培養(yǎng)班主任“水德” 提高班級管理水平

摘要：班主任作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級建設(shè)中起著舉足輕重的作用。本文借水的特征，從博愛不偏私、激情有活力、包容探潛能、清潔做榜樣、堅持不懈怠五個方面闡述班主任在班級管理中應(yīng)具備的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：水德；班級管理；班主任

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0015-02

老子云：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”也就是說，擁有最高德行的人就如同水一樣，具有寬廣的胸懷、謙遜的品格、與世無爭的情操、寬厚誠實的作風(fēng)，這是最接近大道的本質(zhì)，是人類最應(yīng)效仿的德行。[1]美國著名成功心理學(xué)大師拿破侖·希爾提出：真正的領(lǐng)導(dǎo)能力來自讓人欽佩的人格。班主任作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是一班之靈魂，從任職那天起，不僅要在創(chuàng)造師生和諧交流、加強(qiáng)心靈互訪上下功夫，更要在塑造教師的人格魅力方面下功夫。[2]特別是對于中職學(xué)生來講，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的燦爛的陽光。

水，施于萬物而無私心，靈動而充滿活力；水，照萬物，各如其形；水，能滋養(yǎng)萬物，清除污垢；水，貴之以恒，終有成效。當(dāng)代的班主任在班級管理中，也要具備上述“水德”——應(yīng)似水，具有良好的職業(yè)道德，對待學(xué)生無私心、不偏心；應(yīng)似流水，對班級教育管理工作充滿熱情、充滿活力；應(yīng)似水，尊重每個學(xué)生的個體，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點；應(yīng)似水，為人師表，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣；應(yīng)似水，對班級管理工作用耐心、有恒心。一個具有如水般品格的班主任必定帶出一群如水般品格的孩子，也必定會帶出一個成功的班級。

一、博愛不偏私

平等對待每一個學(xué)生，無私心、不偏心是每一個班主任應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。2000年5月16日，國家教育部制定的《中職教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》中也提到：“教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對待學(xué)生。”這就要求教師要像水一樣博愛不偏私。水之所以為萬物所需要，是因為水施于萬物而無私心。水在灌溉高貴的香柏樹的同時，也滋潤了卑微的小草。它能夠給萬物帶去所必需的、實在的利益。更難能可貴的是，水的付出不求回報。

二、激情有活力

班主任工作應(yīng)似流水，靈動而充滿活力，在日常班級管理中，班主任要像雷達(dá)一樣，時刻處于興奮狀態(tài)，善于捕捉每一個德育契機(jī)。美國著名教育心理學(xué)家威廉·杰姆士提出：教師要善于捕捉教育的契機(jī)，就是要捕捉學(xué)生的心理變化規(guī)律，有意識地運(yùn)用心理學(xué)原理去觀察行為，認(rèn)識、分析和解決問題，確定教育的重點，提高工作的效果。教育契機(jī)是指在教育過程中事物發(fā)展或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵、樞紐、決定性的環(huán)節(jié)。在日常的班級管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常的、大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，可遇而不可求的，又是稍縱即逝的，要及時利用，如果錯過時機(jī)，效果可能就不明顯。[3]因此優(yōu)秀的班級管理者更要善于把握時機(jī)，一切管理行為都能與時推移，隨俗化成，相機(jī)而行。

例如：學(xué)校舉行的各項活動，如運(yùn)動會、籃球賽、文藝演出、競賽等，這是班主任捕捉教育契機(jī)的最佳時期。教育契機(jī)利用好了，能增強(qiáng)班級的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神，使班主任工作能順利地進(jìn)行。而這就更加需要班主任的激情投入。

三、包容探潛能

水照萬物，各如其形。班主任的心胸要像江海一樣的博大容物。只有具備足夠的度量才能接納其他教師和學(xué)生的聰明才干和積極建議，才能聽得進(jìn)不同的意見，包括不好的或反對的意見，再有選擇地接受適宜的意見。

首先，要允許學(xué)生的失誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免存在失誤。對待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學(xué)生一起分析原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免同樣的失誤。允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長的機(jī)會。

其次，接納學(xué)生的缺點。“金無足赤，人無完人”，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個意義上說，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點，完善自己。對待學(xué)生，班主任應(yīng)該用愛的情懷、接納的姿態(tài)來幫助他們。愛一個人，就要愛他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點。

