淺談少兒英語情境教學(xué)法

丁玎

[摘 要]英語作為世界性語言，其重要性也逐漸提高。但英語在中國屬于第二語言，并不像學(xué)習(xí)母語那樣簡單。因此，在英語教學(xué)中，尤其是少兒英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種母語的學(xué)習(xí)氛圍，采用情境教學(xué)法是必要的。本文主要介紹情境教學(xué)法以及在少兒英語課堂中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]情境教學(xué)法；少兒英語；興趣

現(xiàn)在的少兒英語教學(xué)缺乏語言環(huán)境，小學(xué)生在學(xué)英語時最薄弱的環(huán)節(jié)就是“說”。而且中國的學(xué)生習(xí)慣死記硬背的傳統(tǒng)方式，不會主動去思考。甚至有的同學(xué)習(xí)慣漢譯英、英譯漢，一個單詞對應(yīng)一個漢語，不能很好地表達與應(yīng)用，完全是一個機械記憶的過程，對感官多次反復(fù)強化刺激，并沒有把學(xué)語言與生活聯(lián)系起來。教學(xué)中的情境都是模擬的，將語言、行為、情境融為了一體，但具有較強的直觀性，使學(xué)生仿佛置身其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)生從整體上正確的理解和運用語言。少兒英語教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。通過實踐證明，情境教學(xué)法在少兒課堂英語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。

一、情境教學(xué)法的基本含義

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

二、情境教學(xué)法的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多種方式的情境教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和教學(xué)情境，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，讓學(xué)生能夠很快地融入課堂，并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。比如運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以把課堂變成逼真的環(huán)境，制造出各種情境中的聲音，描繪情境中的各種圖像，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極思考。

2.有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

情境教學(xué)能夠使學(xué)生更加全面透徹的理解教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)難度，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。在情境中，學(xué)生能夠慢慢感知語言，理解教學(xué)內(nèi)容的真正含義，避免了單一枯燥的灌輸方式。通過情境使學(xué)生反復(fù)感覺，加深教學(xué)內(nèi)容在頭腦里的印象，既給學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的語言環(huán)境，又使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的真正涵義。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

1.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種寓教于樂的方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。在游戲中，使學(xué)生的聽說能力得到訓(xùn)練，同時也能使學(xué)生輕松快樂的學(xué)會英語，并提高課堂內(nèi)愉快、活躍的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在講授動物詞匯時可采用“拯救”游戲，找?guī)酌麑W(xué)生分別帶上所學(xué)單詞的動物頭飾，教師扮演老虎要吃這些動物，學(xué)生就是要喊出需要拯救的動物的英文單詞，把老虎嚇跑，拯救才能成功。英語作為一種語言本身比較抽象，通過游戲，使少兒英語變得形象、具體、有趣，把游戲引入課堂，使學(xué)生的記憶也達到前所未有的效果。

2.利用語言創(chuàng)設(shè)情境

在少兒英語教學(xué)中，教師可以用簡單易懂的詞句，把所學(xué)內(nèi)容進行繪聲繪色的描述，把學(xué)生逐漸引入情境當(dāng)中，尤其是小學(xué)生更喜歡聽故事，故事不僅能吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，同時也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點。例如在講授森林里的小動物時，教師可以慢慢地用英文引入故事“There is a big forest. In the forest， there are cats， dogs， monkeys， and rabbits. And they are dancing and singing……”學(xué)生在聽故事的同時聽英語，在講故事的時候說英語，使學(xué)生進入某種角色，并能夠提高學(xué)生聽說能力。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教師可以通過聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體形式使英語課堂更加形象化、趣味化。使用此種方法雖然使課堂演示過程很方便，很簡單，涵蓋的信息量大，提高了課堂的教學(xué)效率，但在課前準備過程中需要投入大量時間和精力去準備。例如在講解天氣時，rain（雨）、snow（雪）wind（風(fēng)）cloud（云），教師可以制作天氣的效果圖，并配上聲音，使學(xué)生閉上眼睛就能夠感受到天氣的存在。

4.利用實物創(chuàng)設(shè)情境

實物具有直觀性，因此，利用實物創(chuàng)設(shè)情境更能夠促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)能夠使學(xué)生感受的真是物品的存在，此種方法適用于實物詞匯，更適用于少兒英語課堂。例如在講解水果類詞匯時，教師可以把實物帶入課堂，把教室當(dāng)做水果店來演示，有時也可把實物作為課堂獎勵，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法通俗易懂，讓學(xué)生能夠在特定的情境中感知、理解并運用所學(xué)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維思考的習(xí)慣，避免了學(xué)生在頭腦中進行中英文轉(zhuǎn)換的過程。

四、結(jié)束語

當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時也需要注意一些問題。首先，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與教育目標想配合。其次，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活實際。最后，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)是多變的，教師根據(jù)課程的內(nèi)容以及教學(xué)對象來改變教學(xué)情境。

總之，教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容設(shè)計、創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠理解的情景，并靈活的運用到課堂教學(xué)中，使課堂具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。情境教學(xué)法把簡單刻板的教與學(xué)融合在真實的情境中，使學(xué)生置身于一個熟悉的環(huán)境，感受語言，享受語言溝通的樂趣，同時也讓學(xué)生在有限的課堂中獲得更多的語言知識。

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（編輯/穆楊）