2014年河南省中考作文試題解析與佳作選評(píng)

真題回放

任選一題作文。

（1）題目：你是我的太陽(yáng)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然后作文。

土

附著在大地上，

就是土壤。

漂浮在半空中，

只能是塵埃。

要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

試題解析

河南今年作文命題形式仍然是二選一，一個(gè)命題作文，一個(gè)材料作文。第一題從成長(zhǎng)、感恩的角度命制，第二題則考查同學(xué)們的思辨能力。這兩則試題整體難度比去年有所增加。

第一題是命題作文，題目的重心在“太陽(yáng)”這個(gè)詞上，顯然這里的“太陽(yáng)”不是指自然界的太陽(yáng)，而是一個(gè)比喻性象征性的人或者事物。寫好此題要注意以下幾個(gè)方面：

1.審題。太陽(yáng)的象征意義很廣泛，比如溫暖、快樂、希望、促進(jìn)成長(zhǎng)、正確的方向，等等。這里的“你”可以是某個(gè)人或者某個(gè)事物，“你是我的太陽(yáng)”意思就是說某人或者某物對(duì)“我”有著極其重要的意義，給了“我”溫暖、快樂、希望或者其他正能量方面的支持。

2.立意。如果把“你”定為某個(gè)人，可以是爸爸、媽媽、老師，或者是其他有恩于自己的人，寫成一篇謳歌親情，或贊頌人情美的文章。如果把“你”定為某物，最好是某本書或者某篇（首）文學(xué)作品，或者其他能給自己思想啟迪的東西，寫出某物在自己心目中的意義。

3.選材。如果寫人，最好選擇一些生活中的小事，三則為佳，寫出每件事對(duì)自己的好的影響。如果寫某本書或某部文學(xué)作品，最好有選擇地引用書中一些句子，借以強(qiáng)調(diào)突出其給自己的啟發(fā)感悟。

第二題是一則材料作文。試題所給的材料是香港詞作家、詩(shī)人林夕的一首哲理小詩(shī)《土》，詩(shī)的字面意思很好理解，但詩(shī)歌所體現(xiàn)出的哲理卻很深刻。寫作此題要注意幾個(gè)要點(diǎn)。

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。詩(shī)歌內(nèi)容是說“土”在不同位置有不同作用或者價(jià)值，但其內(nèi)涵卻是多方面的：（1）一個(gè)人要選對(duì)位置才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值；（2）部分只有融入整體才有價(jià)值；（3）高位置不等于高價(jià)值。

2.選擇合適的角度。準(zhǔn)確理解題意很重要，把題意理解透徹，選一個(gè)自己有把握、容易寫的角度下筆是最好的選擇。選擇立意角度時(shí)，還要考慮自己掌握的素材。

3.選擇合適的文體。此題寫成記敘文或者議論文都可以。如果寫記敘文，可以通過一件事體現(xiàn)一個(gè)道理，也可以多件事說明一個(gè)道理。如果寫成議論文，則需要選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來論述，選擇論據(jù)時(shí)最好不要只選同一類的論據(jù)，比如可選事實(shí)論據(jù)，也可選道理論據(jù)等。

中考佳作

試題一佳作選評(píng)

你是我的太陽(yáng)

河南 一考生

“這學(xué)期，由我當(dāng)你們的班主任。我愿做你們的太陽(yáng)，照耀你們健康成長(zhǎng)?！庇浀玫谝淮温犓僦粯?biāo)準(zhǔn)的普通話向我們發(fā)表“就職演說”時(shí)，我“嗤”的一聲笑了出來：就你那樣，土里土氣，普通話都說不好，衣服都穿不整齊，還要做我們的太陽(yáng)，也太把自己當(dāng)回事了吧。這樣的老師，還太陽(yáng)呢，真讓我瞧不起！

