創(chuàng)造“人才紅利”， 實(shí)現(xiàn)校企 “雙贏”
——人口紅利消退中校企合作破解招工難研究

張嘉欣，熊 毅

(1.泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會計(jì)系；2.泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，福建 泉州 362000)

勞動力人口供給充分、勞動力價(jià)格便宜、儲蓄率較高、社會負(fù)擔(dān)輕，使經(jīng)濟(jì)增長獲得額外源泉，這種情況下的高增長被稱為“人口紅利”。在人口紅利的背景下，我國曾經(jīng)人力資源充足，企業(yè)不存在招工難的現(xiàn)象。然而，中國社會科學(xué)院副院長李培林提出，多項(xiàng)研究調(diào)查表明，中國人口紅利消失的拐點(diǎn)將在2015年出現(xiàn)[1]，這對未來中國的經(jīng)濟(jì)增長、資本市場等有著潛移默化但又很深遠(yuǎn)的影響，我國正走進(jìn)人口紅利消退的年代。

中國制造業(yè)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與跨越，企業(yè)不得不轉(zhuǎn)型升級，但隨著人口紅利的消退，難以用低成本招聘到有經(jīng)驗(yàn)的熟練工人。與此同時(shí)，全國高校擴(kuò)招以后，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難” 已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會問題。2014年高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)727萬人，比2013年多28萬人[2]，是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力年年增大。就業(yè)崗位技能要求與勞動者技能不匹配，造成了“招工難”和“就業(yè)難”同時(shí)并存。而該問題破解關(guān)鍵在于勞動力素質(zhì)的提升，校企合作便是解決這一問題的有力措施。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)人才招聘難的尷尬局面

1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難

“就業(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。人才市場服務(wù)的對象中 80%是青年人，多數(shù)屬應(yīng)屆及往屆大學(xué)畢業(yè)生。高校畢業(yè)生“就業(yè)難”折射的也是結(jié)構(gòu)性問題。據(jù)人力資源和社會保障部網(wǎng)站消息，2013年第二季度，中國人力資源市場信息監(jiān)測中心對全國104個(gè)城市的公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。二季度全國十大城市崗位需求排行榜顯示，餐廳服務(wù)人員、機(jī)械加工人員、力工、裁剪縫紉工等職業(yè)的用人需求大，高級技師、技師和高級工程師的崗位空缺與求職人數(shù)的比率分別高達(dá)1.83、1.88、1.81，而物業(yè)管理人員、行政人員、財(cái)會人員、計(jì)算機(jī)操作員等職業(yè)的用人需求相對較小。市場中，中高級技能人才供不應(yīng)求；與上季度和去年同期相比，對中高級專業(yè)技術(shù)人員的用人需求增長，而對初級技能勞動者的用人需求有所減少[3]。二季度應(yīng)屆高校畢業(yè)生占新成長失業(yè)青年的45.9%，2014年高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)727萬人，比2013年增加28萬人，是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)問題顯著。但企業(yè)對技能型人才的需求與應(yīng)屆畢業(yè)生情況有一定差距。

近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期在1～1.5年才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是2～3個(gè)月。 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，用知識促進(jìn)生產(chǎn)的高端模式正在悄然改變著人們的就業(yè)方式。因此，應(yīng)屆畢業(yè)生如何在校期間掌握適應(yīng)企業(yè)的技能是解決大學(xué)生就業(yè)難的核心策略。

2.企業(yè)招工難

就全國的情況來說，缺工突出的地區(qū)是“珠三角”和“閩東南”。企業(yè)招工難問題可由福建省招工情況以小見大。福建全省缺工中僅泉州市就占53%。缺工的行業(yè)主要集中在制造業(yè)、居民生活和商業(yè)服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)，缺工的企業(yè)主要是中小企業(yè)，崗位主要是技術(shù)工種和熟練工種，用工方式主要是季節(jié)性用工。概括起來，這類企業(yè)需要的主要是熟練的農(nóng)民工。普通工人月薪三四千元，技工五六千元，工人薪酬比去年上漲了30%多，堪比都市白領(lǐng)。盡管如此，泉州品牌企業(yè)返崗率也才75%左右，而中小企業(yè)返崗率僅60%左右。缺工，使不少中小企業(yè)無法開工。泉州市人社局發(fā)布2013企業(yè)用工形勢分析報(bào)告[4]，泉州企業(yè)整體性缺工問題依舊存在，泉州市各類企業(yè)缺工16.2萬人。全市企業(yè)用工情況調(diào)查摸底顯示，缺工主要分布在服裝、樹脂、制鞋、紡織、包袋等勞動密集型企業(yè)。如下圖。

