班主任要當(dāng)好學(xué)生人生導(dǎo)師

趙為糧

2009年教育部頒布《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，首次明確提出“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”的要求。這對(duì)班主任的角色認(rèn)知，有了更深層次的視角。班主任是班集體的教育者，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是教育。當(dāng)前影響學(xué)生思想道德素養(yǎng)形成的因素眾多，這給班主任做好立德樹(shù)人工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。班主任必須全面把握和正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生所處境遇，因勢(shì)利導(dǎo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)、持續(xù)成長(zhǎng)，當(dāng)好學(xué)生人生導(dǎo)師。

一、當(dāng)好學(xué)生理想信念的引路人

在當(dāng)前思想交鋒、文化激蕩、信息紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，班主任首先應(yīng)當(dāng)好學(xué)生理想信念的引路人，避免學(xué)生迷失方向，走入歧途。

融社會(huì)主義核心價(jià)值觀于學(xué)生生活中。通過(guò)對(duì)日常小事、身邊時(shí)事、社會(huì)大事的討論，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定富強(qiáng)、民主、文明、和諧的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治的中國(guó)特色社會(huì)主義民主，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的中華傳統(tǒng)美德。

引領(lǐng)方向，更引導(dǎo)行動(dòng)。要不斷強(qiáng)化、深化理想信念教育，把學(xué)生生活實(shí)際同歷史人物故事、新聞時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象等聯(lián)系起來(lái)，用先進(jìn)事跡感召學(xué)生，用先進(jìn)模范激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生化激情為力量、化思想為行動(dòng)，進(jìn)而將理想轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活中。

善斷多謀，幫助學(xué)生規(guī)避險(xiǎn)路。在學(xué)生形成理想信念、變理想為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，必然會(huì)遭遇或多或少的危機(jī)與“成長(zhǎng)的煩惱”。這要求班主任及時(shí)預(yù)見(jiàn)危機(jī)，掌握應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法；凡事三思而行，用最合適的辦法處理難題；周密防范，完善各項(xiàng)規(guī)章制度；防微杜漸，將一切“危險(xiǎn)苗頭”掐滅在起風(fēng)前；重示范、重學(xué)習(xí)、重疏導(dǎo)、重分析，指引學(xué)生“撥云見(jiàn)日”，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、堅(jiān)定、自由地行走。

二、當(dāng)好學(xué)生夢(mèng)想追求的呵護(hù)者

“世事滄桑心事定，胸中海岳夢(mèng)中飛?！绷?xí)近平總書(shū)記高屋建瓴提出了“兩個(gè)一百年”的“中國(guó)夢(mèng)”，道出了近代以來(lái)中華兒女共同的心聲。中小學(xué)生是“兩個(gè)一百年”夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的主力軍，他們能不能把“中國(guó)夢(mèng)”化作青春夢(mèng)、少年夢(mèng)，不僅關(guān)系到他們是否健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到“中國(guó)夢(mèng)”是否順利實(shí)現(xiàn)。因此，班主任要結(jié)合班級(jí)活動(dòng)、課堂教學(xué)、個(gè)別談話等，切實(shí)加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”教育、“三節(jié)三愛(ài)”教育，滲透夢(mèng)想力量。班主任要當(dāng)好學(xué)生夢(mèng)想追求的呵護(hù)者，為每一個(gè)夢(mèng)想保駕護(hù)航。

給夢(mèng)想以尊重，讓學(xué)生有感動(dòng)。學(xué)生生活境遇、視野廣度不盡相同，夢(mèng)想也必定因人而異，但他們的夢(mèng)想都有得到“尊重的需要”。班主任不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限定學(xué)生的夢(mèng)想，而應(yīng)該尊重每一個(gè)夢(mèng)想，通過(guò)和學(xué)生一對(duì)一的定向交流、具體指導(dǎo)，讓學(xué)生順著興趣、潛能自由追夢(mèng)。

給夢(mèng)想以激勵(lì)，讓學(xué)生有動(dòng)力。創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生追夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)條件。設(shè)計(jì)符合個(gè)人的具體的長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生追夢(mèng)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生追夢(mèng)積極性；采用精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的方法，對(duì)學(xué)生積極追夢(mèng)的行動(dòng)表示肯定、鼓勵(lì)。

三、當(dāng)好學(xué)生生涯發(fā)展的促進(jìn)者

班主任不僅要著眼于學(xué)生當(dāng)前學(xué)得好，還要著眼于學(xué)生職業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，成為學(xué)生生涯發(fā)展的有力促進(jìn)者。

讓知識(shí)學(xué)習(xí)落實(shí)于技巧里。傳授知識(shí)不只是任課教師的任務(wù)，同樣也是班主任逃避不開(kāi)的責(zé)任。更進(jìn)一步說(shuō)，任課教師是單科知識(shí)的傳授者，而班主任卻是全面知識(shí)的普及者。班主任要持續(xù)、深入、有針對(duì)性地以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳授知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？啥ㄆ陂_(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)、班級(jí)學(xué)風(fēng)共建活動(dòng)，讓學(xué)生收獲終身學(xué)習(xí)的興趣與能力。

讓職業(yè)塑造落實(shí)于任務(wù)中。班主任要做好學(xué)生人生導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、規(guī)劃職業(yè)方向、形成職業(yè)能力是非常重要的。班主任應(yīng)該制定周密的班級(jí)管理制度，明確分工、責(zé)任到人，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)有事可做，努力使每個(gè)學(xué)生都能得到適應(yīng)其發(fā)展的任務(wù)，得到初步的“職業(yè)”鍛煉，從而逐步挖掘自身潛能，為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