一天，我們?cè)谡n堂上取笑“太陽(yáng)”前后舌音不分，我們以為他會(huì)生氣，沒想到“太陽(yáng)”說：“大學(xué)畢業(yè)后十多年我都在一個(gè)山區(qū)支教，受當(dāng)?shù)乜谝粲绊憛柡?。所以，我希望今后你們能常常指出我發(fā)音不準(zhǔn)的地方，幫我盡快練好普通話，好做你們稱職的老師?！甭牭剿@樣說，我們都愣住了，想不到他是這么謙虛，這么誠(chéng)懇，全班爆發(fā)出了熱烈的掌聲。“太陽(yáng)”站在講臺(tái)上，一臉樸實(shí)的笑，笑中含滿了陽(yáng)光。

因?yàn)榭床簧稀疤?yáng)”的土氣，他的課我照例是不認(rèn)真聽的，所以我的語(yǔ)文成績(jī)下降得厲害。一次，“太陽(yáng)”提問我，因?yàn)槲以诤屯栏`竊私語(yǔ)，根本沒聽清他問的什么。我就站起來，直直地盯著他，一言不發(fā)。“太陽(yáng)”一臉關(guān)心地問：“怎么，這個(gè)不會(huì)嗎？我來給你講……”“不要你講，我不是不會(huì)，而是你提的問題太簡(jiǎn)單?！蔽益移ばδ樀卣f。

霎時(shí)間，教室里靜得能聽到我的呼吸聲，同學(xué)們都驚訝地看著我。同桌捅捅我：“你怎么這樣？老師要生氣了！”但是，“太陽(yáng)”只是愣了一下，然后說：“嫌我的問題簡(jiǎn)單，說明你知識(shí)儲(chǔ)備很深厚，我很高興?！钡疤?yáng)”明顯不相信我“知識(shí)儲(chǔ)備很深厚”，下課后，“太陽(yáng)”把我叫到他的辦公室，仔細(xì)詢問了一些問題，確信我真的不會(huì)，非常痛心。當(dāng)知道我不好好聽課是因?yàn)橄铀翚鈺r(shí)，他就給我講了他土氣的原因。原來他為了和山區(qū)的孩子打成一片，慢慢養(yǎng)成不修邊幅的習(xí)慣?！疤?yáng)掛在天上是為了讓幼苗成長(zhǎng)的，不是為了給幼苗展示穿戴的，你說對(duì)嗎？”“太陽(yáng)”的這句話深深地印在了我的心里。

想起“太陽(yáng)”的謙虛和寬容，我突然感到是我的心太狹隘了。從此我改變了對(duì)“太陽(yáng)”的看法，認(rèn)真地聽“太陽(yáng)”的課。同時(shí)，“太陽(yáng)”也積極幫我補(bǔ)課。下一次的考試，我的成績(jī)真的提上去了。當(dāng)“太陽(yáng)”宣讀分?jǐn)?shù)時(shí)，我又看到他樸實(shí)的笑，笑中含滿了陽(yáng)光。

“太陽(yáng)”真是太陽(yáng)啊！他溫暖、樂觀、誠(chéng)懇、謙遜、寬容、無(wú)私，他用他的美德補(bǔ)上了我內(nèi)心的缺陷，讓我健康地成長(zhǎng)。

謝謝您，老師，你真的是我的太陽(yáng)啊。

亮點(diǎn)分析

這篇文章獲得高分主要得益于幾個(gè)亮點(diǎn)。

一、人物鮮明。讀完此文，一個(gè)心胸寬廣、愛護(hù)學(xué)生、受學(xué)生敬愛的老師形象便躍然紙上。能在如此短小的文章中塑造出如此鮮明的人物形象，得益于作者對(duì)各類描寫手法的熟練運(yùn)用。

二、內(nèi)容感人。這篇作文讀后讓人感動(dòng)，因?yàn)橐粋€(gè)好老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛！文中的老師，他的胸懷感動(dòng)了學(xué)生，他的美好品性影響了學(xué)生，也感動(dòng)了閱讀此文的人，讓人對(duì)這位老師肅然起敬。

