勤于思，敏于行

劉穎

【摘 要】輔導(dǎo)員技能大賽的開展對加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力和水平具有重大意義。近年來全國各高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽也如火如荼地進(jìn)行著，現(xiàn)以第三屆遼寧省高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽為例，思考目前輔導(dǎo)員大賽的模式、發(fā)展方向及其重要意義，借此不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 技能大賽

在這樣一個(gè)春意酥懷的季節(jié)，筆者有幸于4月2日觀摩了在大連理工大學(xué)西校區(qū)舉行的第三屆遼寧省高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽。這次比賽共有來自全省78所高校的234名輔導(dǎo)員參加，通過激烈的角逐，最后有9所大學(xué)的15名輔導(dǎo)員進(jìn)入了決賽。僅通過觀看決賽中輔導(dǎo)員的自我介紹及工作展示、案例分析、主題演講和談心談話四個(gè)環(huán)節(jié)，我就感觸頗多，受益良多。

一、職業(yè)技能大賽是輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必然要求

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，教育部于2006年5月20日發(fā)布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。規(guī)定中明確指出“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者；遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作；主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法；注重運(yùn)用各種新的工作載體，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對性和實(shí)效性”。由此開始，輔導(dǎo)員的職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展、職業(yè)前景設(shè)計(jì)以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)逐步成為高校關(guān)注的重點(diǎn)。近年來，高校輔導(dǎo)員建設(shè)已經(jīng)初步取得了一定的成果，系統(tǒng)化的培訓(xùn)、建設(shè)機(jī)制的完善、教師和干部的雙重身份、個(gè)性化考核以及學(xué)校的重視，都為輔導(dǎo)員提供了更多自我鍛煉和實(shí)踐的平臺(tái)。與此同時(shí)，剛于2014年3月25日教育部發(fā)布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》也“旨在進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力；旨在進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，推動(dòng)各級(jí)部門進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制；旨在進(jìn)一步充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；旨在進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感”。因此，輔導(dǎo)員技能大賽的開展正是輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必然進(jìn)展與基本要求。

二、職業(yè)技能大賽模式分析

大賽復(fù)賽分為基礎(chǔ)知識(shí)測試，博文、公文寫作，主題活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，決賽分為輔導(dǎo)員的我介紹及工作展示、案例分析、主題演講和談心談話的四個(gè)環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)知識(shí)測試環(huán)節(jié)主要考察輔導(dǎo)員對馬克思主義理論、思想政治教育專業(yè)知識(shí)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育與咨詢、大學(xué)生思想政治教育相關(guān)法律法規(guī)和重要文件、危機(jī)事件應(yīng)對等相關(guān)工作的理論和知識(shí)以及時(shí)事政治，如黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神等。

博文寫作環(huán)節(jié)主要考察輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育工作的能力與技巧以及基本文字水平；公文寫作環(huán)節(jié)主要考察輔導(dǎo)員與工作相關(guān)公文的格式、內(nèi)容的把握及基本文字水平。

主題活動(dòng)環(huán)節(jié)采用視頻展示的方式完成。主要考察輔導(dǎo)員綜合運(yùn)用思想政治教育、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)管理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法開展大學(xué)生思想政治教育的能力。

自我介紹及工作展示環(huán)節(jié)要求輔導(dǎo)員對個(gè)人情況和特色工作進(jìn)行介紹與展示。需具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的大量知識(shí)儲(chǔ)備及語言文字表達(dá)能力。

案例分析環(huán)節(jié)主要考察輔導(dǎo)員分析判斷、解決問題的能力。面對學(xué)生矛盾、危機(jī)事件、心理疏導(dǎo)等情況運(yùn)用哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)和法學(xué)能學(xué)科的基本原理結(jié)合實(shí)際指出案例中的問題所在并提出解決辦法。

主題演講環(huán)節(jié)主要考察輔導(dǎo)員語言表達(dá)能力和邏輯思維水平。從平時(shí)密切相關(guān)的工作中選取主題進(jìn)行演講，闡述輔導(dǎo)員作為教育者、管理者、組織者以及實(shí)施過程中的指導(dǎo)者的工作情況。

談心談話環(huán)節(jié)主要考察輔導(dǎo)員對相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力以及溝通技巧。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以出色的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，用充滿個(gè)人魅力的談心方法來走進(jìn)學(xué)生們心里，引導(dǎo)他們解決問題。

三、職業(yè)技能大賽的意義

輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽的開展具有深遠(yuǎn)積極的意義，能夠以賽促思、以賽促學(xué)、以賽促建。通過對第三屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽的觀摩，對輔導(dǎo)員個(gè)人來說，考查了輔導(dǎo)員自身的職業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，從思想政治教育到黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)，從日常事務(wù)處理到危機(jī)事件的應(yīng)對，從心理健康教育到理論實(shí)踐研究，這些不僅讓輔導(dǎo)員們深入了解學(xué)習(xí)了相關(guān)文件、政策和制度，也提升了個(gè)人自身專業(yè)化認(rèn)識(shí)和相關(guān)理論水平，同時(shí)從大賽模式中也發(fā)現(xiàn)了工作中容易忽略的細(xì)微處，為以后工作開展以及工作水平和能力的提升都指出了新途徑。對參賽的高校來說，通過比賽更充分調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作作風(fēng)的全面提升，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作實(shí)效性，進(jìn)一步加強(qiáng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，提高了輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)技能，推進(jìn)了學(xué)校學(xué)生工作的整體教育及管理水平。

總體來說輔導(dǎo)員技能大賽的開展，展示了輔導(dǎo)員的職業(yè)技能和工作風(fēng)采，將輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，進(jìn)一步充實(shí)豐富了輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感和社會(huì)認(rèn)同度，提升了輔導(dǎo)員的職業(yè)地位和職業(yè)公信力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部. 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定. 2006.

[2]教育部. 高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）. 2014.

[3]遼寧省教育廳辦公室關(guān)于舉辦第三屆遼寧省輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的通知. 2013.endprint