讓人生成長(zhǎng)落實(shí)于細(xì)微處。教育的真諦，應(yīng)是育出富有個(gè)性的人，追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，敦促每個(gè)學(xué)生從靈魂深處觸及教育的力量，收益足以支撐一生的“財(cái)富”。班主任應(yīng)有意識(shí)地豐富學(xué)生課內(nèi)外生活，將教育融入學(xué)生生活環(huán)境中，讓每一處角落都說(shuō)話、每一次活動(dòng)都育人，切實(shí)提高學(xué)生人際交往能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)合作能力等。

四、當(dāng)好學(xué)生全面教育的組織者

學(xué)生接觸到的教育是多元的，這要求班主任聚合統(tǒng)整各方教育力量、各類教育活動(dòng)，使每一個(gè)影響學(xué)生成長(zhǎng)的要素，形成合力，共助學(xué)生全面發(fā)展。

聚合“家校社”三方教育力量，形成“1+1>2”的教育合力。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是延伸，三者互相依存、互相滲透、互相影響、互相制約。班主任要以行動(dòng)為導(dǎo)向，促進(jìn)“家校社”三方教育切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

從助力家庭教育層面上說(shuō)，要建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等家校聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)親子活動(dòng)日、家長(zhǎng)志愿者等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理與活動(dòng)；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的便利，在學(xué)校、家庭之間構(gòu)建起有效溝通的橋梁，方便家長(zhǎng)了解學(xué)校授課進(jìn)度，整合學(xué)習(xí)資源。

從優(yōu)化學(xué)校教育層面上說(shuō)，要協(xié)助各科教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題、對(duì)該科的建議等反饋給科任老師，幫助科任教師有效調(diào)整教學(xué)方案；積極與校領(lǐng)導(dǎo)通氣，讓頂層切實(shí)了解基層、深入基層、服務(wù)基層。

從開(kāi)展社會(huì)教育層面上說(shuō)，要大膽將優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，如協(xié)調(diào)建立社區(qū)教育組織、邀請(qǐng)社會(huì)先進(jìn)人士作專題報(bào)告；大膽引領(lǐng)學(xué)生“走出去”，如參觀歷史博物館、參加志愿者活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中磨練意志，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)生活。

統(tǒng)整課內(nèi)外教育活動(dòng)，以德誨人、以智啟人、以行塑人、以美感人。課內(nèi)外生活資源豐富，這種資源以各種形式整合起來(lái)，構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。班主任所要做的，就是把整合的資源以豐富多姿的教育活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，全方位、多角度、多層次地促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

從課堂教育教學(xué)活動(dòng)層面上說(shuō)，要倡導(dǎo)各科教師以小組學(xué)習(xí)、討論、比賽、游戲、實(shí)驗(yàn)等容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)；深化主題教育活動(dòng)，爭(zhēng)取各學(xué)科教師的協(xié)同配合，在學(xué)科內(nèi)推進(jìn)相關(guān)內(nèi)容的滲透和拓展。

從課外拓展教育活動(dòng)層面上說(shuō)，要開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，結(jié)合國(guó)內(nèi)大事、紀(jì)念日、節(jié)日，通過(guò)舉辦知識(shí)講座、交流會(huì)，張貼宣傳材料等形式，突出主題，營(yíng)造良好氛圍；豐富文體娛樂(lè)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

五、當(dāng)好學(xué)生完美人格的示范者

教育實(shí)踐證明，班主任只有將“言傳”與“身教”統(tǒng)一起來(lái)，才能收到良好的教育效果。古人說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，講的也是這個(gè)道理。班主任人格形象作用于學(xué)生，能給學(xué)生心靈撞擊，促使學(xué)生去思索如何讓自己的人格趨向完善、和諧。因此，班主任要當(dāng)好學(xué)生“完美人格”的示范者。具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)。

一要遵紀(jì)守法。班主任要時(shí)刻謹(jǐn)記《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，決不做打擊辱罵學(xué)生、威逼學(xué)生補(bǔ)課、推銷教輔等違法違紀(jì)的事情。

二要誠(chéng)實(shí)守信?！抖Y記·儒行》告誡我們“不寶金玉，而忠信以為寶”。誠(chéng)實(shí)守信，一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立身之本，做人之道。因此，班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，言行一致，不說(shuō)假話、大話、空話，保證承諾學(xué)生的事情一定做到。

三要文明禮貌。古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”意思是說(shuō)，不學(xué)“禮”，就無(wú)法在社會(huì)中立身。班主任要從細(xì)節(jié)入手，從小事做起，擰緊每一個(gè)滴水的水龍頭、回應(yīng)每一個(gè)向你微笑的小朋友，不吐臟話、不行暴力，知“禮”、講“禮”、行“禮”，在倡導(dǎo)學(xué)生講文明懂禮貌之前，自己先身體力行。

四要堅(jiān)強(qiáng)自信。遇到難題不退縮，遇到打擊不放棄，遇到嘲笑不自卑，同時(shí)，也將堅(jiān)強(qiáng)自信的一面展示給學(xué)生，以人格影響人格，帶動(dòng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)自信的性格品質(zhì)。