圖1 泉州市企業(yè)用工缺口比例圖

用工缺口集中在勞動密集型小微企業(yè)，面對逐年攀升的用工成本以及招工問題，不少大型企業(yè)都采用了機(jī)器設(shè)備，以縮減用工需求，降低用工成本，但是中小企業(yè)的財(cái)力以及能力都無法達(dá)到采用機(jī)器設(shè)備，中小型企業(yè)接下來的生存發(fā)展問題令人擔(dān)憂。企業(yè)的自動化程度在提升，勞動者受教育水平在提升，這種企業(yè)機(jī)器設(shè)備自動化、人才高素質(zhì)化選擇的出現(xiàn)，代表時(shí)代的轉(zhuǎn)型。這種需求的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著以吃飽穿暖養(yǎng)家糊口為目的的剛性務(wù)工需求一統(tǒng)天下的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，新一輪改善性的務(wù)工用工需求已經(jīng)到來。企業(yè)滿足員工的物質(zhì)需求以外，應(yīng)著重提高員工的知識水平，給員工自我提升的空間，滿足企業(yè)高素質(zhì)人才需求的同時(shí)，也能留下人才。

3.高校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人才招聘的“兩難”問題

調(diào)查分析表明，針對中小民營企業(yè)急需職業(yè)技術(shù)人才在“貴企業(yè)需要職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)人才嗎？”，選擇了“需要”的人員比例為78.38%。從企業(yè)的名稱、性質(zhì)以及人員規(guī)模來看，在中小型民營企業(yè)就業(yè)的人員答案幾乎都是“需要”。技術(shù)人才在眾多企業(yè)人才中所占比例最大。針對“您需要并打算招聘什么樣的人才？”，56.36%的企業(yè)人員選擇“技術(shù)人才”，在這一比例中，選擇計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、廣告、外語的人員比例分別為34.4% 、8.7% 、13.04%、1.63%，而技術(shù)工人所占比例高達(dá)38.58%。在針對民營企業(yè)的問答中，對于“貴企業(yè)在招聘人才方面是否遇到過困難”，持肯定答案的民營企業(yè)高達(dá)67.84%。其中，44.59%的民營企業(yè)認(rèn)為存在人才匱乏和人才斷層的問題。很多職業(yè)院校都存在畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而超過半數(shù)的企業(yè)卻認(rèn)為人才難求，而且大多數(shù)的企業(yè)認(rèn)為“學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，眼高手低”，這說明我國的職業(yè)教育已嚴(yán)重脫離實(shí)際。上述調(diào)查數(shù)據(jù)表明，職業(yè)院校和企業(yè)之間尚未形成一致的供求關(guān)系，所以才出現(xiàn)了職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)人才招聘難的尷尬局面。目前，有效地解決招工難和就業(yè)難的雙重問題就顯得尤為重要。

二、校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)人口紅利向人才紅利的轉(zhuǎn)變

1.人口紅利正在消退

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與轉(zhuǎn)型階段來臨，招工難與就業(yè)難出現(xiàn)了同時(shí)并存的異?，F(xiàn)象。勞務(wù)市場曾人山人海熙熙攘攘，如今顯得有點(diǎn)冷清，企業(yè)多遇招工難困境。曾經(jīng)是農(nóng)民工“一崗難求”，如今卻是招聘企業(yè)“一工難求”。面對缺工困境，不僅東南沿海很多企業(yè)奔赴中西部地區(qū)上門“請工”，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也紛紛開出優(yōu)惠條件家門口“留工”。城市里找保姆難，餐飲行業(yè)、建筑行業(yè)招小工也逐漸困難，人工費(fèi)越來越貴。人工費(fèi)的提高是由供需決定的，供需不平衡，需求量大，供給量少，就出現(xiàn)物以稀為貴的現(xiàn)象。人工貴，招工難，作為勞動力后備的青少年人口數(shù)量的縮減，老齡化社會逐步逼近，這些都是人口紅利消失的表征。國家統(tǒng)計(jì)局公布的《2012年統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2012年中國15—59歲勞動年齡人口在相當(dāng)長時(shí)期里第一次出現(xiàn)了絕對下降，比上年減少345萬人[5]。隨著勞動年齡人口在社會總?cè)丝谥兴急戎厝諠u下降，依賴人口紅利，通過工作創(chuàng)造出價(jià)值，給社會帶來好處的情況日趨減少，青壯年勞動力的日益短缺，人口紅利正在消退中。

