2013年宿遷市中考作文述評(píng)

程軍

【原題回放】

當(dāng)苦苦探索而不得其解，或解決問(wèn)題的辦法不夠理想，此時(shí)，你是否想到，還有一種辦法……

請(qǐng)以“還有一種辦法”為題，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【命題透視】

2013年宿遷市中考作文題既沿襲了一貫的命題原則，又穩(wěn)中有變，主要呈現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特色：

一、 飽含生活的溫度

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，豐富的生活積累是作文的原生地，當(dāng)成長(zhǎng)著的野性思維駕乘著生活的溫暖之風(fēng)飛奔馳騁，流諸筆端的歌聲、歡笑和淚水就真實(shí)可感、飽滿動(dòng)人了?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，生活的范疇是極其寬廣遼闊的，“條條大路通羅馬”，真切的生活讓文題擁有了溫度、厚度和立體的質(zhì)感，也具備了開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性。

“讓所有的學(xué)生都有話可說(shuō)”，這是所有命題者的初衷，也是宿遷市中考作文命題的一貫原則，如2010年的“那一問(wèn)”、2011年的“課堂”等，這些命題都包含著生活的汁液，容易喚起考生豐富的生活積累。他們可以回望歷史，從英雄人物力挽狂瀾改變世界的壯舉中獲得啟發(fā)；也可以細(xì)心地捕捉生活畫(huà)面，從親人或身邊的小事里得到感悟；還可以反思自己的行為，提升精神境界。

對(duì)考生而言，生活遙遠(yuǎn)而又切近，做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有寶藏，即便是貌似枯燥的學(xué)習(xí)生活，也是作文的源頭活水。比如，學(xué)習(xí)總要講究“辦法”，哪個(gè)同學(xué)沒(méi)遇到過(guò)“不得其解”的情況呢？哪個(gè)同學(xué)沒(méi)有想過(guò)“還有什么辦法”解決這個(gè)問(wèn)題呢？此次作文也明確要求“結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活寫(xiě)一篇文章”，命題者的目的是引導(dǎo)考生將“真”進(jìn)行到底。

二、 蘊(yùn)藏追問(wèn)的深度

追問(wèn)的深度其實(shí)就是思想飛翔的高度，是文章精神的風(fēng)骨，它能夠反映考生深入生活的勇氣。一個(gè)好的文題，不僅要讓考生抓得住，而且要能挖得深、寫(xiě)得透，從小題目中開(kāi)掘深刻的思想內(nèi)涵。沒(méi)有思想，最華麗的文章也只是輕浮的淺笑。

文題“還有一種辦法”，讓考生見(jiàn)“題”生“意”，步步深入，寫(xiě)出真情，寫(xiě)出思想，從“還”中挖掘出豐富的題旨以及深刻的內(nèi)涵。

三、 拓寬思維的廣度

人文性雖是語(yǔ)文的內(nèi)在本義，但也并不是全部。多年以來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)情感的命題思路，讓大部分考生的作文顯得理性不足、感性虛空。寫(xiě)文章是需要思想的，好文章更要有超凡脫俗的見(jiàn)地，這樣，才能讓人讀來(lái)有味，掩卷有思。

“還有一種辦法”這道作文題強(qiáng)調(diào)的是“辦法”，這不僅呼應(yīng)了課標(biāo)中的“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)，也引導(dǎo)考生要寫(xiě)出思維的“過(guò)程”，不然，文題中的這個(gè)“還”如何體現(xiàn)出來(lái)呢？命題者的這一苦心似乎也可以從引導(dǎo)語(yǔ)中看出來(lái)：“當(dāng)苦苦探索而不得其解，或解決問(wèn)題的辦法不夠理想，此時(shí)，你是否想到，還有一種辦法……”這個(gè)引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有長(zhǎng)文，只有短句；沒(méi)有優(yōu)美的詞句，只有客觀的敘述?！疤剿鳌薄稗k法”赫然在目，沒(méi)有詩(shī)化，沒(méi)有煽情，對(duì)思維的強(qiáng)調(diào)是顯而易見(jiàn)的。

