小學(xué)語文自主探究教學(xué)方法的研究

邱雪艷

摘要：語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科。語文之所以充滿魅力,就在于其內(nèi)容豐富、形式多樣以及解讀語文的靈活性與不確定性。反思傳統(tǒng)的語文教學(xué)，最大的弊端是忽視了小學(xué)生的自主性。教師將備課當(dāng)成“背課”，將上課當(dāng)成演課，將學(xué)生當(dāng)成“容器”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主探究；教學(xué)方法；研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-183-01

課堂上教師滿堂灌，教師講，學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答,教師是主角,好的學(xué)生是“配角”,大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾。教師的這種主導(dǎo)幾乎完全代替了主體，課堂缺乏民主和諧的氛圍。課堂沉悶，缺乏活力，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，好奇心與創(chuàng)造欲日漸減弱。語文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo),更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo),即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的靈動,關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任,包括樂觀向上的生活態(tài)度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度、寬容合作的人生態(tài)度等。語文課除了要落實(shí)課堂上學(xué)會了什么,還要思考學(xué)生在學(xué)會的過程中會學(xué)了沒有,有沒有領(lǐng)悟基本方法,掌握一般規(guī)律。 由此可見，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教學(xué)充滿生機(jī)與活力，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。

那么,如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過一系列的自主、合作探究學(xué)習(xí),讓語文工具性和人文性達(dá)到有效的統(tǒng)一。

一、營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中,老師是主宰。上課時(shí)教師滿堂灌,學(xué)生埋頭記,課后死命背,可結(jié)果往往是老師口干舌燥滿頭汗,學(xué)生滿肚苦水,收效甚微!事實(shí)上,課堂應(yīng)當(dāng)成為師生平等對話的平臺。語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重激勵學(xué)生自得、自悟,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究和發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、解難中學(xué),應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。

老師教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行設(shè)計(jì)，放手讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟、思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。整個學(xué)習(xí)過程分四步進(jìn)行：（1）初讀課文，理線索。教師引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文情趣；學(xué)生自讀，整體感知。（2）自主學(xué)習(xí)，談感悟。其文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，情真意切，適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揚(yáng)民主，弘揚(yáng)個性。老師采用了抓段落，談感悟；抓句子，談感受；抓品讀，促感悟的方法，給學(xué)生時(shí)間讓其暢所欲言，各抒己見，說“喜歡”，講“原因”，揮灑自主學(xué)習(xí)之精妙。讓其反復(fù)閱讀，細(xì)品深味，再合作學(xué)習(xí)，討論交流，那美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……回蕩在學(xué)生之間，升華在學(xué)生心中，彰現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)之奇妙。讓其自選自讀自悟，小組過關(guān)，班里競賽，顯現(xiàn)了自主與合作學(xué)習(xí)之功力。（3）主動探究，悟“環(huán)?！?。《鳥的天堂》不僅文質(zhì)兼美而且寓意深刻，聯(lián)系生活做環(huán)保教育更表現(xiàn)出周老師生活即課本的現(xiàn)代教育觀。（4）綜合實(shí)踐，練“能力”。讓小學(xué)生搜集材料練“查閱”；學(xué)寫解說詞練“習(xí)作”；學(xué)做導(dǎo)游練“交際”，無不是在講讀教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，學(xué)會搜集、運(yùn)用、交際，小學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得意想不到的知識與本領(lǐng)。

二、通過問題質(zhì)疑,激活潛在主題意識,解放學(xué)生心靈

教學(xué)過程中教師的質(zhì)疑(提問)至關(guān)重要,傳統(tǒng)教學(xué)中教師要在一節(jié)課中提出很多問題,大問題中又包含很多的小問題,在提問學(xué)生時(shí)也是一問一答式,這樣一節(jié)課下來學(xué)生疲憊不堪,教師也口干舌躁,教學(xué)內(nèi)容也問得支離破碎,學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。我想若要打破這種局面,教師就要善于歸納和提出問題,根據(jù)課文的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)主導(dǎo)性的問題。且問題不宜過多,宜包含廣闊的思維空間,達(dá)到一石激起千層浪的效果,在激趣、探究和操練中推動教學(xué)過程。

在教學(xué)《失物招領(lǐng)》一課時(shí)，一出示課題我就問學(xué)生：“看到這課題，你想問什么？”此問激發(fā)了學(xué)生的擴(kuò)散性思維，紛紛質(zhì)疑：“這里的失物是什么東西呢？”“失物是誰的？他后來有沒有領(lǐng)回去呢？”又如在教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí)，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生會紛紛提問：天堂是什么意思？“鳥的天堂”指的是什么？為什么說它是“鳥的天堂”？圍繞這些問題展開教學(xué)，使學(xué)生的思維在一開始就處于積極主動的探索之中。

三、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

大家都知道課外閱讀、做讀書筆記，是最經(jīng)常、最重要語文課外活動。根據(jù)學(xué)生及教學(xué)實(shí)際，推薦適合少年兒童閱讀的健康讀物，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。高年級的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，我就推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，既助于理解課文，又助于語言的積累。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，如：理解方法、鑒賞方法等進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生勤做讀書筆記

在學(xué)生閱讀課外讀物中，我指導(dǎo)學(xué)生勤做讀書筆記。要求學(xué)生讀完一本好書或一篇好的文章，自主地摘抄其中喜歡的好詞佳句，并將自己的感想和體會寫出來，還讓學(xué)生把摘抄的文章配上圖畫，每周評出“積累之星”。我還每隔兩周進(jìn)行一次課外閱讀知識競賽。賽題由學(xué)生從平時(shí)的課外讀書筆記中選，內(nèi)容主要有詩詞、成語、格言、名人名言等。參賽的學(xué)生興致勃勃，覺得過癮，有挑戰(zhàn)力，非常有意思。沒參賽的同學(xué)紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習(xí)，這項(xiàng)開放性的競賽，既讓學(xué)生感受到做讀書筆記的成功和愉悅，又促進(jìn)學(xué)生課外大量閱讀，拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

總之，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方式方法是很多的，所以，在語文教學(xué)過程中，每個老師都應(yīng)創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。