淺議高中語(yǔ)文課堂中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

施希

當(dāng)前，信息技術(shù)手段已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的輔助工具，在增加教學(xué)生動(dòng)性、補(bǔ)充信息容量以及營(yíng)造情境氛圍等方面發(fā)揮了積極的作用，與其他教學(xué)手段相比具有極大的優(yōu)勢(shì)，深得廣大高中語(yǔ)文教師喜愛(ài)。但是，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體運(yùn)用也存在著一些不盡人意之處，部分教師重視程度不足，使用不夠科學(xué)，以及一味地奉行拿來(lái)主義，在一定程度上影響了多媒體手段作用的發(fā)揮。

一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂信息手段運(yùn)用現(xiàn)狀

絕大多數(shù)教師在語(yǔ)文教學(xué)中能夠科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，但是也有部分教師在認(rèn)識(shí)能力水平方面存在短板，多媒體手段沒(méi)能夠充分發(fā)揮作用，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。

1.對(duì)信息手段運(yùn)用重視程度不夠

有些教師在高考應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懴?，忽略教學(xué)過(guò)程本身的生動(dòng)性、形象性，將全部著力點(diǎn)放在了知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械鞏固和強(qiáng)化記憶上，潛意識(shí)里認(rèn)為課堂上不必運(yùn)用各種先進(jìn)的手段，將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生即可。這樣的理念導(dǎo)致部分教師在教學(xué)活動(dòng)中不重視多媒體手段的運(yùn)用，沒(méi)有能夠?qū)⑵涑浞秩谌氲浇虒W(xué)活動(dòng)之中。

2.自主創(chuàng)新課件所占比例較小

教師運(yùn)用的多媒體手段多是學(xué)校與教育部門(mén)配發(fā)的成品課件，沒(méi)有進(jìn)行深入的分析研究，尤其是教師設(shè)計(jì)軟件等方面的技術(shù)不夠熟練，很少自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作多媒體課件。眾所周知，公開(kāi)發(fā)行的多媒體課件，并不一定完全適合每一個(gè)地方的教學(xué)實(shí)際，自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)課件能夠彌補(bǔ)這一不足，但許多教師并不具備這一能力。

3.信息手段使用不合時(shí)宜

有些教師在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段存在形式主義傾向，僅僅為了體現(xiàn)自己的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)使用了新型教學(xué)手段，具有現(xiàn)代化氣息，而實(shí)際上在使用的時(shí)機(jī)與方式上沒(méi)有能夠進(jìn)行深入研究，該使用的環(huán)節(jié)沒(méi)有使用，而可用可不用或者根本沒(méi)有必要使用的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻頻頻使用教學(xué)課件，給人一種本末倒置的感覺(jué)。這樣的多媒體運(yùn)用方式不但沒(méi)能發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，反而浪費(fèi)了課堂教學(xué)寶貴的時(shí)間，影響了學(xué)生注意力的集中，得不償失。

4.未能有效掌握使用頻率

在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體手段，掌握恰當(dāng)?shù)念l率是重中之重，教學(xué)還應(yīng)當(dāng)以師生互動(dòng)、點(diǎn)撥為主。多媒體手段只能作為一種輔助手段，在學(xué)生難以理解的環(huán)節(jié)，或是缺乏感知印象的環(huán)節(jié)進(jìn)行信息補(bǔ)充、興趣激發(fā)或是情感熏陶。這樣的使用環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是精煉簡(jiǎn)短的，每一節(jié)課使用應(yīng)當(dāng)控制在兩次左右，不得超過(guò)三分鐘。部分教師在課堂教學(xué)中過(guò)多使用多媒體手段并不科學(xué)，并非使用越多效果越好。

二、有效運(yùn)用信息手段，優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂

多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中是非常有效的輔助手段，但是即使是這樣有效的手段也要進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，才能夠?qū)崿F(xiàn)作用最大化。

1.端正思想觀念，全面認(rèn)識(shí)信息手段作用

以多媒體為代表的信息手段，在高中語(yǔ)文教學(xué)中并非可有可無(wú)，而是一項(xiàng)重要的教學(xué)促講工具。

首先，高中語(yǔ)文教材內(nèi)容選材較廣，許多內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活感知，學(xué)生理解和掌握時(shí)較為困難。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行一些信息的補(bǔ)充，以圖片或視頻的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，并且拓寬了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，重要的是對(duì)教材所講述內(nèi)容有了直觀的感知印象。在這樣的背景下，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開(kāi)展。

