實(shí)驗(yàn)法演示法在透視教學(xué)中的應(yīng)用

李林

摘要：在《透視》教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、演示法，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)，變難為易，加深印象，從而幫助學(xué)生正確地理解和掌握，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)法；透視教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-274-01

關(guān)于透視的現(xiàn)象和規(guī)律，雖然客觀地存在和貫穿于萬(wàn)物之中，而作為初中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，能否指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其中某些基本原理去研究和解釋繪畫形象的長(zhǎng)短、寬窄、高低、遠(yuǎn)近和大小變化，來(lái)認(rèn)識(shí)形象和表達(dá)形象，歷來(lái)成為美術(shù)教學(xué)中值得認(rèn)真探討的問題?，F(xiàn)行中小學(xué)美術(shù)教材，注重形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)透視正是理解形體結(jié)構(gòu)的重要手段。一般地講七年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有追求真實(shí)的心理特征，對(duì)于透視中的簡(jiǎn)單原理，只要教師認(rèn)真引導(dǎo)是能夠接受的，這對(duì)他們正確地描繪物體，以科學(xué)方法進(jìn)行造型訓(xùn)練、提高造型能力是有益的。怎樣使學(xué)生較快地理解并掌握《透視》知識(shí)呢？我在教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、演示法，取得了滿意的教學(xué)效果，具體做法如下：

一、透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)教學(xué)

1、在內(nèi)容上力圖從豐富生動(dòng)的畫面欣賞、分析中，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)透視中的基本現(xiàn)象，從中領(lǐng)悟基本形體的變化規(guī)律，幫助學(xué)生建立空間感覺與立體造型意識(shí)。教授透視知識(shí)困難較大，因?yàn)樗R(shí)性強(qiáng)而抽象，若單純地講授知識(shí)，實(shí)踐證明效果不佳。限于學(xué)生年齡和知識(shí)積累，多從透視現(xiàn)象上強(qiáng)化學(xué)生的生活感受，增強(qiáng)空間感覺，是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的。在教學(xué)中通過圖示的方法，從科學(xué)的角度來(lái)生動(dòng)形象地說明透視現(xiàn)象。如我在黑板上畫一透視圖，學(xué)生觀察。講解說明：凡同樣大的形象如果有遠(yuǎn)近距離時(shí)，感覺印象是近大遠(yuǎn)小，此外長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)也是兩樣。這是因?yàn)檠劬唇臇|西時(shí)，視角放大，所以眼底印象也大；反之，視角縮小，眼底印象也小，并不是物體本身真正有了大小。除圖示外，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生先回想生活中的實(shí)例，或帶學(xué)生到戶外觀察，如：道路兩邊的樹木、樓房、田野上的電線桿等由近至遠(yuǎn)的變化，最后歸納總結(jié)，讓學(xué)生理解透視現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)就是近大遠(yuǎn)小，它是普遍存在的，又是與繪畫密切相關(guān)的。這樣，學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)可以加深理解，接受較快。2、在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受能力分散教學(xué)難點(diǎn)，將透視現(xiàn)象中的基本專業(yè)術(shù)語(yǔ)，寓教于學(xué)生的觀察和欣賞之中，教學(xué)中抓住典型的景觀和藝術(shù)品的欣賞分析，喚起學(xué)生參與判斷和認(rèn)知，這本身就是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，是知識(shí)教學(xué)與審美教育的生動(dòng)結(jié)合。通過觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解較抽象的概念，如：在講授“畫面”一詞時(shí)，可通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生理解在室內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生透過玻璃窗向外看，讓學(xué)生思考為什么窗外房子、樹木都能反映在一個(gè)小窗格里？進(jìn)而講解畫面的概念，生動(dòng)、形象易于理解。

二、透視原理的教學(xué)

