對中職化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的幾點思考

張蕾

【摘要】當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化，正日益嚴重地威脅著全人類的生存，保護環(huán)境、保護地球已經(jīng)成為全人類共同的事業(yè)?；瘜W(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展給人類文明、社會進步帶來巨大推動作用的同時，由于大量化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與使用，對我們賴以生存的環(huán)境造成嚴重危害，因此在化學(xué)教學(xué)中加強環(huán)境保護教育，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué)教學(xué)環(huán)保教育思考

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0136-01

我國著名的民間環(huán)保組織“自然之友”的發(fā)起人梁從誡先生就認為，一個自私自利的人是不可能關(guān)注生態(tài)、保護環(huán)境的。21世紀的中國需要一大批既有社會責(zé)任感，又有現(xiàn)代意識和科學(xué)素養(yǎng)的公民，而這些現(xiàn)代公民就坐在我們的教室里，我們不僅要教給他們現(xiàn)代的科學(xué)知識，更要激發(fā)他們強烈的社會責(zé)任感和身體力行的智慧火花。環(huán)保意識是現(xiàn)代文明的重要體現(xiàn)之一，在初中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育就是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的有效途徑之一。

一、提高化學(xué)教師的環(huán)保意識與環(huán)保責(zé)任感

化學(xué)環(huán)保意識的提高,首先是要有較高素質(zhì)的教育主體。也就是教師,化學(xué)教師在日常生活中注重良好行為習(xí)慣的言傳身教是提高學(xué)生環(huán)保意識的前提條件。

1.提高化學(xué)教師理論素養(yǎng)及環(huán)保意識

一方面,師范院校的化學(xué)系應(yīng)當(dāng)開設(shè)環(huán)境教育的有關(guān)課程,培養(yǎng)具有一定環(huán)保理論素養(yǎng)的化學(xué)教師。對于正在執(zhí)教的化學(xué)教師,鼓勵他們自學(xué)一些環(huán)境科學(xué)拓寬自身的知識面。另一方面,把環(huán)保培訓(xùn)作為一個重要內(nèi)容列入教研組活動中。有條件的話可舉辦有關(guān)于環(huán)保的學(xué)習(xí)班,邀請環(huán)保部門或?qū)＜腋咝＝處熥鳝h(huán)題講座,也可以有計劃的安排化學(xué)教師參加環(huán)保部門的一些科研和普及工作,并增強環(huán)保意識。

2.促進化學(xué)教師養(yǎng)成的良好環(huán)保習(xí)慣

在平時教學(xué)演示實驗中,化學(xué)教師應(yīng)能正確處理減少實驗對環(huán)境的污染,例如:關(guān)于尾氣吸收、廢液安置等,良好的環(huán)保習(xí)慣會潛移默化地影響學(xué)生,使之提高環(huán)保意識。在日常生活中,化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,如不用難降解的方便盒、塑料袋,通過言傳身教逐步影響學(xué)生,使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。

3.培養(yǎng)化學(xué)教師環(huán)保責(zé)任感

化學(xué)教師應(yīng)具有環(huán)保責(zé)任感。培養(yǎng)化學(xué)教師的環(huán)保責(zé)任感,是對待環(huán)境保護的一種深入的理解。使化學(xué)教師的觀念由單純從環(huán)境的攝取及利用,轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ陨砩瞽h(huán)境乃至人類生存環(huán)境的主人翁意識。形成積極的環(huán)保行為和落實環(huán)保行動,是環(huán)保的心理基礎(chǔ)。教師只有形成了較強的責(zé)任感,才能更好的起到言傳身教的作用,更好的影響學(xué)生,更好的促進學(xué)生環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感的形成。

二、開展中職化學(xué)環(huán)保教育的幾個途徑

1.在化學(xué)理論教學(xué)中全面滲透環(huán)保內(nèi)容

面對當(dāng)前環(huán)境問題的多樣性和高考環(huán)保試題的多變性，化學(xué)教師不妨結(jié)合國內(nèi)外層出不窮的環(huán)境問題，充分挖掘教材中的環(huán)保教育素材，在化學(xué)課堂中更加全面、充分地滲透環(huán)保知識，使化學(xué)課堂教學(xué)成為“綠色教學(xué)”。在化學(xué)課堂中，既要保留老生常談的環(huán)保問題，又要添加層出不窮的環(huán)境問題。