其次，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體手段在課堂上具有活躍氛圍、激發(fā)興趣的重要功能。興趣是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要促進(jìn)力，活躍的氛圍也能夠讓課堂更為生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多媒體手段具有這方面的促進(jìn)功能。

另外，多媒體手段還可以在學(xué)生思想教育和情感滲透方面發(fā)揮重要功能。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要強(qiáng)化思想教育成效，緊靠口頭說(shuō)教無(wú)法完全達(dá)到目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、情感主題，配之以相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面、場(chǎng)景、聲音，讓學(xué)生情感上產(chǎn)生碰撞，這樣才更有利于學(xué)生領(lǐng)悟教材中蘊(yùn)含的思想與情感，受到深刻教育。

2.提高信息技術(shù)水平，自主制作教學(xué)課件

作為新時(shí)期高中語(yǔ)文教師，要注重自身能力建設(shè)，信息技術(shù)運(yùn)用能力是重要的方面。教師在直接運(yùn)用成品課件的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)觀察、思考，分析課件設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與技巧，并熟練掌握相關(guān)的電腦軟件，能夠自行從網(wǎng)絡(luò)中搜集、下載與教材相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息、圖標(biāo)、視頻等，運(yùn)用軟件將其融合起來(lái)，制作成多媒體課件。這樣制作成的課件最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)中運(yùn)用的成效非常明顯。因此，廣大高中語(yǔ)文教師在努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí)，也要抽出時(shí)間通過(guò)集中培訓(xùn)、自學(xué)等方式，不斷提高信息技術(shù)手段的運(yùn)用、設(shè)計(jì)與制作能力，在語(yǔ)文教學(xué)中自主設(shè)計(jì)和制作更多的教學(xué)課件，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.強(qiáng)化教學(xué)研究，提高信息技術(shù)使用效果

在高中語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體手段，必須與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的框架相融合，與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，做到有機(jī)滲透、相互融合。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行視頻播放，吸引學(xué)生注意力，以提高教學(xué)吸引力。如《江南的冬景》教學(xué)，教師可以選取一些相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受到景物的美，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂分析環(huán)節(jié)，教師也可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行大量的信息補(bǔ)充，例如在學(xué)習(xí)《假如給我三天光明》一課時(shí)，有教師向?qū)W生播放了有關(guān)海倫·凱勒生平事跡的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)這位美國(guó)盲人女作家的頑強(qiáng)不屈的人生有更加深刻的了解。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，對(duì)主題與意境的領(lǐng)悟?qū)?huì)更加深刻準(zhǔn)確。

另外，講授一些情感蘊(yùn)含較為深厚的內(nèi)容，教師也可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助，通過(guò)播放音樂(lè)、配樂(lè)朗誦的形式，提高思想教育的滲透力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)研究中，教師一定要注重技巧的掌握，讓多媒體手段在最為需要的環(huán)節(jié)，以最佳的形式出現(xiàn)，真正發(fā)揮出其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的功能。

4.控制頻率節(jié)奏，發(fā)揮信息手段點(diǎn)睛效應(yīng)

高中語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體使用頻率非常有講究，研究顯示，過(guò)多地使用多媒體手段會(huì)影響課堂教學(xué)秩序和學(xué)生思維的深入。79，3%的受訪學(xué)生表示，一節(jié)課接受的最佳演示次數(shù)為兩到三次，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮這些因素。首先在次數(shù)上要嚴(yán)格控制，盡量不超過(guò)三次，其次在演示時(shí)間上也要嚴(yán)格控制，每次控制在三十到五十秒較為合適，并且在多媒體手段的運(yùn)用中，要盡可能在最為精煉的環(huán)節(jié)使用，可用可不用的要審慎使用，無(wú)須使用的堅(jiān)決不用，要保證多媒體手段在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體手段的運(yùn)用要講究科學(xué)性、合理性，廣大教師要針對(duì)教學(xué)中存在的這些不足進(jìn)行改進(jìn)，有效發(fā)揮信息手段的促進(jìn)功能，提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

作者單位：江蘇省啟東市東南中學(xué)（226237）