基于以上三個(gè)方面的特色，我們可以看出，這道作文題比較貼近考生的生活，只要細(xì)心，審題應(yīng)該沒(méi)有太大的難度。中心詞“辦法”指的是處理事情或解決問(wèn)題的方法，考生看到題目后，應(yīng)該馬上就有相關(guān)的素材浮現(xiàn)于腦海中：可以是學(xué)習(xí)中具體的解決問(wèn)題的辦法，可以是完成某項(xiàng)活動(dòng)的辦法，也可以是處理日常生活中相關(guān)矛盾的辦法，還可以是解決重大事件、問(wèn)題的思維方法。因此，對(duì)一般的考生而言，寫(xiě)成表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的記敘類文章會(huì)比較保險(xiǎn)。

但是，如果考生僅僅把“辦法”定位在日常小事上，是很難贏得閱卷者的青睞的。其實(shí)，這里的“辦法”還可以加以引申，比如在人生的重大選擇中，我們應(yīng)有怎樣的思考、應(yīng)做出怎樣的選擇。若考生能從這個(gè)角度思考、立意，文章的境界自然就非同一般了。當(dāng)然，如果再能通過(guò)適當(dāng)?shù)淖h論與抒情來(lái)表現(xiàn)構(gòu)想，就可能使文章的氣魄更宏大一些，也會(huì)給閱卷者以清新之感。

細(xì)讀文題，我們會(huì)感到，這道作文題雖然不難，但若不細(xì)心審題，還是會(huì)產(chǎn)生偏差。命題者有意引導(dǎo)考生要有“理性思維”意識(shí)，要注重寫(xiě)出思維過(guò)程?？忌糁皇恰罢鎸?shí)再現(xiàn)”生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是很難寫(xiě)出佳作的。

文題中的“還”與2005年的“掌聲又響起來(lái)”中的“又”一樣，都是考生在審題時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵詞，如果只對(duì)“一種辦法”加以敘述或探討，必然導(dǎo)致行文偏差。

因此，考生在看到文題之后，要靜心以待，細(xì)致揣摩命題者的意圖，仔細(xì)分析文題的中心詞與關(guān)鍵詞，扣住“還”字，于山窮水盡處尋找柳暗花明，讓思維的過(guò)程為文章增色。細(xì)找“辦法”，源于生活又高于生活，讓敘述真實(shí)而不流于俗套，讓議論精當(dāng)而不空泛無(wú)物，誠(chéng)如此，你的審題與行文一定會(huì)游刃有余，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止“一種辦法”！

【評(píng)卷掃描】

一、 整體印象與佳作評(píng)析

從閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分考生都能按要求寫(xiě)足字?jǐn)?shù)，文章內(nèi)容也基本符合要求。有15%的文章內(nèi)容充實(shí)、敘事完整、語(yǔ)言生動(dòng)流暢、中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)，書(shū)寫(xiě)工整美觀。

一批佳作審題準(zhǔn)確、立意有一定的高度和深度，給人耳目一新之感。比如，有的考生用“還有一種辦法”處理同學(xué)之間的關(guān)系，化解矛盾，贏得了友誼；有的考生用“還有一種辦法”讓乞討者獲得尊嚴(yán)等。

有一批考生，在語(yǔ)言方面彰顯了非凡的功底，頗得閱卷者的青睞。有的錘煉詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，尤其是動(dòng)詞、形容詞的使用，十分傳神；有的巧用修辭手法，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗；有的引用古詩(shī)詞，讓語(yǔ)言含蓄典雅；有的運(yùn)用靈活多變的句式，令文章跌宕起伏，搖曳多姿。

還有一些考生用了書(shū)信體、日記體等形式，別出心裁，精巧別致。

二、 典型失誤及原因分析

1. 審題馬虎，粗心大意。

命題作文在審題上較之話題作文和材料作文要容易許多，但是有部分考生在審題時(shí)馬虎大意，造成了失分。例如這道題，有的考生沒(méi)有抓住“還”字，只是對(duì)“一種辦法”加以敘述或介紹，根本沒(méi)有出現(xiàn)“另一種辦法”；有的考生在文中對(duì)“還有一種辦法”或泛泛而談，或一帶而過(guò)，沒(méi)有思考感悟或解決問(wèn)題的過(guò)程。這種審題上的失誤勢(shì)必造成文章詳略不當(dāng)、頭重腳輕。

