模擬法庭在法律教學(xué)中的應(yīng)用研究

張勇

摘要：近些年來，我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，同時法律教學(xué)作為社會主義法制社會建設(shè)進程中的一項十分重要的內(nèi)容也有了較快的發(fā)展。法律教學(xué)的發(fā)展并不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置上，還表現(xiàn)在教學(xué)方法上。多樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)水平，而模擬法庭教學(xué)則在法律教學(xué)中扮演著十分重要的角色?；诖耍U述了法律教學(xué)的意義，介紹了模擬法庭的特點、運行機制以及原則，并分析了當前模擬法庭中存在的問題，進而提出了針對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；法律教學(xué)；特點；運行機制原則；問題；對策

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0072-02

1法律教學(xué)的重要性

法律課是我國高等院校的公共必修課，同時它也是兩課，即思想品德課與馬克思主義理論中的內(nèi)容之一，它起著增強高校學(xué)生法律觀念的重要作用。步入21世紀，我國法制建設(shè)日漸完善，新時期下高校學(xué)生必須掌握一定的法律知識。我國領(lǐng)導(dǎo)人一直倡導(dǎo)教學(xué)的多樣性，如在北京師范大學(xué)建校一百周年的大會上，江澤民同志深刻地講解了“教學(xué)方法的多樣性”，之后李嵐清同志在北京又提出高校要將民族創(chuàng)新能力作為重要目標，堅持高等院校學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[1]。所以，各大高校都需要在不斷的嘗試與探索中對學(xué)生實施多樣化的教學(xué)方法。模擬法庭是最近幾年在法律教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方法，它憑借著自身的逼真性等優(yōu)勢得到了不少高校的青睞。

2模擬法庭的特點及運行機制

2.1模擬法庭的特點

總的來說，模擬法庭具有三大特點：一是逼真性。眾所周知，模擬法庭并非現(xiàn)實生活中的法庭，而是在法律教學(xué)中通過模仿而形成的一種教學(xué)過程。但是盡管是模擬，卻有非常突出的逼真性。其逼真性主要表現(xiàn)在兩方面，即硬件布局的模仿性，也就是根據(jù)現(xiàn)實中的法庭的相關(guān)設(shè)施進行設(shè)置。二是直觀性。它的直觀性主要體現(xiàn)在它能夠?qū)⑵矫孓D(zhuǎn)變成立體，把教材中的相關(guān)程序法的理論知識以模擬訴訟活動的形式展現(xiàn)在人們面前，簡而言之就是化抽象為具體[2]。三是實踐性。盡管模擬法庭并非現(xiàn)實生活中的法庭，但它的實踐性卻是不能被忽視的。教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，而學(xué)生則發(fā)揮自身的主動性，完成一系列的程序，如選擇案例、開庭審理等，最終達到提高學(xué)生實踐能力的目的。

2.2模擬法庭的運行機制

2.2.1以案例為載體

實際上模擬法庭的任何一項活動都必須要借助案例審理來實現(xiàn)，而模擬法庭的首要步驟就是選擇案例。在選擇案例的過程中必須要考慮到三個問題，第一個問題是時效性，也就是學(xué)生自主選擇兩個或三個現(xiàn)今人們關(guān)注度比較高的真實案例，之后再經(jīng)過教師的審定。第二個問題是專業(yè)性，按照法律教學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)目標，同時以有效解決實際問題為目的進行設(shè)計。第三個問題是疑難性，也就是說，在審理案件時還需要考慮到法律學(xué)應(yīng)有的學(xué)科難度[3]。

2.2.2以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

學(xué)習(xí)的主體說到底還是學(xué)生，所以教師必須要在法律專業(yè)課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，模擬法庭亦是如此。使用模擬法庭教學(xué)法的最終目的實際上就是增強學(xué)生應(yīng)用法律的能力，由此也可以看出，學(xué)生必須要站在主體的位置上。例如，學(xué)生做好開庭的各項準備工作，并在課程結(jié)束后進行自我總結(jié)。與此同時，教師扮演的角色則變?yōu)榱苏{(diào)解員或指導(dǎo)員。學(xué)生的模擬法庭相關(guān)準備工作做到位之后，才需要教師參與其中，并進行指導(dǎo)。

2.2.3公開有序進行

模擬法庭教學(xué)中的公開實際上是指在模擬法庭相關(guān)工作準備好之后，向該院系學(xué)生與教師發(fā)出公告，邀請其參加庭審。而此處的有序則是指每一個環(huán)節(jié)都必須要根據(jù)工作標準與安排進行，例如開庭準備等[4]。教師可以在庭審準備環(huán)節(jié)對學(xué)生的工作進行指導(dǎo)，而當正式庭審開始之后則不能再繼續(xù)干涉。

3模擬法庭運行的原則

模擬法庭在運行過程中也需要遵循一定的原則，主要包括：（1）有的放矢原則。在進行每一次的模擬法庭教學(xué)時，都必須要設(shè)定十分明確的目標。與此同時，對于庭審中應(yīng)用到的相關(guān)法律規(guī)范與法律制度也必須要做好充分的準備。（2）主觀能動原則。模擬法庭教學(xué)中，每個學(xué)生都有著不同的職責(zé)，都必須要做好自己的本職工作。案件材料收集完成后首要工作就是了解與分析，做到心中有數(shù)；（3）開放創(chuàng)新原則。創(chuàng)新精神一直是近些年來社會各界所呼吁的，它能夠使得一個國家更加自立、自強，同時也能夠推動一個民族整體的發(fā)展，而模擬法庭同樣也提倡創(chuàng)新。在模擬庭審中，學(xué)生要具備敢于質(zhì)疑的精神，掙脫原有分析與結(jié)果的束縛，尋求更加準確的結(jié)論。