試題二佳作選評(píng)endprint

爸爸的選擇

河南 一考生

爸爸是鄉(xiāng)村小學(xué)的一位教師。爸爸曾經(jīng)有過一次進(jìn)城“當(dāng)官”的經(jīng)歷，但是爸爸最終又回到了鄉(xiāng)村小學(xué)的講臺(tái)上。為什么會(huì)這樣呢？爸爸給我講了他的那段經(jīng)歷。

爸爸是個(gè)教學(xué)能手，他教學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)班，他鉆研教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了許多教研文章。每次縣教研室下鄉(xiāng)檢查教學(xué)，鄉(xiāng)里中心校的人就會(huì)領(lǐng)著領(lǐng)導(dǎo)到爸爸所在的學(xué)校去參觀，爸爸都會(huì)把自己的成果一一拿出來，中心校為此獲得了很多加分，在縣里被評(píng)為先進(jìn)。

那一年鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)親自找到爸爸，勸爸爸去縣里工作?！翱h教研室里幾個(gè)教研員退休了，缺人了，教研室主任給我打電話，要調(diào)你去縣教研室工作，主管小學(xué)教育這一塊兒?！卑职值姆磻?yīng)卻很平淡：“我的實(shí)驗(yàn)班那不是半途而廢了嗎？我的教研課題還沒有出最后的成果，我怎么能脫離這片研究土壤呢？你還是推薦其他老師去吧。”“哎——話不能這么說。可不是我讓你去，縣里領(lǐng)導(dǎo)定下來的，我可做不了主哦。”

然后爸爸就不情愿地去縣里“當(dāng)官”去了，中心校的一些領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)和爸爸很客氣地打招呼，爸爸的同事都會(huì)投去羨慕的目光?？墒前职肿诳h教研室的辦公室里，再也出不了教研成果了。他要忙很多公文，寫很多總結(jié)，制定許多計(jì)劃，發(fā)很多會(huì)議通知，參加很多檢查，趕好多飯場(chǎng)。有一天，爸爸突然感覺，他在做一些毫無(wú)價(jià)值的事，他覺得失去了講臺(tái)就失去了自己的價(jià)值。

爸爸就給縣教研室主任吐露了心聲，教研室主任就讓鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)勸慰爸爸：“你別老想著回來??！現(xiàn)在教研室主任年齡也大了，你這么有才華，說不定你能接他的位置啊，那時(shí)你掌管全縣的教學(xué)教研，連我都得乖乖地聽你的安排呢，要多風(fēng)光有多風(fēng)光啊！”“可是，我感覺我的位置不在這里，而應(yīng)該在講臺(tái)上啊?！薄澳慊貋恚皇墙o我出難題嗎？你現(xiàn)在大小是縣里的官兒，你回來我咋給你安排位置呢？”“你想哪兒去了！我就是還做我的普通老師，教我的實(shí)驗(yàn)班，研究我的課題?！?/p>

于是爸爸又回到了他的講臺(tái)。爸爸的課題結(jié)項(xiàng)了，先是獲得了省里的獎(jiǎng)，后又獲得了國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)。縣教研室開會(huì)表?yè)P(yáng)了爸爸，市教育局也開會(huì)表?yè)P(yáng)了爸爸。爸爸對(duì)他的講臺(tái)更加熱愛了，爸爸相信，他這片土壤里，能長(zhǎng)出許許多多優(yōu)秀人才。

亮點(diǎn)分析

一、妙用懸念。本文講述了爸爸辭去縣里的高職位回到基層講臺(tái)做出優(yōu)秀成績(jī)的故事，啟示大家只有找對(duì)自己的位置，才能做出更好的成績(jī)。文章開頭設(shè)置懸念，吸引讀者，然后逐步說明事情原委。

二、寓理于事。這篇文章把要講述的道理巧妙地融在故事中，沒有刻意地說教，卻讓讀者明白自己要講述的道理，易于讓人接受。

（劉志剛老師 薦評(píng)）endprint