2. 立意平平，選材陳舊。

有近一半考生的文章立意淺顯，毫無(wú)高度、深度可言，少數(shù)考生的作文甚至幼稚可笑。例如，許多考生寫(xiě)自己計(jì)算一道數(shù)學(xué)題或老師講解數(shù)學(xué)題目，除了一種解法，還有另一種解法。這是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)讀書(shū)不多，對(duì)教材中的例子又不會(huì)活學(xué)活用，缺乏對(duì)生活的深刻感悟，自然難以展開(kāi)思維，文章也就毫無(wú)新意可言。

3. 文體混亂，非驢非馬。

文體不夠單一、四不像的文章較多，是本次閱卷中我們發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題之一。有不少考生寫(xiě)了議論文，但多數(shù)只是泛泛而論，既無(wú)鮮明的論點(diǎn)，也無(wú)充足的論據(jù)，更無(wú)嚴(yán)密的論證，幾句話扯來(lái)扯去，味同嚼蠟。而多數(shù)文章則是“雜文”——前面敘述自己或他人的故事，后面發(fā)一通感慨，結(jié)果議論文不像議論文，記敘文不像記敘文。這道作文題的要求中雖然寫(xiě)有“文體自選”，但這不是不強(qiáng)調(diào)文體，而是說(shuō)考生如果選擇了某種文體，就必須按照該文體的要求進(jìn)行寫(xiě)作。

4. 標(biāo)新立異，弄巧成拙。

有一部分考生為了求新，刻意標(biāo)新立異，結(jié)果反而弄巧成拙。例如，有的考生整篇文章只有五六百字，開(kāi)頭有幾十個(gè)字的題記，結(jié)尾又有幾十個(gè)字的后記，而文章主體部分卻空洞無(wú)物；有的考生采用片段連綴式或加小標(biāo)題的形式架構(gòu)文章，將600多字的文章分成了四五個(gè)片段，每個(gè)片段都是泛泛而談、一帶而過(guò)，毫無(wú)具體內(nèi)容可言；有的考生采用書(shū)信體，卻沒(méi)有按照書(shū)信的格式進(jìn)行寫(xiě)作，形式混亂，令人哭笑不得。

5. 語(yǔ)言無(wú)華，病句較多。

有的考生的文章只停留在記流水賬的層面上，語(yǔ)言干巴乏味，缺乏文采；有的考生的文章病句、錯(cuò)別字較多，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，段落層次不清晰；還有一些考生的文章缺乏生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，缺乏翔實(shí)典型的例證，內(nèi)容不夠充實(shí)。

【迷津指點(diǎn)】

中考作文能否出彩，功夫還是在平時(shí)?？忌奈淖止Φ?、學(xué)識(shí)見(jiàn)解自然是核心因素，但是，在緊張有限的時(shí)間里出色地完成一篇考場(chǎng)作文，又是有許多偶然因素的。這里，我就中考作文的臨場(chǎng)技巧向同學(xué)們提幾條建議：

1. 細(xì)讀材料，領(lǐng)會(huì)題旨。

審題是考場(chǎng)作文成功的基石，材料讀不透、題旨領(lǐng)會(huì)不清或有誤，你所做的一切都將失去意義。例如這道作文題，同學(xué)們先要仔細(xì)咀嚼材料中的文字“當(dāng)苦苦探索而不得其解，或解決問(wèn)題的辦法不夠理想，此時(shí)，你是否想到，還有一種辦法……”，既要敘寫(xiě)“苦苦探索而不得其解，或解決問(wèn)題的辦法不夠理想”，還要寫(xiě)自己處理時(shí)的思維過(guò)程，重點(diǎn)要敘述自己遇到困難、遭遇挫折、對(duì)目標(biāo)孜孜以求卻不能達(dá)到時(shí)，所尋求到的能解決問(wèn)題的那種最好、最便捷的辦法與途徑，更要巧用議論表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的感悟、認(rèn)識(shí)或看法。構(gòu)思時(shí)要扣住“還有”兩字，也就是說(shuō)，“還有”是這道作文題的關(guān)鍵詞。

還要記住的是，作文中一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從自己的生活中選擇可寫(xiě)的事情，這樣，才能有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。