4當前模擬法庭在高校教學(xué)中存在的問題及解決辦法4.1當前模擬法庭在高校教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)今法律教學(xué)中模擬法庭在應(yīng)用過程中存在的問題主要表現(xiàn)在三方面。首先是缺少相關(guān)的制度，未對模擬法庭教學(xué)進行統(tǒng)一的安排。目前，我國的模擬法庭教學(xué)中存在較大的隨意性，沒有做好計劃工作，使得教學(xué)方法實施起來困難重重。對此，開展模擬法庭教學(xué)必須要注意制定計劃的重要性，做到有計劃可依，只有這樣才能實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，進而實現(xiàn)法律教學(xué)的目的。但是事實上模擬法庭教學(xué)由于缺少統(tǒng)一的教學(xué)計劃，加之課程設(shè)置不合理，使得模擬法庭開展起來毫無章法可循[5]。其次是沒有在模擬法庭的研究和分析方面做到位，研究程度過于片面或淺薄，這極大地制約了模擬法庭功能的發(fā)揮。最后是教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)，指導(dǎo)工作沒有做到位。模擬法庭應(yīng)用過程中，不少教師的主導(dǎo)地位都沒有體現(xiàn)出來，也就無法發(fā)揮其自身的指導(dǎo)作用。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因是教師本身的工作壓力大，無力顧及到模擬法庭的方方面面。不僅如此，有時由于教師缺少法律實踐，在課堂教學(xué)中往往會更加偏重于理論教學(xué)，類似于紙上談兵，所以在模擬法庭中無法起到指揮的作用。

4.2解決模擬法庭在高校教學(xué)中存在的問題的辦法endprint

4.2.1開展模擬法庭的課程建設(shè)

加快模擬法庭課程建設(shè)的進程，把模擬法庭加入到高校人才培養(yǎng)規(guī)劃中是十分必要的。也就是說，在模擬法庭教學(xué)發(fā)展中加快對相關(guān)課程的建設(shè)速度，同時還要注重針對性，從而更好地構(gòu)建自身所具有的特色，進而掙脫其他課程的束縛。在模擬法庭課程建設(shè)過程中必須要清晰、深入地認識到該課程自身的性質(zhì)、相關(guān)內(nèi)容以及特點等，從而更好地設(shè)立獨立的教學(xué)大綱。之后，還要針對教師建立并逐漸健全評價制度，不僅如此，還要注重對學(xué)生的課程考核制度規(guī)范的制定[6]。除此之外，還要制訂合理的教學(xué)進度計劃，保證課程有計劃地逐步實施，避免出現(xiàn)其他課程發(fā)展中遇到的問題。同時，還要編寫相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)書，力求面面俱到，做到課程所有環(huán)節(jié)的計劃性，從而保證教師和學(xué)生在法律教學(xué)中有章可循。但是必須要認識到一點，即：模擬法庭課程建設(shè)無法在短時間內(nèi)實現(xiàn)，必須要以社會需求為依據(jù)，及時調(diào)整與改進教學(xué)大綱，從而實現(xiàn)課程和司法實際兩者的同步性，使模擬法庭教學(xué)長期具有生命力，進而最大限度地發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用。

4.2.2以模擬法庭教學(xué)實際為基礎(chǔ)，系統(tǒng)研究模擬法庭

因為模擬法庭的實踐性比較突出，因此教師要在做好模擬法庭指導(dǎo)工作的前提下主動地對這一課程進行深入、系統(tǒng)的研究。在研究與分析的過程中，不僅僅要站在宏觀的角度，還需要注意站在微觀的角度?，F(xiàn)今，我國在模擬法庭研究方面仍然局限于宏觀層面上，而在微觀層面上卻沒有做深入的研究。因此，在日常教學(xué)過程中，教師必須要對模擬法庭進行微觀層面上的研究，并將其與宏觀研究有機結(jié)合起來，進而豐富我國的模擬法庭教學(xué)理論。

4.2.3加強教師的指導(dǎo)工作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位

要想充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，必須要做到形式、時間以及制度三方面的統(tǒng)一。也就是說，教師要提高自身的素質(zhì)與教學(xué)能力，從而更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)也不是一蹴而就的，需要教師進行長時間的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。同時，還需要各大高校將關(guān)注的目光不僅限于理論研究上，而是要對實踐能力的提高給予應(yīng)有的重視。教師自身的能力與模擬法庭教學(xué)的順利開展有著直接的聯(lián)系，而其指導(dǎo)作用的發(fā)揮也與之有著密切的聯(lián)系，因此，更要注重加強教師的指導(dǎo)工作。

5總結(jié)

法律教學(xué)已經(jīng)成為了人們越來越關(guān)注的焦點，它能夠為我國培養(yǎng)出更多的法律專業(yè)人才，同時還能推動我國的法制建設(shè)進程。因此，加快法律教學(xué)的發(fā)展顯得十分必要。模擬法庭能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)變成具體的實踐，進而提高學(xué)生的法律應(yīng)用實踐能力。因此，加快模擬法庭的建設(shè)勢在必行。

參考文獻：

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[5]許步國，王風(fēng)民.關(guān)于模擬法庭實踐教學(xué)的探索與研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2005，（6）：178-179.

[6]龔惠香，陳杭渝.當代研究生擇業(yè)觀的演變趨勢──對浙江大學(xué)研究生就業(yè)去向的比較和分析[J].青年研究，2008，（8）：6-10.endprint