寂寞、孤獨和教育

關(guān)勇

從事教育工作29年的我，好出題考人，今天我又想出一題，題目倒是簡單——選詞填空，用上“寂寞”和“ 孤獨”。

（ ）是沒人陪你，（ ）是沒人懂你。

很顯然，沒人陪你是寂寞，沒人懂你是孤獨。寂寞屬于低層次的，更接近無聊。當(dāng)寂寞來襲時，您可以通過酒、歌、舞、交友、購物暫時得到緩解。孤獨屬于高層次的，更接近思想層面。當(dāng)孤獨來臨時，歌舞升平，不頂用，去寫微博、刷微信也不中用。想排解可不那么容易。正是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

還是換個角度吧，排除不了，就去享受吧。說實在的，世上還真幸虧有了孤獨，才有了偉大的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)的創(chuàng)造。這恰恰是寂寞與孤獨的最大區(qū)別：寂寞是不能用來享受的，只能是難受。

我不是思想家，但至少算是一個思想者。我常常想：一個耐得住寂寞而不去排解的人，很容易上升到孤獨的層面，其思想深刻和獨立。反之，僅停留在寂寞、無聊層面的，思想豈能不膚淺，行動豈能不浮躁，后果豈能不嚴(yán)重？

由此，我聯(lián)想到今天的教育，有人說，當(dāng)今沒有教育家，我對此不敢茍同。準(zhǔn)確的說應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今缺少教育家成長的土壤。這個土壤就是淡泊明志的孤獨。

今天的教育很喧鬧：中考結(jié)束炒中考狀元，高考結(jié)束炒高考狀元；課題研究進(jìn)入動車時代，才開題中期報告就出來了；教育流派層出不窮，各種教育名目等應(yīng)有盡有；校門牌字多，有××實驗學(xué)校、××基地學(xué)校、××培訓(xùn)中心等。

今天的學(xué)校很無奈：婦聯(lián)要關(guān)心學(xué)校、文明辦要關(guān)心學(xué)校、團(tuán)委要關(guān)心學(xué)校，關(guān)工委要關(guān)心學(xué)校……，一份關(guān)心就是一份上報材料、一份總結(jié)。

還學(xué)校一份寧靜已成當(dāng)務(wù)之急，不妨讓學(xué)校擁有一份寂寞和孤獨，讓學(xué)校少一份浮華。

思想的自由是最高的獨立，最高的獨立才能有最好的創(chuàng)造。而孤獨者的思想是最自由的，因為孤獨者找不到對話的人，只能俯而讀、躬而行、仰而思。

也許我們不應(yīng)該去確定人民教育家的培養(yǎng)對象，而要努力去準(zhǔn)備教育家成長的沃土。

青山原不動，浮云任去來；潛心教育事，功到自然成。

（作者單位：南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