)叩開(kāi)“后進(jìn)生”的心扉，喚起他們的覺(jué)悟。我以為只要我有了真誠(chéng)的付出，學(xué)生就有所回報(bào)，但我后來(lái)感覺(jué)不對(duì)勁。比如，我對(duì)“后進(jìn)生”的緩慢進(jìn)步很焦急，“恨鐵不成鋼”，于是為了促其早日成“鋼”也為了維護(hù)集體的榮譽(yù)，不惜采取粗暴的方式。對(duì)于“后進(jìn)生”而言，老師的不慎言行，不僅直接傷害了他們的自信和自尊，而且在對(duì)方心靈深處印上了恨的陰影。這樣一來(lái)，即使花很大的力氣，教育也是很難奏效的。后來(lái)，我終于意識(shí)到“后進(jìn)生”能不能轉(zhuǎn)化，首先要了解“后進(jìn)生”的年齡特征、學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)外，還要深入了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，了解他們的父母等家庭成員的狀況。只有掌握了這些情況，才能找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

在整個(gè)班主任工作中，現(xiàn)實(shí)中的工作都是由一件件的小事情組成的，只有把一點(diǎn)一滴都做好了，才有可能成就大事業(yè)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，事業(yè)的成功源于“細(xì)節(jié)”。我堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)上下工夫，哪怕事情微不足道，也要認(rèn)認(rèn)真真地把它做好。我跟“后進(jìn)生”建立起一種平等的師生關(guān)系，融洽師生感情，理解、信任、尊重他們，他們也漸漸感化，最后都取得很大進(jìn)步。

“小荷才露尖尖角”

班主任能夠抓住每一個(gè)小細(xì)節(jié)，敏銳地發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的任何細(xì)小的進(jìn)步，讓“后進(jìn)生”感受到光明，增加自信心。這源于“見(jiàn)微知著”。

在我的班主任的日常工作中，善于觀察，用心發(fā)現(xiàn)，善于分析，抓住細(xì)節(jié)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可是在一次考試中考砸了，班上有些同學(xué)嘲諷她，此后，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，想不到這個(gè)同學(xué)一時(shí)想不開(kāi)，寫了一封遺書離校出走。遺書上這樣寫道：“所有的人都瞧不起我，都在奚落我，鄙視我。我好痛苦！好迷惘！好絕望！”這也許是我班主任工作的疏忽而出現(xiàn)的不該出現(xiàn)的事情。后來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)把這個(gè)同學(xué)找了回來(lái)，先穩(wěn)住這個(gè)同學(xué)的情緒，要求全班同學(xué)絕不要歧視任何一位同學(xué)。我又深入到同學(xué)中間，與他們交朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，打開(kāi)他們久閉的心扉。當(dāng)這個(gè)同學(xué)得知很多人都有她那種類似的心理，完全沒(méi)有必要自卑，終于讓這個(gè)同學(xué)克服自卑自棄的心理，鼓起勇氣。后來(lái)，我又多次提供機(jī)會(huì)，讓這個(gè)同學(xué)取得一次又一次的成功。在全體師生的關(guān)心和鼓勵(lì)下，該同學(xué)在各方面都取得很大進(jìn)步。

對(duì)待所謂的“后進(jìn)生”， 要“愛(ài)在細(xì)微處”，能夠見(jiàn)微知著，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早采取措施把“邪念”消除在萌芽狀態(tài)中，把工作做到每一個(gè)細(xì)節(jié)處。

“鍥而不舍，金石可鏤”

我曾經(jīng)歷一件買木炭尷尬事情。由于一時(shí)疏忽，買的木炭夾雜很多炭頭，這些炭頭在烤火時(shí)最令人頭疼。丟不是辦法，不讓其燃燒起來(lái)更不是辦法。我要想盡辦法讓炭頭燃燒起來(lái)。只要炭頭燒起來(lái)了，就不會(huì)被濃煙嗆出淚水，而且它們?nèi)匀唤o人帶來(lái)熱能。我一邊圍在燃燒的炭火旁取暖，一邊思考一些同樣讓我感到棘手的事情。想想是怎樣把炭頭燒起來(lái)的，也想想怎樣轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

“后進(jìn)生”不就是那些“炭頭”嗎？他們不是毫無(wú)用處的“垃圾”，如果忽視了他們，那他們的隊(duì)伍就會(huì)越來(lái)越壯大，會(huì)使你的班主任工作帶來(lái)許多麻煩，如果你仍然讓他們繼續(xù)發(fā)展下去，他們失去了“燃燒”的機(jī)會(huì)，那你也將失去一切。因此，“后進(jìn)生”身上并非一無(wú)是處，他們身上往往存在著許多的“閃光點(diǎn)”，可是，這就要求班主任工作要細(xì)心，細(xì)致觀察他們身上的“閃光點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)他們身上即使十分微弱的“火星”，要善于把這一“火星”燃成“火苗”“火團(tuán)”，從而燃起“后進(jìn)生”進(jìn)取的熱情。

把“炭頭”燃燒起來(lái)，讓它們也發(fā)出它們應(yīng)有的光與熱；讓“后進(jìn)生”真正甩掉扣在他們頭上的帽子，不可放棄任何讓他們成才的機(jī)會(huì)，只要他們還在我們的教育中，應(yīng)該多份愛(ài)心，多份責(zé)任感，多份耐心，多份企盼，多份匠心，直到把他們培養(yǎng)成才。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”

“后進(jìn)生”有各種類型，有的暴躁，有傲慢……對(duì)暴躁型的，要以靜制動(dòng)；對(duì)傲慢型的，要挫其傲氣，曉之以理……

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)“屢教不改”的“后進(jìn)生”，為了教育和轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生，我不知吃了多么苦，收了多少累。這是一個(gè)孤兒，人長(zhǎng)得機(jī)靈，只是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，整天精神萎靡，上課老是打瞌睡，作業(yè)不交，甚至還不參加考試。另外，這個(gè)學(xué)生還有習(xí)慣偷竊的現(xiàn)象。對(duì)這樣的學(xué)生，別人可能早就把他“踹”了。我也許是出于同情心，想用母愛(ài)去感化他，然而，不管我如何努力，他總是“惹是生非”，有時(shí)在一天里做了很多壞事，連派出所的警察都勸我把他送到青少年教養(yǎng)所。我想，一個(gè)還沒(méi)有定型的孩子，完全有可塑的可能，一旦進(jìn)入青少年教養(yǎng)所，恐怕在這個(gè)學(xué)生的心里永遠(yuǎn)留下陰影，弄不好還會(huì)把這個(gè)學(xué)生推向社會(huì)，跟那些流氓爛仔混在一起，這勢(shì)必害了他一輩子。為了教育和轉(zhuǎn)化這種特殊的“后進(jìn)生”，找到轉(zhuǎn)化的措施，我詢問(wèn)很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，嘗試了很多辦法。也許是我的真誠(chéng)和努力終于感動(dòng)這個(gè)學(xué)生，后來(lái)這個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)。

“愛(ài)在細(xì)微處”是一個(gè)法寶。作為班主任，我們凡事必作于“細(xì)”。要善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，像打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，找回他們做人的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自信心，在班主任和同學(xué)的充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)。

“愛(ài)在細(xì)微處”。只要你善于從“細(xì)”處著手，你就會(huì)有許多收獲。