2.人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利的必要性

我國處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，許多企業(yè)正在經(jīng)歷從低端制造到中高端制造的轉(zhuǎn)型，對勞動者素質(zhì)有著比以往更高的要求。既然“人口紅利”已在消退，企業(yè)要發(fā)展、要壯大就必須走向高端，在勞動力減少的現(xiàn)實(shí)面前，企業(yè)要用置之死地而后生的勇氣轉(zhuǎn)型發(fā)展，依靠前沿科技，要把過去靠簡單勞動帶來紅利，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^提高勞動者素質(zhì)來提高勞動效率。這其中包括加強(qiáng)培訓(xùn)，建立全民學(xué)習(xí)型社會，以及提高國民整體素質(zhì)。面對人口紅利趨于消失，應(yīng)該做的就是科學(xué)地提高潛在增長率。2013年10月21日，李克強(qiáng)總理《在中國工會第十六次全國代表大會上的經(jīng)濟(jì)形勢報(bào)告》[6]指出，要高度重視加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作。要打造中國經(jīng)濟(jì)升級版，除了要釋放改革的最大紅利，還要推動人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變。在整個(gè)城鎮(zhèn)的從業(yè)人員當(dāng)中，有技能的勞動者占到了36%；有技能的勞動者當(dāng)中，高技能的勞動者占到了25%。說起來不少了，但是比發(fā)達(dá)國家還有很大的差距。加大對職工教育的政策傾斜，讓人口紅利真正變成人才紅利。只有這樣，才能解決人口紅利消退對經(jīng)濟(jì)社會造成的不利影響。

3.校企合作是實(shí)現(xiàn)人才紅利的重要手段

要完成人口紅利向人才紅利的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)技術(shù)院校正是滿足這一需求的機(jī)構(gòu)。高職高專是高等教育，同時(shí)也是職業(yè)技術(shù)教育，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。即目標(biāo)是實(shí)用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批既接受過高等教育，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實(shí)用為本，使學(xué)生具備必要理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，重視實(shí)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。高等院校特別是高職高專職業(yè)技術(shù)院校的教育資源要合理配置，就要以市場為導(dǎo)向，配合市場的發(fā)展要求和不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的實(shí)際需求配置，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以培養(yǎng)社會所需的各層次人才，并反饋回市場，對市場進(jìn)行有效引導(dǎo)。這就需要高校與企業(yè)進(jìn)行合作，與時(shí)俱進(jìn)地切合企業(yè)需求，也為應(yīng)屆大學(xué)生積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供平臺，提供提前確認(rèn)就業(yè)的機(jī)會。高校在培養(yǎng)社會所需人才上下功夫，將學(xué)科設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)加入實(shí)踐因素，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，正確認(rèn)識教育與企業(yè)之間的關(guān)系，牢固樹立服務(wù)于企業(yè)的職業(yè)教育理念，與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系、密切合作，努力促成與民營企業(yè)之間的對接。根據(jù)民營企業(yè)對人才的要求來安排課堂教學(xué)，使應(yīng)屆畢業(yè)生掌握扎實(shí)的基本功和一定的實(shí)踐能力，從而更加專業(yè)化、技術(shù)化、職業(yè)化、實(shí)用化。

校企合作注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并為其提供實(shí)踐操作的機(jī)會，而職業(yè)教育與企業(yè)實(shí)踐合作，就是以就業(yè)為目的，能為企業(yè)輸送更多技術(shù)素質(zhì)過硬的復(fù)合型人才，考慮市場需求，與市場接軌，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，職業(yè)教育才能真正服務(wù)于企業(yè)發(fā)展，并成為企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾，同時(shí)也能徹底轉(zhuǎn)變教育脫離實(shí)際、企業(yè)人才難求的尷尬局面，解決學(xué)生就業(yè)問題。并且，建立校企合作模式，學(xué)生在校企合作的學(xué)校上學(xué)，就意味著這個(gè)學(xué)生基本上已經(jīng)就業(yè)，這比任何優(yōu)惠政策都吸引學(xué)生，能切實(shí)提高高職高專院校的入學(xué)率及學(xué)生素質(zhì)。由此可見，為積極應(yīng)對民營企業(yè)迫切的職業(yè)技術(shù)人才需求，破解人口紅利消退中企業(yè)招工難的情況，也為職業(yè)技術(shù)教育院校解決學(xué)生就業(yè)的問題，校企合作是實(shí)現(xiàn)雙贏的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變的重要手段。