在認(rèn)識(shí)了透視現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)理解平行透視與成角透視的視覺原理，并從理論與實(shí)踐的結(jié)合中進(jìn)行歸納和肯定，在此基礎(chǔ)上作初步練習(xí)，為學(xué)習(xí)三度空間抽象形態(tài)的寫生表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)是通過對(duì)實(shí)物形態(tài)的具體觀察分析，認(rèn)識(shí)方形物體在平置狀態(tài)下平行透視中各側(cè)面和棱線與畫面的關(guān)系，講清成角透視中所見各面和棱線與畫面的關(guān)系，講授中應(yīng)突出不同面的深度關(guān)系及近大遠(yuǎn)小的透視縮狹現(xiàn)象，同時(shí)講清“主點(diǎn)”、“余點(diǎn)”的不同方位和不同點(diǎn)以及同視平線的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行比較，加深理解和記憶。具體做法是：教學(xué)中緊緊抓住“畫面”和“視平線”對(duì)作畫的關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，特別是畫面，從理論上知道在通常情況下做畫，它是畫者與被畫物之間的假設(shè)透明面，空間思維性強(qiáng)，需反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生如果對(duì)此缺乏理解，那么對(duì)方形體面的平行與不平行，學(xué)生就找不到對(duì)應(yīng)關(guān)系，就很難理解什么是平行透視，什么是成角透視。因此，在講授中利用實(shí)驗(yàn)、演示的辦法，能夠讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并通過觀察，找出規(guī)律和特點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)1：讓學(xué)生右手執(zhí)透明玻璃片放在眼前，左手把火柴盒（方形物體）放在玻璃片后，使火柴盒的一個(gè)面與畫面平行。提問：(1)這個(gè)玻璃片在透視中代表什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：畫面。讓學(xué)生明確畫面所對(duì)應(yīng)的物體是玻璃片，使畫面具體化。(2)觀察方形物體中與畫面平行的面（邊、棱）在玻璃片上的圖形是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生回答：與畫面平等。(3)觀察方形物體中與畫面垂直的邊（面）在玻璃片上的圖形中是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生回答：向視平線上的一點(diǎn)消失。

實(shí)驗(yàn)2：讓學(xué)生右手執(zhí)玻璃片放在眼前，左手把火柴盒放在玻璃片后，使火柴盒的棱角對(duì)著玻璃片，看到所有火柴盒面（方形物體）與玻璃斤（畫面）均成一定角度。提問：這一透視現(xiàn)象與剛才的現(xiàn)象有什么不同感覺？學(xué)生對(duì)照實(shí)物和玻璃片上的透視圖形觀察后總結(jié)：該實(shí)驗(yàn)中所有的面都與畫面成一定角度，與畫面成角度的面（邊）都向視平線上的兩點(diǎn)消失，比較兩透視現(xiàn)象的異同點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)3：將以上兩種實(shí)驗(yàn)演示分別從左到右、從上到下、從近到遠(yuǎn)移動(dòng)火柴盒，觀察在不同位置上的火柴盒和反映在玻璃片上的透視變化，又有什么不同？教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生回答，歸納總結(jié)出平行透視和成角透視的特點(diǎn)和規(guī)律。

三、透視原理在繪畫中的應(yīng)用的教學(xué)

在學(xué)習(xí)了透視原理的基礎(chǔ)上，面對(duì)生活中的實(shí)物，進(jìn)一步按照形體構(gòu)成原理，作形體結(jié)構(gòu)的歸納與表現(xiàn)，從而指導(dǎo)學(xué)生建立正確的體積概念，為學(xué)習(xí)靜態(tài)物象中按基本形體結(jié)構(gòu)原理表現(xiàn)，打下良好的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)處理好以下關(guān)系：

1、處理好與透視規(guī)律的關(guān)系，使之在表現(xiàn)形體的外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)成關(guān)系上得到應(yīng)用與體現(xiàn)。具體做法是：無(wú)論什么形體都遵循近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律，來(lái)畫物體的透視圖，其步驟為：(1)觀察它所處的位置在視平線的什么位置（上、中、下）?在主點(diǎn)的什么位置。(2)度量它的各面的長(zhǎng)寬、棱邊的傾斜程度。(3)畫出前面的邊棱（或面）。(4)根近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，按順序畫出后面的邊棱（或面）來(lái)。(5)觀察、修改、整理、完成。按以上方法來(lái)畫物體的透視圖，學(xué)生較易掌握，出錯(cuò)較少。

2、處理好自然形體與人的視覺關(guān)系，在平面紙上再現(xiàn)這種關(guān)系時(shí)，應(yīng)是先有基本形體的體塊分析、概括，再有不同形體的構(gòu)成關(guān)系，這是在認(rèn)識(shí)靜態(tài)復(fù)雜形象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)的必然過程，是理解物體基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。