讓預(yù)習(xí)成為提高初中語文有效課堂的導(dǎo)航

張燕

摘要：在高效語文課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個重要的輔助手段。科學(xué)地組織起有效地預(yù)習(xí)，能夠大大提高課堂教學(xué)的效率。同時，預(yù)習(xí)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是肯定其學(xué)習(xí)方法的過程，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好場所。

關(guān)鍵詞：初中語文；預(yù)習(xí)；有效課堂

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-212-01

預(yù)習(xí)，乃“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，它是學(xué)生自學(xué)的一個重要組成部分，也是落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要策略。高效課堂離不開學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。如何讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處,實現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性。需要行之有效的方法。

一、我班語文預(yù)習(xí)情況調(diào)查

學(xué)生一進入初一以后，我們對任教班語文預(yù)習(xí)情況作了如下調(diào)查:

經(jīng)常預(yù)習(xí) 有時預(yù)習(xí) 不預(yù)習(xí)

（5）11％ （17）39％ （22）50％

由調(diào)查可見，學(xué)生每天一大堆作業(yè)、練習(xí)、考試，再加貪玩，再加那么多的功課都要預(yù)習(xí)，語文預(yù)習(xí)也就因課余所剩時間不多而擠掉了。教師對預(yù)習(xí)方法缺乏必要的持久性指導(dǎo)，很多學(xué)生不知如何預(yù)習(xí)。教師因找不到省時有效的辦法檢查、督促預(yù)習(xí)，在繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下也只能睜一只眼閉一只眼。因而，作為語文學(xué)習(xí)前奏曲的預(yù)習(xí)也就成了一句口號，基本上沒有落到實處。把預(yù)習(xí)放在課外操作，幾乎形同虛設(shè)，對課堂效率提高的作用甚微。那么，把預(yù)習(xí)放在課內(nèi)操作又如何呢？針對這一想法，我們進行研究探索。

二、激發(fā)興趣，樹立課前預(yù)習(xí)意識

通過問卷調(diào)查摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，優(yōu)秀者表揚鼓勵。要讓學(xué)生真正明確預(yù)習(xí)的目的和意義。其次預(yù)習(xí)課的形式一定要多種多樣，誦讀型、討論型、表演型、練習(xí)型、上網(wǎng)查資料型等都可嘗試。如《蘇州園林》的預(yù)習(xí)可選看《蘇園六記》，《在烈日和暴雨下》可觀看電影《駱駝祥子》展開討論，《變色龍》可分角色表演，《白楊禮贊》可誦讀，《從甲骨文到縮微圖書》可通過填寫書籍演變表格練習(xí)開展預(yù)習(xí)。再次一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手、動腦、動口、動筆。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并開展預(yù)習(xí)好處多大討論。在作業(yè)中進行預(yù)習(xí)滲透。設(shè)置預(yù)習(xí)筆記本。備好預(yù)習(xí)工具書。利用各種方法形式使學(xué)生在體驗中意識到預(yù)習(xí)的重要，樹立強烈的預(yù)習(xí)意識。

三、傳授預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)做得好，會使課堂上的學(xué)習(xí)更有目的，學(xué)習(xí)效果更好，長期堅持，自然會逐漸提高閱讀能力。每個同學(xué)都應(yīng)重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)要講究方法，科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，可以收到良好的效果。實踐證明，以下五種方法簡單易行，收效顯著。

1、“圈”：在預(yù)習(xí)課文時邊讀課文，邊把生字用紅筆圈起來。讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字（詞）典，弄清字形、讀音、字義。最好有一個專用本，把這些生字記下來。這有助于理解課文，便于復(fù)習(xí)、記憶，長期積累，肯定會增加識字量、用字量，避免或減少寫錯字。

2、“點”：預(yù)習(xí)課文時把文中某些表現(xiàn)力特別強的詞語，用著重號標(biāo)在這些詞語的下面。例如，你認(rèn)為哪個詞語用得準(zhǔn)確，哪個詞語用得生動，要仔細(xì)揣摩、研究。每位作家在寫作時都要字斟句酌，因此我們在預(yù)習(xí)課文時，對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水，要用心琢磨文中的詞語，品味作者為什么用這個詞，如果換一個詞效果會是怎樣?？舷驴喙Ψ蜃聊?，不僅能提高閱讀能力，還對寫作能力的提高大有幫助。

3、“劃”：我們學(xué)的課文，是專家從眾多名家的作品中精選出來的，說都是精品并不為過，文中一定有突出表現(xiàn)中心思想、表現(xiàn)人物性格的句子，或說理精辟、描寫生動的句子，也就是說，一定有閃耀著思想文采光輝的句子。在預(yù)習(xí)課文時，把這些句子用曲線或直線劃出來。經(jīng)常練習(xí)劃出這些句子，必定會提高自己對作品的理解和鑒賞能力，同時還會提高作文時遣詞造句的能力。

4、“評”：“評”是指對文中的立意構(gòu)思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進行評論。自己有什么看法，有什么想法，贊成的或批評的，在課文的空白處評上幾句，批上幾條，說對說錯都不要緊。這是鍛煉和提高自己獨立分析問題能力的有效方法。剛開始可能寫不了一兩句話，也可能抓不住關(guān)鍵的地方來評。但不要著急，只要堅持練習(xí)，就會逐漸抓住關(guān)鍵性的問題，評論的字?jǐn)?shù)也會逐漸多起來，分析問題的能力自然會相應(yīng)地提高。

四、擴大預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容

預(yù)習(xí)的內(nèi)容不再只是讀讀課文，查查工具書，認(rèn)認(rèn)詞語，想想課后練習(xí)這么簡單。它的具體內(nèi)容非常豐富，從范圍上看可預(yù)習(xí)一冊書，一單元，一篇課文。一冊書預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀書前彩圖、說明、目錄，書中單元提示，書尾附錄，了解教材編寫意圖，總體要求；各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求；各單元之間的關(guān)系等，指導(dǎo)學(xué)生掌握一冊書的知識體系，幫助學(xué)生明確一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，也便于學(xué)生選購課外讀物。

一單元預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱看單元提示，課文前訓(xùn)練重點，預(yù)習(xí)提示，聽說讀寫訓(xùn)練等內(nèi)容，討論明確單元學(xué)習(xí)要求，單元內(nèi)每篇課文學(xué)習(xí)要求及與單元學(xué)習(xí)要求間的關(guān)系；單元內(nèi)教讀課文與自讀課文間關(guān)系；單元內(nèi)課文與知識短文，聽說讀寫能力訓(xùn)練間的關(guān)系；掌握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及訓(xùn)練重點，使各部分間知識串聯(lián)成體系。一篇課文的預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)的主要陣地，預(yù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，常要預(yù)習(xí)的有：了解作家、作品、寫作背景，閱看自讀提示、注釋，誦讀課文，掃清字詞障礙，思考課后練習(xí)，理解課文內(nèi)容，概括主題中心，劃分段落層次，歸納段意，了解寫作特色，欣賞品析佳句，質(zhì)疑問難，查找資料，閱讀相關(guān)文章等。預(yù)習(xí)時不必面面俱到，但應(yīng)視具體文章，據(jù)文章教學(xué)要求和訓(xùn)練重點安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容的豐富，也就決定了預(yù)習(xí)方法的豐富。這里談的預(yù)習(xí)方法是指一篇課文的預(yù)習(xí)方法。