淺談民間音樂教學(xué)與幼兒發(fā)展

甘春燕

摘要：對幼兒進(jìn)行合理的民間音樂教育，有助于陶冶他們的情操，豐富知識，開發(fā)智力，同時增強(qiáng)民族自豪感和自信心，對“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神”有著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：民間音樂；陶冶情操；幼兒發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0272-02

中國作為禮樂之邦，從遠(yuǎn)古時代起，音樂就有著極其輝煌的成就。作為中國的第一位音樂教育家孔子，把音樂擺放在他所開設(shè)的六門課程（禮，樂，射，書，數(shù)，御）的第二位。在他看來，不學(xué)音樂的人只是一堵站立的墻，不會有什么出路和成就。古希臘的教育家柏拉圖認(rèn)為“整個教育以音樂為基礎(chǔ)，每個人都要學(xué)”。原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說“童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂”?？梢姡瑲v代教育家都十分重視音樂的教育。對幼兒進(jìn)行合理的民間音樂教育，有助于陶冶他們的情操，豐富知識，開發(fā)智力，同時增強(qiáng)民族自豪感和自信心，“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神?！庇兄豢商娲淖饔谩?/p>

一、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，選取合理的民間音樂教材，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在民間音樂教學(xué)過程中，首先應(yīng)遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，制定適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。這是進(jìn)行民間音樂教育成敗的關(guān)鍵。

（一）幼兒的生理心理特點(diǎn)與音樂

從音樂教育的角度來看，到了3歲，幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，更愿意參加集體活動，他們之間能相處得很好，比成年人更樂于交朋友，并且有自己特殊的朋友，能更好地使用語言，并被一些詞句所吸引，開始懂得詞語的幽默含義。他們也喜歡那些無意義的節(jié)奏，簡單的歌曲和短小的詩歌。4歲幼兒在詞語方面的興趣給教師提供了將音樂和語言融合在一起的機(jī)會，對歌曲的旋律也有了自己一定的理解。一些大點(diǎn)的孩子已能開始去分類和組織關(guān)于音樂基本要素的概念——旋律、節(jié)奏、力度、曲式。5～6歲的幼兒肌肉之間協(xié)調(diào)能力提高了，孩子們更有興趣進(jìn)行節(jié)奏活動中空間與動作的實驗。更喜歡有節(jié)奏的唱歌，樂意為一種音樂創(chuàng)編舞蹈。更積極地去參加唱歌和節(jié)奏游戲，愿意把音樂動作化、戲劇化。大部分幼兒能將自己的動作與節(jié)奏刺激協(xié)調(diào)一致。從生理角度來看，學(xué)齡期兒童所使用的音域（唱歌），d1到a1（中央c1以上）也可擴(kuò)展到中央c1以下，柯克帕特里克1962年的報告說：4～6歲幼兒的唱歌音域低可在中央c1以下的F，高可在中央c1以上的e1（高音譜號第四間）。因此，在教學(xué)中必須選取幼兒音域的，所能承受的歌曲。

（二）選取合理的民間音樂教材，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1.選取趣味性的民間音樂。在選取民間音樂教材時，必須注意趣味性，這樣才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中。應(yīng)當(dāng)說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中，如貴州民歌《螃蟹歌》，這首歌采用詼諧的語調(diào)，描寫螃蟹用它那“兩只大腳腳，夾住了我的腳”這樣生活的一件趣事，全曲突出了一個“腳”字，由此發(fā)生一連串戲劇性的情節(jié)。在教學(xué)過程中，以生動的方言呈現(xiàn)，更是富有地方特色和情趣，采用歌曲表演的形式，滿足幼兒的表現(xiàn)欲，通過這種形式，使得歌曲更加生動有趣，便于孩子掌握。

2.選取促進(jìn)良好情感發(fā)展的民間音樂。一次好的音樂活動所產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感之影響，甚至?xí)蔀榻K生的精神生活的寶貴財富，如在教授自編歌曲《夸家鄉(xiāng)》（選用河南民歌《編花籃》曲調(diào)），歌詞為：“夸，夸，夸家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)在塔城，生我養(yǎng)我是塔城，我是一個塔城人，我深愛塔城，嘿，乖乖嚨地冬”，通過學(xué)習(xí)讓幼兒進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，最主要的是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛塔城的良好情感。

