素質教育背景下小學體育教學策略

廖菊梅

（北京師范大學新余附屬學校 新余市 338000）

小學體育教學是體育教育的基礎，其也是啟蒙學生健身意識，培養(yǎng)學生鍛煉能力的一項重要手段。在傳統(tǒng)的小學體育教學中僅側重學生體質鍛煉，而忽視了學生生理與心理素質的發(fā)展，制約了學生在思維創(chuàng)造能力上的發(fā)展。如何在教學過程中采用有效的教學方式，關注學生興趣發(fā)展發(fā)展方向，充分激發(fā)學生體育潛能，使學生能夠得到良好、健康的發(fā)展，也是當前體育教育工作者亟待解決的一大問題。

一、有效教學及其原則

有效教學理念的提出是為了更好的提高教師教學效率，強化教學目標管理和過程評價體系。該理念能夠讓教師在有效的課時內盡可能的獲得更好的教學效果，從而完成既定的教學目標與教學任務。

1.科學安排教學內容。新課標中并沒有明確標出體育教學的內容，教師可以自主選擇一些具體化的體育內容進行教學。由于小學體育教學內容較多，教師在選擇過程中要注意課程安排的合理性，明確課程選擇的目的性。

2.靈活運用教學方法。在小學體育教學中存在多種教學方法，無論采用何種教學方法，最終目的都是為了調動學生學習體育的積極性，促進學生在學習過程中的學習效率，因此，教師要學會靈活運用教學方法進行教學，以此提高體育教學的有效性。

3.建立有效的課堂評價。當前小學體育教學課堂往往過于活躍，教師在教學中不斷通過各種形式來表揚學生，導致學生情緒波動較大，教師難以維持教學秩序，課堂評價也會流于形式。因而，教師應當建立有效的課堂教學評價，適當活躍課堂氛圍，以此優(yōu)化課堂教學過程。

二、小學體育有效教學的有效途徑

小學生正處于身心發(fā)展的基礎時期，而體育教學則是培養(yǎng)其身體健康的重要途徑。為了進一步激發(fā)其身體潛能，增強其身體素質，教師在體育教學的過程中就需要因材施教，選用有效的教學方式來實現(xiàn)教學目的。

1.融入情感教育，培養(yǎng)學生積極的態(tài)度。新課程改革要求在體育教學中，教師不僅要幫助學生建立相關的學習能力，還要符合良好的生理與心理健康標準，并具有良好的社會適應能力。傳統(tǒng)的體育教學側重于學生體質的鍛煉，并沒有對心理健康與社會適應能力引起足夠的重視。小學生無論是生理還是心理都處于發(fā)育的關鍵階段，教師除了要在教學中進行知識傳授之外，更要將情感教育融入教學過程當中，以此促進學生身心全面健康的發(fā)展。相關研究表明，將情感教育融入體育教學中，既能夠更好的幫助和引導學生支配自身情感欲望，又十分利于學生學習積極性的培養(yǎng)，同時還能夠激發(fā)學生對體育技能的情感認知需求，鑄就其堅強的意志力，并為學生的日后的終身體育培育良好的信念和基礎。

2.穿插游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。體育課程操作性較強，在學習過程中也主要以運動為主，課本教學較少。小學生活動欲望強烈，對體育運動有著旺盛的好奇與探究心理。教師在教學過程中應當結合體育課程的教學特點，改變教學理念，把體育課程的學習建立在學生興趣培養(yǎng)的基礎之上，通過激發(fā)學生的興趣來引導其順利完成體育教學任務。對此，教師可以在教學過程中適當?shù)募尤胍恍┻\動的小游戲，將玩樂與教學融合在一起，與學生進行充分的互動，最大限度的調動其學習積極性。如進行立定跳遠聯(lián)系時，為了更好地培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性與腿部的力量，教師可以采用“青蛙抓害蟲”的游戲，讓學生自由扮演青蛙，學習立定跳遠中的動作要領來完成游戲，這樣一來既能夠增強學生的學習興趣，又能夠在游戲過程中增強學生體質，達到教學的目的。

3.創(chuàng)新教學模式，提高課堂教學有效性。在傳統(tǒng)體育教學中，教師帶領學生重復做練習動作，這種枯燥的教學方法無法滿足學生的需求，容易扼殺學生學習積極性。因此，教師要根據(jù)實際教學情況和學生的學習程度來靈活選擇和調整教學方式，以此提高課堂教學的有效性。在課堂中為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，不僅能夠提高學生的創(chuàng)造力與想象力，同時教師可在這種氛圍下進一步對學生的潛能進行激發(fā)，從而尋找出促進體育教學的方法。如在進行短跑擺臂教學時，教師可以讓學生自由發(fā)揮不同的跑步姿勢，并與擺臂跑步姿勢進行對比，讓學生思考擺臂的作用和方法，從而學習到短跑擺臂的技巧。這樣一來既可以給學生的創(chuàng)造良好的思維體驗，又能夠使其主動參與到教學中來，配合教師共同完成教學任務。

［1］葉劍峰.新課程理念下的小學體育有效教學探索[J].學生之友（小學版），2013（4）：82.

［2］張莎莎.小學體育教師開展有效教學之我見[J].中國校外教育（理論），2014（1）：158-158.