三、實(shí)現(xiàn)人才紅利的校企合作模式

人口紅利消退中，民營經(jīng)濟(jì)卻十分活躍。尤其是泉州金融綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立，泉州市民營企業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”中對商貿(mào)類、信息類和輕工類的高素質(zhì)技能人才需求較大，為以商貿(mào)類專業(yè)為主的泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動對接、融入海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和泉州工貿(mào)港口城市建設(shè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企深度合作提供了十分有利的條件[7]。實(shí)現(xiàn)人口紅利到人才紅利的轉(zhuǎn)變，以泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，校企合作主要有以下幾種模式：

1.企業(yè)主體技能培訓(xùn)模式

充分發(fā)揮企業(yè)自身的主體功能，根據(jù)自身發(fā)展的用工需要，科學(xué)制訂好用工和培訓(xùn)計(jì)劃，校企雙方密切配合，制定招生計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生邊接受理論教育邊以實(shí)際操作驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐水平大幅度提升。如“廠中?！蹦Ｊ剑萁?jīng)貿(mào)學(xué)院在工業(yè)區(qū)內(nèi)與企業(yè)聯(lián)辦平面印刷技術(shù)專業(yè)，將“教室” 搬到企業(yè)，在企業(yè)內(nèi)部提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，承接部分教學(xué)任務(wù)，學(xué)校與企業(yè)共建共管人才。學(xué)生入學(xué)即入廠，通過生產(chǎn)帶培訓(xùn)、老手帶新手的辦法，培養(yǎng)一批熟悉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的熟練工，理論教學(xué)主要由學(xué)院教師負(fù)責(zé)，實(shí)踐教學(xué)主要由企業(yè)兼職教師承擔(dān)，企業(yè)在教學(xué)培訓(xùn)過程中可以儲備優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才階梯式培養(yǎng)，避免熟練工人的斷層。學(xué)生“邊學(xué)邊做、學(xué)工交替”直至畢業(yè)，學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了零距離過渡，提高實(shí)際操作技能，保證了就業(yè)率，學(xué)校為福建省建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和泉州市金融改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)輸送了大批人才。

2.院校主體培訓(xùn)模式

充分依托職業(yè)院校開展培訓(xùn)，發(fā)揮高校主體功能，通過“學(xué)生實(shí)踐學(xué)技，企業(yè)職工教育培訓(xùn)，企業(yè)按需用工”的形式，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，對企業(yè)職工加強(qiáng)理論教學(xué)，提升他們的綜合素質(zhì)。如“校中廠”模式，在“廠中?！被A(chǔ)上，學(xué)院進(jìn)一步拓展思路，變“走出去”為“請進(jìn)來”，把企業(yè)的生產(chǎn)場所引入學(xué)校，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高就業(yè)競爭力為目的，建立“校中廠”。合作企業(yè)將教練車、模擬駕駛平臺、印刷機(jī)器等整套設(shè)備捐贈給學(xué)院，在學(xué)院設(shè)立“校中廠”，學(xué)生擁有技能實(shí)踐平臺的同時(shí)，也能及時(shí)更新了解企業(yè)技能需求，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。另外，當(dāng)企業(yè)自身職工有繼續(xù)教育與技能培訓(xùn)需求時(shí)，也能及時(shí)有效地到合作院校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，補(bǔ)充用工過程中所需知識。充分發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢，積極深入企業(yè)，根據(jù)培養(yǎng)市場和企業(yè)需求，以提高職工素質(zhì)為目的，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，精選培訓(xùn)內(nèi)容，注重培訓(xùn)實(shí)效，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求和重大工程項(xiàng)目，開展“菜單式” 培訓(xùn)、進(jìn)廠“零距離”培訓(xùn)。對迅速提高企業(yè)職工素質(zhì)，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代以知識帶動生產(chǎn)的高需求，打造引領(lǐng)跨越發(fā)展的高水平企業(yè)有著重大意義。