2. 巧妙構(gòu)思，用心剪裁。

構(gòu)思的任務(wù)是要解決文章的謀篇布局，確定材料的選擇、剪裁、組織、詳略等問(wèn)題。如果掌握了關(guān)于構(gòu)思的種種方法，考場(chǎng)作文一定能新穎獨(dú)到、奪人眼球。

例如構(gòu)思這篇文章，既可以在開(kāi)頭設(shè)置懸念，讓文章跌宕生姿、引人入勝；也可以片段連綴，選取最能體現(xiàn)文章主旨的一組材料，或者幾個(gè)片段、鏡頭，連綴成篇，形式生動(dòng)，別具匠心；還可以對(duì)比凸顯，把兩種或幾種解決問(wèn)題的方法并列對(duì)比，彰顯主題。

3. 選擇擅長(zhǎng)，巧展才情。

“文體自選”為同學(xué)們提供了展示才情與特長(zhǎng)的舞臺(tái)。仔細(xì)審視這道題所給的材料，不難發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成記敘文更容易出彩；但是，如果你長(zhǎng)于邏輯，善于議論，寫(xiě)議論文也可以。當(dāng)然，最好寫(xiě)生活中親身經(jīng)歷的事。

寫(xiě)記敘文可以采用倒敘或插敘，行文中要寫(xiě)出解決問(wèn)題的過(guò)程，特別要表達(dá)出路行不通、思維堵塞時(shí)自己的苦悶、煩惱，以及尋找到解決問(wèn)題的新辦法時(shí)的開(kāi)心、興奮、喜悅之情。要注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行細(xì)膩的刻畫(huà)，要用事實(shí)說(shuō)話。

4. 充分準(zhǔn)備，積累技巧。

考場(chǎng)作文題雖然不可預(yù)知，但我們卻不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，古語(yǔ)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，考場(chǎng)作文同樣需要做好準(zhǔn)備工作。同學(xué)們可以在考前回顧學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己有影響的事、有影響的人、有影響的文章、有影響的格言等，將其放入“材料庫(kù)”，做到“倉(cāng)中有糧，心中不慌”。同時(shí)，還要梳理老師平時(shí)教的寫(xiě)作技巧，比如如何立意才能高遠(yuǎn)、什么樣的構(gòu)思才算精巧、語(yǔ)言如何優(yōu)化、描寫(xiě)如何生動(dòng)、主旨如何升華等，做到心中有“辦法”。這樣，材料一上手就能迅速找到合適的表達(dá)方法與技巧。

5. 潤(rùn)色語(yǔ)言，錦上添花。

作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，無(wú)論哪種類型的作文，都十分重視語(yǔ)言的表達(dá)。任何新穎的素材、精美的結(jié)構(gòu)、深刻的主題，都依賴語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且語(yǔ)言又能真實(shí)地反映一個(gè)人的語(yǔ)文綜合能力。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)A類文的語(yǔ)言要求是：“能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想；語(yǔ)言流暢，有一定的表現(xiàn)力?！蔽恼碌恼Z(yǔ)言是思想的載體，大部分A類文，都是文采斐然、名句迭出的“美文”，可見(jiàn)，錘煉語(yǔ)言可以極大地提升文章的檔次。

作文如做人，要想出彩，必須有真功夫，有了真功夫，還必須懂得變通、掌握技巧。明白了這個(gè)道理，還有什么困難找不到解決的“辦法”呢？

【例文點(diǎn)評(píng)】

一類文：

還有一種辦法

桌上只有半杯水——說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。

桌上只剩半杯水——這是事實(shí)。

桌上還剩下半杯水——我看到了你的微笑。（設(shè)喻引出觀點(diǎn)，精辟獨(dú)到。）

改變這個(gè)世界的不是事實(shí)，而是你的心態(tài)。面對(duì)困難時(shí)，有的人會(huì)自憐自哀，有的人會(huì)就此頹廢不振，而我要說(shuō)：面對(duì)困難，還有另一種辦法——改變你的心態(tài)！（亮出觀點(diǎn)。）

