對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫晉威

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是所有課程里的重要學(xué)科，伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績(jī)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的命運(yùn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠有效的為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的，往往能夠?yàn)閷W(xué)生起到事半功倍的作用。在本文中，將就對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定的分析與探討。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-384-01

一、引言

對(duì)話時(shí)人與人之間進(jìn)行交流所不可或缺的一種方式，人們可以通過對(duì)話的形式來互相交流不同的思想，從而最終獲取新的觀點(diǎn)。而隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，對(duì)話也正式成為了一種新的教學(xué)方式來到了課堂之中，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程之中，由于小學(xué)生自身年齡小，好動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，更是獲得了非常不錯(cuò)的效果。如果能夠?qū)⑦@種對(duì)話教學(xué)的方式更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，則成為了目前教師非常關(guān)注的問題。

二、對(duì)話教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1、增加對(duì)話交流

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其具有發(fā)散性強(qiáng)、思維范圍廣等特點(diǎn)，這就使得數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較高的理性思維，使得學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程的難度得到了極大的增加。而為了能夠更好的使學(xué)生提升自身對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，就需要教師能夠以良好的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，從而使學(xué)生能夠以更好的興趣投入到課程的學(xué)習(xí)之中。而對(duì)話教學(xué)則正是符合此項(xiàng)要求的一項(xiàng)重要方式，其通過學(xué)生同教師之間良好的溝通，能夠有效的使學(xué)生同教師之間的距離得到拉近，并且在這個(gè)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而能夠更好的投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，由于小學(xué)生自身年齡的特點(diǎn)，教師在設(shè)置對(duì)話教學(xué)方式時(shí)也應(yīng)當(dāng)盡可能的以更為新奇有趣的例子向?qū)W生進(jìn)行講解。

2、轉(zhuǎn)變對(duì)話方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其精華就是教師在教與學(xué)之間的良好交流以及溝通，而教師則應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)通過對(duì)話來及時(shí)的對(duì)學(xué)生自身個(gè)性以及心理方面的特點(diǎn)進(jìn)行了解，從而更能夠以實(shí)際情況的角度進(jìn)行出發(fā)，從而能夠始終了解到學(xué)生自身心中的所想所憂，并真正的將這種對(duì)話教學(xué)的方式進(jìn)行到實(shí)處。但是，我們也應(yīng)當(dāng)明確，僅僅通過這種簡(jiǎn)單的對(duì)話方式，也已經(jīng)不能夠滿足對(duì)于目前學(xué)生自身的一種發(fā)展需求，而這就需要教師能夠更好的從學(xué)生的角度出發(fā)，并且良好的聯(lián)系實(shí)際，來更好的設(shè)置這種更為有趣新奇的教學(xué)氛圍，并能夠使學(xué)生在這種氛圍之中實(shí)現(xiàn)這種知識(shí)的溝通以及領(lǐng)悟。而對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來說，其自身具有較強(qiáng)的邏輯性，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也具有更大的難度，這就更需要教師能夠進(jìn)一步為學(xué)生提供更好的對(duì)話條件，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如在平行與垂直這門課程中，在教學(xué)平行這個(gè)的概念時(shí)，教師則可以先安排學(xué)生畫出幾組位置關(guān)系不同的直線，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來對(duì)這幾組線進(jìn)行分類。而在學(xué)生對(duì)不同線組進(jìn)行分類的過程中，則能夠最終觀察到“=”這個(gè)圖形。此時(shí)，教師則可以先安排學(xué)生進(jìn)行生生之間的對(duì)話，使學(xué)生同學(xué)生之間進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)，并將持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分為正方以及反方兩隊(duì)，使他們能夠以這種形式更好的展開不通過觀點(diǎn)的對(duì)話。而當(dāng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)圖形已經(jīng)進(jìn)行一定探討之后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)圖形聯(lián)系到鐵路的鐵軌，并在這個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步使用三角板對(duì)兩條之間的不同距離進(jìn)行測(cè)量，并最終獲得正確的答案，從而能夠更好的加深學(xué)生的印象。

3、注重傾聽

如果我們將這種同學(xué)生的對(duì)話比作這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，那么來自于教師的傾聽則是對(duì)于數(shù)學(xué)的靜態(tài)教學(xué)，也只有通過這種動(dòng)靜之間的良好結(jié)合，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。這就需要教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)能夠更好的對(duì)學(xué)生聲音進(jìn)行傾聽，從而獲取學(xué)生的實(shí)時(shí)需求。對(duì)于部分教師來說，其在教學(xué)的過程中往往只注重了自身的講授而忽視了對(duì)于學(xué)生需求，而這對(duì)于教學(xué)的效果來說是非常不利的。而這就需要教師應(yīng)當(dāng)能夠積極的走下講臺(tái)，并且更好的走入到學(xué)生之間，使學(xué)生能夠踴躍的發(fā)言，并能傾聽學(xué)生的聲音以及看法。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的發(fā)言，并使其能夠在這個(gè)過程中勇于發(fā)言、敢于發(fā)言、樂于發(fā)言。而當(dāng)學(xué)生對(duì)自身的觀點(diǎn)得到表達(dá)之后，教師也應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ζ浒l(fā)言進(jìn)行及時(shí)的指點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠更好的提升自身的成就感以及自信心，并最終獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來說，對(duì)于現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)掘新的教學(xué)方式來滿足目前學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)需求。這就需要教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中積極的運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的方式，同學(xué)生進(jìn)行更好、更為積極的溝通交流，并在這個(gè)過程中良好的聯(lián)系課堂實(shí)際，從而能夠在獲取學(xué)生需求、滿足學(xué)生需求的同時(shí)來更好的提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周錦祿.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(12)：160-160.

[2] 蘇建新.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(21)：32-32.

[3] 王耀宗.距離使課堂更精彩——正確把握多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2010(09)：46-57.