3.企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金支持模式

企業(yè)與院校合作，設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)資助成績優(yōu)異的學(xué)生，支持學(xué)生的個(gè)人發(fā)展；或通過提供贊助的形式，與院校共同舉辦技能競賽、營銷方案等實(shí)地演練，讓學(xué)生獲得肯定獲得鍛煉的同時(shí)企業(yè)可以獲得優(yōu)秀人才儲備。例如某企業(yè)在我院設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金、某知名品牌與我院聯(lián)合舉辦市場營銷技能大賽等。通過為生活貧困、德智兼?zhèn)涞膶W(xué)生提供急需的獎(jiǎng)助學(xué)金，緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，減少勤工儉學(xué)學(xué)生的比例，學(xué)生可以更專心于學(xué)業(yè)。獎(jiǎng)助學(xué)金肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，代表的不只是簡單的一筆錢，而是千金難買的一份激勵(lì)，一種鞭策。透過獎(jiǎng)助學(xué)金，學(xué)生了解了師長的期望，得到了企業(yè)的肯定，增強(qiáng)了自豪感、自信心和對企業(yè)的歸屬感。另外，這也是企業(yè)應(yīng)對人才競爭的一種方式，在直接發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金和舉辦競賽的過程中鎖定人才、選拔人才、擇優(yōu)聘用。最重要的是，通過這種公益的方式支持了高職院校的發(fā)展的同時(shí)也建立起了企業(yè)的良好形象；通過企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳學(xué)生也會對企業(yè)及企業(yè)文化有更多的了解，也掌握了企業(yè)的多種營銷手段和技術(shù)，并且企業(yè)對教育的投入與支持得以體現(xiàn)，企業(yè)形象得以宣傳，企業(yè)產(chǎn)品品牌得以樹立，也使得學(xué)生對企業(yè)有更多好感，從而更加積極地加入企業(yè)的人才隊(duì)伍中。這種合作模式使高校與企業(yè)在資源要素市場體系一體化上實(shí)現(xiàn)資金、技術(shù)和人才的高效配置，推動校企深化合作。

4.“訂單”培訓(xùn)模式

科技競爭力是知識經(jīng)濟(jì)的重要衡量標(biāo)志，是經(jīng)濟(jì)社會的主要推動力量，基于科技經(jīng)濟(jì)一體化的要求，訂單式校企合作的模式能夠最大限度反映企業(yè)需求、迎合市場發(fā)展和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。由企業(yè)資助，根據(jù)打造產(chǎn)業(yè)的長期發(fā)展需求，與職業(yè)院校合作設(shè)立訂單班，調(diào)整課程設(shè)置，搞“訂單式”培訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行定向培訓(xùn)，實(shí)踐工作合格后即為相關(guān)企業(yè)服務(wù)。例如，我院與物流快遞、會計(jì)記賬、知名茶行、國有企業(yè)等舉辦了多個(gè)訂單班。在校企合作前提下，學(xué)院與企業(yè)之間簽訂人才培養(yǎng)合同，是針對企業(yè)需求的一種人才輸送模式。雙方在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行全面合作，學(xué)生學(xué)習(xí)有動力，就業(yè)有奔頭，職業(yè)意識和專業(yè)技能快速提高，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位與企業(yè)的用人崗位需求相吻合，“訂單”培養(yǎng)是高職教育中校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要表現(xiàn)形式?！坝唵伟唷钡囊饬x在于既貫徹了教育部“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職高專辦學(xué)內(nèi)涵，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的無縫對接，同時(shí)還提高了就業(yè)率，提高社會影響力。以會計(jì)記賬公司的訂單班為例，會計(jì)記賬公司經(jīng)理在訂單班開班儀式上簡要介紹了企業(yè)的基本情況、成長歷程和未來前景。訂單班的同學(xué)很快就進(jìn)入狀態(tài)，通過接觸實(shí)際，學(xué)會求知、做人、做事，在掌握學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程的同時(shí)，通過頂崗實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)了高校理論教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題，能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)實(shí)操知識，增強(qiáng)實(shí)踐技能，融入企業(yè)文化，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力成長為企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才，將學(xué)識及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中。訂單班的學(xué)生一畢業(yè)就可以就業(yè)，學(xué)校提高了就業(yè)率，與招生形成了良性循環(huán)；學(xué)生就業(yè)后就能獨(dú)立上崗，降低了企業(yè)的人才招聘和培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)了高校和企業(yè)的雙贏局面。

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