淺談班級(jí)管理中對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育策略

楊彬

摘要：義務(wù)教育階段，受各種因素影響，有許多青少年無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫，或早戀、或沉迷網(wǎng)絡(luò)、或打架斗毆，成為問(wèn)題學(xué)生。這為當(dāng)前學(xué)校德育工作特別是班導(dǎo)工作提出了新的艱巨任務(wù)。作為班主任應(yīng)要有智慧、有技巧、有辦法，更要有愛(ài)心教育這些問(wèn)題學(xué)生。對(duì)問(wèn)題學(xué)生必須摸清“病因”，對(duì)癥下藥；給予愛(ài)心與關(guān)懷，促使其重拾自尊；堅(jiān)持激勵(lì)，激發(fā)其樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣；多與家庭溝通，讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育；多組織班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。講究多元化的教育策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；問(wèn)題學(xué)生；教育策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-145-02

義務(wù)教育階段，受各種因素影響，有許多青少年無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫，或早戀、或沉迷網(wǎng)絡(luò)、或打架斗毆，成為“問(wèn)題學(xué)生”?！皢?wèn)題學(xué)生”問(wèn)題多。當(dāng)班主任，最怕是碰到問(wèn)題學(xué)生，但無(wú)論你多么不情愿，一個(gè)班五十多人，總會(huì)有幾個(gè)這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，他們無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫，有的甚至或早戀、或沉迷網(wǎng)絡(luò)、或打架斗毆、無(wú)惡不作，這些人往往花去你很多的精力，但是效果也不理想。因?yàn)樗麄儙缀趺刻於加惺虑榘l(fā)生，如果處理不好，這些人會(huì)在班上興風(fēng)作浪，鼓動(dòng)一群人與你作對(duì)，如果到了那樣的程度，對(duì)你的班導(dǎo)工作是很不利的。所以，要教育好這些問(wèn)題學(xué)生，我們當(dāng)班主任的要有智慧、有技巧、有方法，更要有愛(ài)心。

一、摸清“病因”，對(duì)癥下藥

每個(gè)學(xué)生之所以成為“問(wèn)題學(xué)生”，原因是多方面的，有的是他自身的原因：遺傳因素、智力因素、性格因素；有的是外界的原因；家庭教育、學(xué)校、社會(huì)的影響等等。所以每接一個(gè)新班，當(dāng)班主任的首先要清楚班級(jí)中，有哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他們的問(wèn)題出在哪里，原因是什么，教師要善于運(yùn)用歸因理論，摸清情況，分析原因，了解癥結(jié)，這樣才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥地做好教育轉(zhuǎn)化工作。并要針對(duì)不同類型的問(wèn)題學(xué)生，采取不同的教育方法，如對(duì)態(tài)度冷漠，離群索居，與教師、集體對(duì)立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，從動(dòng)之以情入手；對(duì)由于無(wú)知犯錯(cuò)誤的，應(yīng)重在說(shuō)道理、擺事實(shí)，提高其認(rèn)識(shí)能力；對(duì)意志薄弱經(jīng)不起誘惑而反復(fù)犯錯(cuò)的，應(yīng)給機(jī)會(huì)讓其鍛煉；對(duì)調(diào)皮搗蛋而有能力的，要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，另一方面也要嚴(yán)格要求，讓他在實(shí)際中得以提高；對(duì)自卑、自暴自棄者，要肯定其優(yōu)點(diǎn)，幫其重樹(shù)自尊心和自信心。要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。

二、給予愛(ài)心與關(guān)懷，促使其重拾自尊

關(guān)愛(ài)的缺乏是造成問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵因素，缺親情、友情，被輕視、忽略，是這類學(xué)生出現(xiàn)性格和行為習(xí)慣問(wèn)題重要因素。他們中，父母離異、家庭殘缺者不乏其人，偏激的心理和自卑感交織在一起，一方面渴求被愛(ài)，一方面又自我封閉；一方面自我膨脹，一方面又自慚形穢。在這種種因素制約之下，如果教育者置之不理或者體察不到，在這種失望和失落情緒籠罩下，迫使他們走進(jìn)虛擬世界、走進(jìn)不良群體，最終用談戀愛(ài)、小偷小摸、打架等方式麻醉自己、逃避現(xiàn)實(shí)。人是活在自己的尊嚴(yán)中的，但很多問(wèn)題學(xué)生都是自尊心極低，自暴自棄，所以罵、罰、取笑對(duì)他們根本沒(méi)有用處，要想教育好他們，教師一定要付出特別的愛(ài)心與關(guān)懷，要從內(nèi)心里產(chǎn)生對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)，要相信他們可以變好，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫哪呐率呛苄〉倪M(jìn)步，要用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。只有老師付出真誠(chéng)的關(guān)心，才能真正打動(dòng)他們的內(nèi)心，才能讓他們接受老師的教育。同時(shí)，老師要充分尊重學(xué)生的人格，美國(guó)的教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！彼詫?duì)待問(wèn)題學(xué)生，我們要做到有耐心，不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式，更不能歧視他，侮辱其人格。我曾經(jīng)無(wú)意中看到一個(gè)學(xué)生的學(xué)生手冊(cè)上老師的評(píng)語(yǔ)，“某某學(xué)生，一年來(lái)對(duì)你多次教育，你還是不斷違反紀(jì)律，你真是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生?！蔽矣X(jué)得這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)非常不好，這樣會(huì)損害了他的自尊心，“問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)名稱只是教育內(nèi)部的用詞，不應(yīng)該當(dāng)面向?qū)W生這樣說(shuō)，也不能在家長(zhǎng)面前公開(kāi)。

