班主任如何實(shí)施愛(ài)的教育

劉潔英

【關(guān)鍵詞】班主任 愛(ài)的教育 言傳身教 尊重 理解

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

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班主任作為班級(jí)的組織者，如何才能在工作中實(shí)施愛(ài)的教育和管理者呢？筆者認(rèn)為，班主任有愛(ài)心和責(zé)任心還不夠，還要有教育智慧和科學(xué)的教育方法，這樣才能真正地實(shí)施愛(ài)的教育，做好班級(jí)工作。

一、言傳身教，愛(ài)的榜樣

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！苯處熞龊玫掠ぷ?，首先自身要有高尚的道德情操。小學(xué)生分辨是非的能力較弱，并且善于模仿，而教師的言談舉止又很容易被學(xué)生模仿。因此，教師要通過(guò)言傳身教的方式，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。筆者第一次擔(dān)任班主任，所帶班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)。開(kāi)學(xué)不久，筆者就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的清潔衛(wèi)生做得不夠好，教室地面不是有紙屑，就是有水果皮，垃圾桶旁邊總有一些零碎的垃圾。由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，于是筆者便嘗試用各種方法要求學(xué)生搞好教室衛(wèi)生，可是效果并不理想。對(duì)此，筆者很困惑，但是又想不出好的辦法。有一天，筆者正在辦公室備課，看著凌亂的辦公桌，突然意識(shí)到了是自己的不良行為影響到了學(xué)生。于是筆者連忙將凌亂的辦公桌收拾整齊，每天保持整齊、干凈，還常常抽空打掃教室，看到教室地面有垃圾就撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶里。此后，筆者不再要求和提醒學(xué)生該怎么做，而是以自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。慢慢地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了筆者在教室里撿垃圾的舉動(dòng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)和模仿筆者的行為，不再亂丟垃圾，見(jiàn)到教室地面有垃圾也能夠撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，課后會(huì)將自己的課桌擺放整齊，逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生，愛(ài)的前提

《孟子·離婁下》中有這樣一句話：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！苯處煇?ài)學(xué)生，首先要做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生。小學(xué)生難免會(huì)犯各種錯(cuò)誤，甚至?xí)貜?fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤。作為班主任，要正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。班上有一名男生，父母均在外地打工，家里只有他和奶奶。因?yàn)闆](méi)人督促他學(xué)習(xí)，所以成績(jī)相對(duì)比較差。除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他還有偷竊行為。有一天上體育課時(shí)，他偷偷地溜回教室翻同學(xué)的書(shū)包，筆者經(jīng)過(guò)教室時(shí)正好看見(jiàn)了這一幕。也許是發(fā)現(xiàn)有人來(lái)了，他趕緊抱著頭躲在課桌底下。筆者見(jiàn)狀，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“我不知道你是誰(shuí)，但是我知道你在做什么，你聽(tīng)好了，不屬于自己的東西，不管自己有多喜歡，都不能拿。記住老師的話，把剛才已經(jīng)拿了的東西放回去，老師相信你是一個(gè)好學(xué)生?！闭f(shuō)完筆者轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室。當(dāng)筆者回到辦公室，從窗戶遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)該生已經(jīng)回到了操場(chǎng)上。筆者這樣做，保護(hù)了學(xué)生的自尊，給學(xué)生預(yù)留了改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

三、理解學(xué)生，愛(ài)的核心

只有充分了解學(xué)生、理解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。學(xué)生的智力、行為存在差異，每一個(gè)學(xué)生在教師的眼里沒(méi)有好壞之分，每一個(gè)學(xué)生都有其出色之處。因此，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，包容學(xué)生的錯(cuò)誤。班上有個(gè)學(xué)生名叫小嵐，別看她是個(gè)女生，可是她比男孩子還要頑皮，經(jīng)常跟同學(xué)打架，與老師作對(duì)。班級(jí)量化考核也常常因?yàn)樗傅腻e(cuò)誤而受到影響，很多同學(xué)不愿與她交往，老師拿她也沒(méi)辦法。筆者與小嵐的父母取得聯(lián)系，了解到小嵐生活在單親家庭，父母在她很小的時(shí)候就離婚了，現(xiàn)在跟爸爸一起生活。爸爸忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間照顧她，母親又有了新的家庭，對(duì)她的關(guān)心也少了。小嵐性格外向，個(gè)性頑皮，一般的說(shuō)教對(duì)她起不了作用。面對(duì)小嵐這樣的學(xué)生，筆者多了一份同情和憐愛(ài)，在教育她時(shí)采用了不同的方法。例如，在小嵐犯錯(cuò)后，筆者會(huì)耐心地引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，包容她的錯(cuò)誤，不再采用純粹的說(shuō)教教育方法。10月1日是小嵐的生日，剛好碰上國(guó)慶節(jié)放假，筆者很想給她過(guò)一個(gè)難忘的生日。那天筆者親自做了一個(gè)生日蛋糕，讓女兒邀請(qǐng)小嵐來(lái)家里玩，小嵐答應(yīng)了。當(dāng)小嵐看見(jiàn)蛋糕上寫著“祝小嵐生日快樂(lè)”的字樣時(shí)，她的眼眶泛起了淚花。那天，筆者給她講了很多人生道理，她都能認(rèn)真地傾聽(tīng)，并且玩得很盡興。晚上，小嵐的爸爸打電話給筆者，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，謝謝你。今天我感覺(jué)女兒懂事了，她還給我端洗腳水呢。”小嵐的轉(zhuǎn)變和家長(zhǎng)的肯定令筆者感到很欣慰。教育學(xué)生關(guān)鍵在于理解學(xué)生，真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，只有這樣，才能達(dá)到教育的目的。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的動(dòng)力，它能夠使學(xué)生充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。因此，班主任應(yīng)該以愛(ài)為核心，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，積極走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生的需求，采取有效的教育方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）