失敗了，有的人會(huì)就此放棄，而有的人卻選擇了堅(jiān)持。有人說(shuō)，經(jīng)歷了一千次的失敗，你該收手了吧。愛(ài)迪生卻不以為然，一千次的失敗起碼告訴我們，這一千種材料是不能做燈絲的。于是，他堅(jiān)持不懈，繼續(xù)嘗試，最終發(fā)明了電燈，使我們遠(yuǎn)離了黑暗。

面對(duì)失敗，愛(ài)迪生告訴我們：除了放棄，還有一種辦法，那就是堅(jiān)持不懈。

生病了，有的人坐在輪椅上喪失了理想，有的人卻選擇了堅(jiān)強(qiáng)。有人說(shuō)，癱瘓了，那就坐在輪椅上好好享受生活吧?；艚饏s不予理睬，雖然身體癱瘓了，但他的思想與大腦卻沒(méi)有癱瘓。于是，他頑強(qiáng)地活著，完成了一部部巨著，讓我們理解了生命的頑強(qiáng)。

面對(duì)疾病，霍金告訴我們：除了喪失理想，還有一種辦法，那就是堅(jiān)強(qiáng)地活著。

受到別人的嘲笑，有的人會(huì)躲在墻角獨(dú)自哭泣，有的人卻選擇了堅(jiān)毅的奮起。有人說(shuō)，你沒(méi)有智慧，該放棄夢(mèng)想了。李陽(yáng)卻不加理會(huì)，雖然沒(méi)有聰明的大腦，但他卻有著超乎常人的毅力。于是，李陽(yáng)堅(jiān)毅地奮起。他用一種近乎“瘋狂”的方法創(chuàng)造出了“瘋狂英語(yǔ)”，讓我們了解了英語(yǔ)其實(shí)也很好玩。

面對(duì)嘲笑，李陽(yáng)告訴我們：除了哭泣，還有一種辦法，那就是堅(jiān)毅地奮起。（從“堅(jiān)持”“堅(jiān)強(qiáng)”“奮起”的角度寫(xiě)愛(ài)迪生、霍金、李陽(yáng)面對(duì)困難時(shí)能夠改變心態(tài)、砥礪奮進(jìn)、鏗鏘前行，有力地證明了觀點(diǎn)。論述語(yǔ)言精美，句式整齊有序，讀之令人振奮。）

改變心態(tài)，你會(huì)萌生壯志豪情，會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)對(duì)生活充滿向往。朋友們，讓我們?cè)囍淖冏约旱男膽B(tài)吧。面對(duì)失敗、疾病、嘲笑、挫折……請(qǐng)記住：還有一種辦法?。ㄆc(diǎn)題。）

桌上還剩半杯水，我們一起微笑吧。（首尾呼應(yīng)。）

【總評(píng)】當(dāng)生活的巨浪撲向我們時(shí)，是選擇迎頭而上，還是選擇退縮，可以看出我們對(duì)待生活的態(tài)度，而這，也決定了我們生活的質(zhì)量。

很多時(shí)候，影響我們的不是事實(shí)本身，而是我們的心態(tài)。小作者從多個(gè)角度闡述了這個(gè)道理，論點(diǎn)明確，論證有力。愛(ài)迪生、霍金、李陽(yáng)用成功告訴我們：面對(duì)困難，只有直面它，選擇堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、奮起，才會(huì)有不一樣的人生。

面對(duì)同樣的文題、同樣的要求，細(xì)心人會(huì)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}和選材，有心人會(huì)展示精巧絕倫的構(gòu)思，慧心人則會(huì)用生花的妙筆讓讀者去體會(huì)語(yǔ)言文字的力量。而這些，決定了作文的質(zhì)量。

二類文：

還有一種辦法

姥姥最常說(shuō)的話是：“這個(gè)辦法行不通？沒(méi)事兒，還有一種辦法?！保ㄩ_(kāi)篇點(diǎn)題，并引出主要人物姥姥。）

做了一輩子農(nóng)民，姥姥初來(lái)城里時(shí)，顯得很不習(xí)慣。她想在這水泥澆鑄的地面上，開(kāi)辟一方小小的菜園。問(wèn)她怎么做，她總是笑笑說(shuō)：“嘿，我的辦法多著呢。”說(shuō)這些時(shí)，她的臉上帶著一份樸實(shí)的驕傲。（交代故事的起因，簡(jiǎn)明扼要。）