3.選取幼兒拓寬知識面的民間。幼兒民間音樂來源于幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，還可以結(jié)合歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)動手動腦能力。如貴州民歌《植樹造林》，在教授歌曲之前，教師給幼兒講解樹對人類的重要性，知道3月12日是植樹節(jié)，并啟發(fā)幼兒集體種樹，給小樹澆水，這樣既拓寬了知識面，感受到自己種樹的成就感，又感受到歌曲的歡樂情緒。通過應(yīng)用多種手段有機(jī)地結(jié)合，互相滲透，提高幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方面受益。

4.選取提高幼兒審美能力的民間音樂。民間音樂教育，作為幼兒美育教育中重要內(nèi)容之一，以其自身特有的藝術(shù)表現(xiàn)手段，對幼兒有著特殊的感染力和吸引力。幼兒喜歡與音樂作伴，通過他們喜聞樂見的唱、跳、游戲等形式，來抒發(fā)自己的喜悅，表達(dá)自己的情感。如音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》，事先幼兒人手持一布娃娃，為其設(shè)置良好的環(huán)境氛圍，伴隨音樂，輕輕拍著布娃娃，隨之輕輕搖擺，通過自身行為的活動。讓幼兒充分感受寧靜、溫馨、甜美的樂曲風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒正確的審美觀，以健康高尚的審美情趣去感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。

二、采取多種形式對幼兒進(jìn)行民間音樂教學(xué)

1.通過民間打擊樂器的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住，節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手拍腿踏腳的動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面為幼兒提供一些民間打擊樂器，如竹板、鼓、碰鈴、釵等引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄打擊樂器，熟悉打擊樂器的音質(zhì)、音色，幫助自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索敲打節(jié)奏。作為老師要注意觀察、了解他們喜歡什么樂器，鼓勵他們多聽，多練，多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個大鼓，一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)，通過節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色、強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力，表現(xiàn)力和興趣愛好。

2.通過民間舞蹈的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展。民間舞是生產(chǎn)于人民的勞動和斗爭生活，在世代相傳的過程中，經(jīng)過人民群眾不斷加工創(chuàng)造而形成的。中華民族是一個能歌善舞的民族，自古及今，舞蹈始終是我們生活中必不可少的一個組成部分。如新疆舞《掀起你的蓋頭來》在表現(xiàn)形式上力求活潑可愛，并富于幼兒的情趣，節(jié)奏歡快、明朗，孩子特別喜歡。從舞蹈中體現(xiàn)了民間舞蹈特有的魅力和特點(diǎn)。

3.通過民歌、民謠的學(xué)唱，創(chuàng)造特定的環(huán)境情緒氣氛，來提高幼兒的感受能力和欣賞能力。民間音樂有許多不同的風(fēng)格和特色，它有地域之分、民族之分、時間之限，南方的音樂清新美麗，北方的音樂粗獷豪邁，維吾爾族的音樂詼諧有趣，蒙古族的音樂奔放有力，要讓幼兒感受這么多不同類型的音樂作品，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，并不是一朝一夕的事。我采用由淺入深、從簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的方式，逐步提高幼兒的感受能力和欣賞能力。讓歌曲喚起幼兒情緒的反應(yīng)，去感受歌曲中的情景，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，帶幼兒與同伴交流。通過談話方式誘導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象，達(dá)到教育和感染幼兒的目的。民族音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，還應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活中，教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，幼兒的勞動、生活都有優(yōu)美的音樂伴隨著，美化幼兒的生活，長期的民間音樂的熏陶，不僅可以提高幼兒對民間音樂的興趣愛好，還可提高幼兒的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)民間音樂審美能力，同時還增加幼兒的愛國主義精神。

綜上所述，可以看出，民間音樂來自于民間，不僅有一定的主題，且語言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，頗受幼兒喜歡。通過聽這些不同地域的民間音樂，孩子們不僅開闊了眼界，豐富了知識，而且也培養(yǎng)了幼兒對風(fēng)土人情，對大自然，對生活的熱愛和向往。同時，孩子們從中得到了極大的樂趣。愿這寓教于樂的民間音樂，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，永遠(yuǎn)流傳。

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