2.在化學(xué)實驗教學(xué)中充分貫徹環(huán)保理念

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實驗過程中會放出一些有毒氣體和產(chǎn)生一些有害物質(zhì)會直接影響我們生存的環(huán)境，教師也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境意識。對劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況；節(jié)約實驗試劑，推廣微型實驗，以達到減少污染的目的。例如硫在氧氣中的燃燒實驗，按常規(guī)，每次需硫粉0.3~0.5 g，生成SO2為0.6~1 g，而微型實驗每次僅需硫粉約0.02 g，生成SO2為0.04 g；積極改進實驗儀器裝置，降低污染的產(chǎn)生，如在制取溴苯實驗中，在反應(yīng)裝置和氣體吸收裝置間串聯(lián)一個內(nèi)裝四氯化碳的洗氣瓶，以吸收氣體中的溴蒸汽；處理好化學(xué)實驗的廢棄物，實驗完畢廢棄物要集中倒入廢液缸，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。例如廢酸可利用碳Na2CO3等中和反應(yīng)后埋入地下。用CCl4萃取碘的實驗中，使用過的CCl4要求回收，因為氯代烴是水體中的有機污染物之一；盡量選擇低毒、污染較小、價格相對便宜的實驗。實驗過程中盡可能使用或使生成對人類健康和環(huán)境危害較小的物質(zhì)，如用“硫代乙酰胺”代替有毒的“硫化氫”做陽離子沉淀實驗。

3. 通過第二課堂,加強學(xué)生的環(huán)保意識

根據(jù)《中職化學(xué)教學(xué)大綱》的要求,環(huán)保教育僅在課堂上的講授是不夠的。因此,在開展課外實踐活動時,教師還可以通過組織豐富多彩的課外活動來強化環(huán)保教育。這樣,一方面可使學(xué)生鞏固和升華課本中學(xué)到的知識,另一方面能引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注,增強他們的參與意識。

（1）組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳

利用植樹節(jié)、世界無煙日、世界環(huán)境日等紀念日,取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持,讓學(xué)生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識,以提高學(xué)生對環(huán)境管理與環(huán)境文化方面的認識。

（2）結(jié)合本地環(huán)境污染的實際,積極開展環(huán)保專題講座

比如,針對部分學(xué)生隨地吐痰、亂扔紙屑垃圾、亂扔一次性餐盒的不良習(xí)慣,舉辦“日常行為規(guī)范與環(huán)境保護”專題講座,讓學(xué)生明白不良行為會對環(huán)境造成危害,懂得要保護好環(huán)境,應(yīng)從自身做起、從小事做起的環(huán)保意識。

（3）組織環(huán)?？萍蓟顒?/p>

我們可以通過成立興趣小組，開展與環(huán)保有關(guān)的科技實驗活動。如設(shè)立廢物回收箱，常年回收廢電池、廢棄塑料等對環(huán)境危害較大的生活廢棄物。又如常年觀察并記錄學(xué)?；蚣亦l(xiāng)的空氣污染（或水污染）情況，并積極參與保護空氣質(zhì)量（水質(zhì)）的活動。還可以設(shè)計一個專題，為治理附近中小型工廠的污染出謀劃策。

三、小結(jié)

新的《大綱》明確指出:“化學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課,是醫(yī)藥衛(wèi)生類、農(nóng)林牧漁類、加工制造類等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生認識和了解與化學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象和物質(zhì)變化規(guī)律,幫助學(xué)生獲得生產(chǎn)、生活所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力,為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”可見,化學(xué)中與環(huán)保有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和原理是十分重要的,并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上。要以現(xiàn)有知識為基礎(chǔ),以生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索,講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系,展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比,簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題,以講座、競賽等形式來提高認識,使學(xué)生深切地感到環(huán)境保護就在自己身邊。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，我們可以采取多種形式在學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生清醒地認識到環(huán)境保護的重要性和必要性，在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識，增強他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為未來環(huán)保的主人。