早晨，我看見(jiàn)姥姥在菜園里忙碌，便想過(guò)去幫幫她。姥姥似乎沒(méi)有注意到我的到來(lái)，嘴里不停地嘀咕著：“這個(gè)辦法行不通？嗯——”停頓了一會(huì)，又自我安慰道：“沒(méi)事，應(yīng)該還有辦法的?！笨吹剿恼J(rèn)真勁，我不忍驚擾，轉(zhuǎn)身，悄然離去。（緊扣“還有一種辦法”，通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)姥姥對(duì)菜園的執(zhí)著。）

幾個(gè)月后，奇跡發(fā)生了，這個(gè)夾在鋼筋混凝土中的菜園竟然變得生機(jī)勃勃：掛滿藤蔓的絲瓜，燈籠似的海椒，還有那不知名的菜……它們的葉子在風(fēng)中招搖，好像在慶賀自己的新生。（先交代結(jié)果，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，既突出姥姥尋找另一種辦法的執(zhí)著，又使情節(jié)跌宕起伏、引人入勝。）

后來(lái)，我問(wèn)姥姥，才知道在這貧瘠的土地上想要養(yǎng)活植物真的不那么容易。（過(guò)渡自然。）

城里的土太薄，姥姥就一個(gè)人從郊區(qū)運(yùn)土回來(lái)；沒(méi)有肥料，她就到鄉(xiāng)下去買；藤架立不起來(lái)，她就先做幾個(gè)木架……終于，這個(gè)菜園有了今日的生機(jī)。

秋日，落葉像金蝴蝶般，搖擺著生命里最后的舞姿。（用景物描寫(xiě)渲染過(guò)渡，很好，只是略顯生硬。）

月考沒(méi)考好的我回到家，低落、灰暗充斥著我的心。

姥姥轉(zhuǎn)身看到我，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了？”我沒(méi)理她，徑直去了里屋。

我在書(shū)桌前坐下，感嘆著秋日的悲涼，猛抬頭，這是……

姥姥的菜園一派生機(jī)，我想起她老人家的話：“沒(méi)事兒，還有一種辦法?！蔽宜坪鹾鋈幻靼琢耸裁?，低下頭，認(rèn)真地訂正、總結(jié)……（觸景生情，突出姥姥對(duì)“我”的影響，再扣文題。）

夕陽(yáng)下，映入眼簾的還有姥姥那忙碌的身影。（夕陽(yáng)紅真的很美。）

可是，在這滿園還有生機(jī)的季節(jié)里，姥姥卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。（此句調(diào)到開(kāi)頭更好，那樣，既使對(duì)姥姥的懷念顯得自然，又能使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

夜幕降臨，我又想起了姥姥，還有姥姥的那片菜園。靜靜的夜里，我在諦聽(tīng)一位老人的人生智慧：“這個(gè)辦法行不通？沒(méi)事兒，還有一種辦法……”（再次扣題，余韻裊裊。）

【總評(píng)】從長(zhǎng)輩身上，我們總是能學(xué)到很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，“我”從姥姥那學(xué)到的便是如此。在城市的鋼筋混凝土中，姥姥通過(guò)不斷嘗試，開(kāi)辟出了一片生機(jī)勃勃的菜園，這給下文“我”的頓悟埋下了伏筆。月考的失利讓“我”十分沮喪，而姥姥的菜園則讓“我”看到了生機(jī)和希望，這是姥姥的智慧，也是生活的哲學(xué)。文章語(yǔ)言溫和細(xì)膩，字里行間流露出對(duì)姥姥的愛(ài)。

稍嫌生硬的是，過(guò)渡不夠自然，留下了一絲遺憾。

【新題預(yù)測(cè)】

題一：請(qǐng)以“誤會(huì)也美麗”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；③不少于600字。

題二：困境中的同學(xué)，需要你伸出手，這樣，班級(jí)就會(huì)更融洽；忙碌的媽媽，需要你伸出手，這樣，家庭就會(huì)更溫馨；無(wú)助的路人，需要你伸出手，這樣，社會(huì)就會(huì)更和諧……

請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟，以“伸出手”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；③不少于600字。