與網(wǎng)共舞

盧金

摘要：本文通過網(wǎng)絡教育下政治課教學的新嘗試，闡明了現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。能夠有效地擴充和利用各種教育資源，有利于推動教育的終身化和大眾化，在信息時代的學習化社會中將起到越來越大的作用。

關鍵詞：網(wǎng)絡教育；基本特征；教學模式

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0001-02

在筆者從事教育工作的最初時刻，就對被一個問題感到困惑：究竟那些在發(fā)展上落后的學生是怎么一回事，究竟在多大程度上是由于遺傳決定的，而又在多大程度上是由于所處的環(huán)境決定的。

在對學生進行指導的過程中，發(fā)現(xiàn)政治學科領域這個問題更為突出，學生不專心聽講，上課容易跑小差；對學生來講，政治課就像“雞肋”一樣，處于食之無味、棄之可惜的境地；學吧，很枯燥；不學吧，要考試。在學生不喜歡的學科調查中，思想政治課排在第一位，50%的學生對學習思想政治課缺乏興趣。造成這種情況的原因是當前還較普遍存在的“傳授—應考”型教育模式。

傳統(tǒng)的教學模式中老師往往借助于傳統(tǒng)的報刊、雜志、書籍等大眾傳媒，主要提供了文字材料、圖片等資源，而隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術的廣泛應用，特別是近幾年各種網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，為信息特別是多媒體信息的傳播提供了可靠的技術支持，則為我們提供了視頻、音頻等交互性更強、更加生動形象的資源。這些多媒體資源的獲得，最重要的渠道是電視節(jié)目和網(wǎng)絡。網(wǎng)絡模式的實行，有利于學生個性化學習，調動學生學習的積極性，能夠有效地擴充和利用各種教育資源。

學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力。網(wǎng)絡教學給師生教學組織活動形式的革新提供了廣闊的創(chuàng)新思路。整個教學組織活動體現(xiàn)了動態(tài)、開放、生動、多元的特點；依靠網(wǎng)絡教學上好一堂政治課應該具備以下四個特點。

一、開放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡和多媒體技術為主要媒介的現(xiàn)代教育，突破了學習空間和時間的局限，賦予了現(xiàn)代教育開放性特征。使教育不受時間的限制，教學內容、教學方式都是開放的，任何時候都可能接收需要的教育信息，獲得自己需要的教育內容，實現(xiàn)實時和非實時的學習。

教學的關鍵在于充分備課，傳統(tǒng)的備課往往是老師把搜集到的信息經(jīng)過整合呈現(xiàn)給學生，用來說明一個問題；而整個備課過程完全沒有學生參與，老師只能根據(jù)教學內容、教學大綱的要求準備材料和組織教學。老師精心準備的知識也可能是學生不感興趣或者是在學生看來沒有任何用的，不能幫助他們解決現(xiàn)實問題的知識，這就會影響學生學習的主動性和學習的興趣，時間一久，政治課就失去了吸引力。那么我們可以轉化一種思想，進行教學模式的改革，從備課就可以讓學生參與進來，而學生參與的方式主要通過網(wǎng)絡：在網(wǎng)絡中尋找所需要的知識點，通過自主學習得出結論的學習方法的改革和應用，作為一種新的教學模式的嘗試，實現(xiàn)備課的開放性。

二、技術先進性

網(wǎng)絡資源的發(fā)布依靠先進的技術為支持，現(xiàn)代網(wǎng)絡教育的技術支撐是以計算機技術、軟件技術、現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術為基礎，數(shù)字化與網(wǎng)絡化是現(xiàn)代遠程教育的主要技術特征。先進和現(xiàn)代教育技術，極大地提高了網(wǎng)絡教育的交互功能，能夠實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間多向互動和及時反饋，具有更強的靈活性。多媒體課件使教學資源的呈現(xiàn)形式形象生動，提高了網(wǎng)絡教育質量，有利于學習者理解和掌握，有利于學習者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學效果。

三、自主靈活性

21世紀教育改革的一個重要課題是學校教育不僅要讓學生學到一定的知識，更重要的是讓學生能夠探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，具有自我教育的能力，具有分析問題、解決問題的能力，讓他們在不斷嘗試、不斷犯錯和不斷修正錯誤的過程中探索知識。布魯納認為：“學習者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最富于獨特的個人特色的知識”。

現(xiàn)代教育的特點之一是以學生自學為主、老師助學為輔。它改變了傳統(tǒng)的教學方式，使被動接受變成主動學習，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學方式，改變?yōu)橐浴皩W”為主，體現(xiàn)了自主學習的特點。一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，教師可以根據(jù)教育對象的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教；另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間學習，不受傳統(tǒng)教育方式時間固定的限制。實現(xiàn)了班級教學和網(wǎng)絡教學相結合，個別教學與網(wǎng)絡教學相結合，學生自主學習和網(wǎng)絡反饋相結合的三結合立體型教學組織形式。

四、資源共享性

現(xiàn)代教育應該利用各種網(wǎng)絡給學生提供豐富的信息，實現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集中利用人才、技術、課程、設備等優(yōu)勢資源，以滿足學習者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教學成本；從而使教師成為教學中的導航者、設計者、幫助者，學生成為學習過程的探究者、意義建構主體，學生能夠積極參與培養(yǎng)能力和提高整體素質為主的學習活動。

我國教育部擬定的《面向21世紀教育振興行動》指出：“形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系”。網(wǎng)絡在學科教學中的應用是不可逆轉的發(fā)展趨勢，將帶來各學科教育目的、教育功能、教育人才觀、教育模式等重大的變革。政治課教學沿著網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，將教學中的軟件、課件、文字、文本、圖像、視頻、動畫等信息集中起來，開展全方位的網(wǎng)上教學和遠程教學，實現(xiàn)教師之間的相互協(xié)作，學生之間的交互學習，充分體現(xiàn)教學的無邊界特性。那樣，課堂教學將會迎來姹紫嫣紅的春天。

通過對政治學科的探索，使筆者深刻認識到網(wǎng)絡教育已成為學校教育不可或缺的重要組成部分，也是激發(fā)學生學習興趣，主動探究學習的重要源泉。作為一名老師應該盡量使每位學生在學習過程中能品味學習的樂趣，激發(fā)學習的興趣，增強學習的動力，使網(wǎng)絡教育真正成為學生學習的良師益友。