最后，傾聽學(xué)生的意見。中學(xué)生在心理上趨于成熟，性格上更是有主見了，獨立性也強(qiáng)了，看待問題也形成了自己的觀點和看法。這時，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題。有什么說什么、不掩飾自己的觀點，是當(dāng)代中學(xué)生的一個特點，班主任工作中常常會聽到一些“刺耳”的聲音。正因為如此，班主任在工作中才更需要耐心地傾聽學(xué)生的建議，真心地接受學(xué)生的意見，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任。[4]

班主任在包容學(xué)生的同時，還要像水照萬物一般，有效地喚醒和拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使我們感受到教育的神奇和獨特魅力。這就要求班主任有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅速的“手”，善于捕捉；要有睿智的“腦”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓動；要有善動的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中。學(xué)生身上的閃光點就是班主任施教的支點。[5]因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚(yáng)，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“立足點”。要像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用愛心揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

四、清潔做榜樣

著名教育家葉圣陶說：教育是什么？只需要一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。在1988年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”他所提到，都是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題。因此，班主任教育學(xué)生的過程，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程，就像水一樣清除污垢。

水，能滋養(yǎng)萬物，清除污垢，想要去污，前提是自己本身是干凈的。同樣的，“師者，人之模范也”，作為老師，在學(xué)生面前一定要以身作則，以給學(xué)生一個榜樣作用。俄國著名哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”[6]在班級管理中，班主任必須要注意每個細(xì)節(jié)對學(xué)生的影響，我們的每句話，我們的每一個動作，我們的處事態(tài)度，對學(xué)生的影響都是很大的。像那些要求學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度，自己卻經(jīng)常違反規(guī)定，經(jīng)常遲到；要求學(xué)生升旗時不要說話，自己卻在那里嘻嘻哈哈；要求學(xué)生不披頭散發(fā)，自己卻長發(fā)披肩；要求學(xué)生不要抽煙，自己卻在學(xué)生面前、公共場所抽煙的老師，是很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的。因此，我們班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，自正其身，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”來影響和感染學(xué)生。

其次，班主任要堅持原則，堅定地執(zhí)行各項規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。但是有了規(guī)矩卻不執(zhí)行，方圓同樣難以成形。俄國教育家烏申斯基曾說：“教育是一種有目的的自覺培養(yǎng)和諧發(fā)展的人的過程?！庇纱丝梢?，教育不是一種結(jié)果，而是一個過程，是一個讓學(xué)生產(chǎn)生良好行為結(jié)果的過程。

五、堅持不懈怠

班主任在班級管理中應(yīng)似水，貴之以恒。水滴而石穿，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點點，是從小成功到大成功的日積月累；每天進(jìn)步一點點，是自信心的聚少成多；每天進(jìn)步一點點，是對失敗和挫折的不屑一顧；每天進(jìn)步一點點，是實現(xiàn)完美人生的最佳路途。特別是中職生，他們非常需要成功，而他們的成功源于一點一滴的積累。因此，班主任在班級管理中，首先應(yīng)該幫助同學(xué)們制定明確合理的目標(biāo)。中職生最大困難是不懂得如何制定一個明確合理的目標(biāo)，他們?nèi)菀捉邮芏唐冢唧w的東西，而不容易受遠(yuǎn)期模糊的東西影響。其次，我們要時時注意給學(xué)生加油。人的情緒都有一個周期，有高潮也有低谷，沒有人可以永遠(yuǎn)保持精力旺盛。此時，我們就需要水滴石穿的精神。這種時候，就需要激勵，告訴孩子們，成功的定義是：自己對自己作出的任何改進(jìn)，以及為這種改進(jìn)付出的努力。給孩子們寫信，從班主任的角度來對孩子們的努力提出贊賞和鼓勵。時時給孩子們準(zhǔn)備一些獎品，只要做了一件令自己驕傲的事，就可以獲得一份獎品。并且經(jīng)常激勵學(xué)生：“加油?。　薄澳隳苄?！”“你一定能成功！”

綜上所述，班主任應(yīng)具有水的品格，在管理工作中通達(dá)、善于應(yīng)對，沒有死板的自我意志，以主客觀的融洽發(fā)揮出“無為”的作用，從而在流暢的班級管理過程中發(fā)揮真正的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李耳.道德經(jīng)[M].張曉華，陳陽注，譯.海潮出版社，2006.

[2][3][5]趙國忠.班主任最需要的心理學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，2009.

[4][6]趙國忠.班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)[M].南京大學(xué)出版社，2009.

作者簡介：何宏宇，福建師范大學(xué)，11教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)非全日制碩士生。

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