三、堅(jiān)持激勵(lì)，激發(fā)其樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣

問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生，大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，無(wú)心向?qū)W，導(dǎo)致精力無(wú)處使用，所以經(jīng)常做一些違反紀(jì)律的事。要想成功地轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功。首先，教師要幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，選用一些曾一度受挫而處于后進(jìn)地位、后經(jīng)奮發(fā)努力而成才的名人，或發(fā)生在學(xué)生身邊的本校的由后進(jìn)變先進(jìn)的典型的人和事去教育他們、鼓舞他們，用知識(shí)對(duì)于國(guó)家和民族的繁榮興盛、對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和自身修養(yǎng)的作用去激勵(lì)他們，幫助他們確立良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、信心、興趣、好奇心、求知欲、意志力。其次，根據(jù)他們的知識(shí)基礎(chǔ)，特意布置一些能讓他們獲得成功的學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們創(chuàng)造顯山露水的機(jī)會(huì)，讓他們自我表現(xiàn)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。再次，對(duì)于基礎(chǔ)較差的問(wèn)題學(xué)生，要特別給他“開(kāi)小灶”，動(dòng)員成績(jī)好的班干部與他結(jié)對(duì)子，輔導(dǎo)他的功課，作為教師也要經(jīng)常利用課余時(shí)間給他補(bǔ)補(bǔ)課，使他感受到老師、班級(jí)對(duì)他的幫助，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)就會(huì)慢慢提高起來(lái)。

四、多與家庭溝通，讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育

冰凍三尺，非一日之寒。問(wèn)題學(xué)生的背后往往有問(wèn)題父母，很多問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生是因?yàn)榧彝?wèn)題，父母不懂教育造成的。長(zhǎng)期以來(lái)，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設(shè)計(jì)孩子，強(qiáng)求孩子，只有灌輸，很少交流。有的為了工作、做生意，長(zhǎng)期讓子女跟著祖父母，自己不管；有的為了要求孩子出類拔萃，對(duì)子女提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求。由于教育方法和手段違背了孩子天性，問(wèn)題也就難免，尤為甚者還造成了少數(shù)孩子的心理障礙。所以，要想轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，要多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育。我們可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話、書(shū)信、個(gè)別面談等不同形式與家長(zhǎng)等不同形式與家長(zhǎng)溝通，提高他們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)擁有健康的教育觀，科學(xué)的教育方法，讓他們配合學(xué)校更好地把孩子培養(yǎng)成才。

五、多組織班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活

初中學(xué)生是好玩好動(dòng)的年齡，但學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)校生活單調(diào)，一部分學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，成績(jī)跟不上的時(shí)候，就會(huì)很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而厭學(xué)的學(xué)生就很容易演變成為問(wèn)題學(xué)生。學(xué)校、班集體多組織一些有意義的活動(dòng)，例如：籃球比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、文藝表演等等，還有每天下午的最后一節(jié)課可以把它設(shè)為第二課堂，開(kāi)展美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、棋類、球類各種活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由參加，發(fā)揮特長(zhǎng)。這樣，既可以緩解學(xué)習(xí)的緊張、單調(diào)，增加學(xué)校生活的趣味性，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，又可以讓問(wèn)題學(xué)生有一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)，很多問(wèn)題學(xué)生他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他有自己的特長(zhǎng)，老師給機(jī)會(huì)他表現(xiàn)出來(lái)，讓他有成功感，對(duì)于轉(zhuǎn)化他是很有幫助的。

學(xué)校德育的低效已是不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因是多方面的，有社會(huì)的不良環(huán)境的影響、有家庭教育的影響等等。但不可否認(rèn)的是，德育的蒼白無(wú)力跟德育的方法和措施不當(dāng)有直接和重要關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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